Урок по музыке Колокольные звоны в музыке, литературе и искусстве (5 класс)

№

Этап урока

Деятельность учителя

(применяемые методы и приемы работы)

Деятельность обучающихся с указанием форм организации

Формирование УУД

(с указанием конкретных действий

1

Организационный

Приветствие учителя, пожелание хорошего дня, успехов

Приветствие учеников

(К) - решение учебных задач в процессе сотрудничества с одноклассниками и учителем.

(Л) - самоопределение

2

Мотивация

Объявление темы урока.

Постановка цели и задач.

Звучит музыка С. Прокофьева из кантаты «Александр Невский».

Слушают произведение, вспоминают автора и название, определяют звучания инструментов

(К) - передача собственных впечатлений

(Р) - умение понятно и точно излагать свои мысли

3

Актуализация знаний

Демонстрация слайдов презентации с изображением предмета (било).

Вопрос:

Как называется этот предмет?

Где видели? Для чего он служит?

Учащиеся предполагают и отвечают.

Ответ:

Било

В деревнях. Для того чтобы собрать людей; известить о надвигающейся беде, в случае пожара.

(П) - умение принимать задачи и цели учебной деятельности

Вопрос:

Что вы знаете о колокольном звоне?

В связи с чем люди Древней Руси звонили в колокол?

Что бы вы хотели узнать?

Ответ:

Звоном указывали дорогу заблудившимся в ненастье путникам.

Звоном оповещали о какой-нибудь опасности: приближении неприятеля, пожаре (набатный колокол).

Звоном собирали народ на народное собрание-вече.

В трагические для Родины дни звоном созывали народ на защиту Отечества.

4

Первичное усвоение новых знаний

Слушаем разные виды колокольных звонов.

Учитель предлагает нотную запись.

Участвуют в исполнении на разных инструментах (валдайские колокольчики)

(П) - из музыкальных фрагментов добывают необходимую информацию

Звучит русская народная песня «Вечерний звон» в исполнении мужского хора Сретенского монастыря

Сравнивают русскую народную песню и картину И.И. Левитана «Вечерний звон»

(Р) - умение сравнивать, анализировать, обобщать.

Разучивание песни Ж. Колмагоровой «Колокола».

Презентация: слайды 3 - 5

Новые понятия: колокольня, звонница, звонарь.

Где размещают колокола?

Колокольни, или звонницы. Почему звонница?

Как называют человека, который звонит в колокол?

Участвуют в вокально-хоровой работе.

Для колоколов строят специальные сооружения, их называют колокольни, или звонницы.

Потому, что оттуда льется звон.

Звонарь

(Л) - продуктивное сотрудничество, реализация творческих способностей.

От чего зависит тембр колокола? (Размер определяет высоту и силу звучания колокола. Большие колокола имеют густой и мощный звук, маленькие, изящные звенят нежно и звонко).

Презентация: слайд 6

Два рода звонов: благовест и собственно звон.

Благовест - одиночные удары в большой колокол.

Трезвон - несколько одновременно звонящих колоколов.

Перезвон - поочерёдные удары (от одного до семи в каждый колокол) от большого к малым.

Перебор - по одному удару в каждый колокол от малого к большому.

Набат - оповещение или тревожный сигнал для сбора народа

Погребальный звон

От размера.

Звучит С.В. Рахманинова «Светлый праздник» из сюиты № 2 для двух фортепиано

Какие образы передает композитор в своем произведении?

Какой инструмент изображает колокольный звон?

Образы праздничных колокольных звонов

Два рояля, поэтому создается эффект звона.

5

Первичная проверка новых знаний

Подумайте, где мы встречаемся с колокольными звонами в жизни.

Задание:

Прослушать примеры звонов и определить их вид

Презентация: слайды 8 - 10

Как понимаете высказывание С. Смоленского: «… У нас множество колоколен - у нас и простор для такой музыки».

Звучит фрагмент М. Мусоргского «Великий колокольный звон».

На улице, в церкви, по телевизору

Слушают музыкальные фрагменты (благовест, набат, перезвон, трезвон)

Высказывают свои размышления.

(П) - из музыкальных произведений добывают необходимую информацию.

(Р) - точно и корректно излагают свои мысли.

6

Первичное закрепление

Подведение итогов урока, контроль и самопроверка знаний.

• Какие виды колокольных звонов запомнили?

• Имена каких композиторов и художников запомнили?

Вспоминают, анализируют, обобщают, размышляют

7

Информация о домашнем задании

Вопрос: В каких видах искусства отражена тема колокольных звонов. Привести примеры.

Выполняют задание в творческих тетрадях, находят примеры в литературе, изобразительном искусстве.

(П) - закрепление пройденного на уроке материала, приобретение навыков ассоциативно-образного мышления.

(Л) - умение реализовывать свой творческий материал.

8

Рефлексия

Дать оценку своей работы на уроке.

Размышляем над вопросами:

• Своей работой на уроке я …

• За урок я …

• Мое настроение на уроке …

• Материал урока я …

Предполагаемые ответы:

• Познакомились …

• Узнали …

• Изучили…