• Преподавателю
  • Музыка
  • Технологическая карта урока искусство (музыка) в 5 классе: Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная)

Технологическая карта урока искусство (музыка) в 5 классе: Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная)

Раздел Музыка
Класс 5 класс
Тип Конспекты
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Технологическая карта Искусство (Музыка) в 5 классе


Дата: 25. 09. 2015 год

Ф.И.О. учителя: Хакимова Е.Н.

Класс: 5

Предмет: Музыка

Тема урока: Основные жанры светской музыки XIX века (соната, симфония, камерно-инструментальная и вокальная музыка, опера, балет). Развитие жанров светской музыки (камерная инструментальная и вокальная музыка, концерт, симфония, опера, балет). Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно… Звучащие картины

Цель: Сформировать представление о народной песне как хранительнице истории, народных традиций и обрядов.

Задачи:

Образовательные: Познакомить с жанрами народных песен, их особенностями. Развивать умение слушать, анализировать и сравнивать различные жанры народных песен. Воспитывать эстетический вкус; интерес к культуре родного края.

Развивающие: Способствовать формированию практических навыков работы в конкретном материале

Воспитательные: Воспитывать любовь к Родине, к её традициям и народной культуре. Способствовать развитию творческой и познавательной активности.

Планируемые результаты (УУД):

Познавательные УУД:

1. преобразовывать познавательную задачу в практическую.

-. стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

1. строить рассуждения, обобщать.;

2. использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач

Регулятивные УУД:

1. продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.;

2.составление плана и последовательности действий;

Личностные УУД:

  1. развитие эмоционального восприятия произведения.

Тип урока: комбинированный

Технология, методы обучения: игровая, по рядам , фронтальная, групповая, индивидуальная.

Образовательные ресурсы. Оборудование: Компьютер, экран, видео и аудио-файлы, презентация , Жанры народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные..

Базовый учебник:. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская Учеб.- М.: Просвещение, 2015 г. 5 класс».

Музыкальный материал: Г.Струве «Моя Россия».,Муз. Евгения Четверткова, сл. Николая Рубцова «Привет, Россия», С.В.Рахманинов «Вокализ», р.н.п. «Ноченька», М. Глинка Хор «Славься», А. Рубинштейн «Горные вершины»

№ п.п.

Этапы

урока

Задачи этапа

Оформление доски,

наглядность

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.

Организационный момент.



Мотивация к учебной деятельности.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению осознавать необходимость получения новых знаний.

Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».

Приветствует учащихся. Организует ситуацию самооценки учащимися готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.


Предлагает прослушать музыкальные произведения. Прослушивание отрывков из музыкальных произведений: А. Лядов «Колыбельная»;

Г.Свиридов «Коляда»; М. Мусоргский

«Песня Марфы».

- Скажите, чем отличаются эти музыкальные произведения?

Выполняют оценку/самооценку готовности по критериям:

-правильность выбора учебных принадлежностей,

-правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

-самостоятельность подготовки,

-настрой на урок.

Слушают. Размышляют. Анализируют. Вступают в диалог с учителем. Делают выводы.

2.

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Формировать и развивать умение определять границы знания и незнания.

Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».

Организует работу в парах. Предлагает выполнить задание.

- Перед вами репродукции известных художников. Они пронумерованы. На партах лежит карточка с заданием. Внимательно прочитайте задание и выполните его.

Ещё раз включает отрывки музыкальных произведений.

Задание: Рассмотрите репродукции и соотнесите их музыкальному произведению.

Читают задание. Слушают. Рассматривают картины. Сравнивают. Анализируют. Выполняют задание. Советуются друг с другом. Фиксируют затруднения в выполнении пробного учебного действия.

Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

3.

Выявление места и причины затруднения.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению выявлять и формулировать проблему.

Таблица с правильными ответами.

Активизирует знания учащихся, создает проблемную ситуацию.

- Какие трудности возникли при выполнении задания?

- Почему?

Вступают в диалог с учителем.

Проговаривают, где возникло затруднение и причину затруднения - те конкретные знания, умения или способности, которых недостает для решения исходной задачи. Причина затруднения: Трудно находить художественно-поэтическую и музыкальную мысль в произведении.

Учатся находить и исправлять ошибки.

4.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению формулировать познавательную цель и тему урока.

Тема урока. План выхода из затруднения в виде схемы.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему.

- Сформулируйте тему и цель нашего урока.

- Откуда мы можем получить нужный материал?

- Может ли кто-нибудь уже сейчас объяснить, где мы можем использовать полученные знания?

Корректирует план выхода из затруднения.

Вступают в диалог с учителем. Формулируют тему и цель урока. Составляют план достижения цели и определяют средства.

5.

Реализация построенного проекта.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к совместной познавательной деятельности по открытию нового знания.

Презентация «Вся Россия просится в песню»

Если вдуматься в смысл таких выражений, как «Песня русская в берёзах, песня русская в хлебах», «С песней на Руси родились», «С доброй песней и жизнь хороша», то становится очевидным, что жизнь русского человека немыслима без песни.

Колыбельной песней убаюкивает мать младенца. Под звуки песнопения совершается в церкви обряд крещения. Незатейливые детские песенки, потешки, считалки, заклички сопровождают маленького человека повсюду. Вырастает малыш, и новые песни помогают ему трудиться, защищать Родину, делить с другими людьми и радость и горе. Песни-плачи, песни-причитания провожают человека в последний путь…

Существует несколько жанров народных песен: лирические, игровые, колыбельные, трудовые, протяжные, хороводные.

Каждый жанр народной песни имеет свои неповторимые особенности: характерные интонации, ритм, ладовую окраску, форму, манеру исполнения.

Воспринимают презентацию, рассматривают иллюстрации; слушают музыкальные произведения. Анализируют новые сведения о жанрах народной песни. Рассуждают о значении народной песни - хранительнице истории, народных традиций и обрядов.

Выявляют единство слов и мелодии в русской народной песне.

Ещё раз анализируют выполненное задание.

Вступают в диалог с учителем.

6.

Первичное закрепление.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к закреплению знаний и способов действий.

Учебник: с. 14 - 15.

Организует работу с учебником.

- Всмотритесь в картины К. Петрова-Водкина «Полдень» и Б. Кустодиева «Голубой домик».

- О чём они рассказывают?

- Музыку, каких жанров можно услышать, глядя на эти картины?

- Вспомните народные песни, танцы, инструментальные наигрыши, которыми можно озвучить эти картины.

Рассматривают картины. Анализируют. Оценивают выразительные и изобразительные особенности произведений искусства. В процессе работы общаются и взаимодействуют друг с другом.

7.

Динамическая пауза.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению вести здоровый образ жизни.

Показывает упражнения.

Повторяют упражнения.

8.

Самостоятельная работа. Творческая практическая деятельность.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к самостоятельной творческой деятельности.

Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень». Иллюстрации русских народных сказок; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина».

Организует работу в группах.

Предлагает выбрать народную песню и разыграть её с одноклассниками, сочетая пение с выразительными движениями, инсценировкой сюжета.

Раздаёт дополнительную литературу.

Во время выполнения работ учитель делает целевые обходы:

1) контроль организации рабочего места;

2) оказание помощи обучающимся, испытывающим затруднения;

3) контроль качества выполняемой работы.

Выбирают народную песню. Распределяют ответственных. Репетируют.

Выступают. Смотрят выступления других групп. Задают вопросы. Анализируют. Оценивают.

9.

Рефлексия учебной деятельности.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к умению анализировать и осмысливать свои достижения.

Фразы:

- У меня получилось...

- Мне было трудно...

- Для меня было открытием...

- Мне понравилось...

Организует рефлексию. Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

- Какую оценку поставите и почему?

Закончи фразу:

- У меня получилось...

- Мне было трудно...

- Для меня было открытием...

- Мне понравилось...

Делают выводы.

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.

Оценивают собственную учебную деятельность, соотносят цель и результаты, фиксируют степень их соответствия, и намечают дальнейшие цели деятельности.

10.

Домашнее задание.

Формировать и развивать ценностные ориентиры к самоопределению.

Запись домашнего задания.

Задаёт и комментирует домашнее задание.

Предлагает найти песни Пермского края; разучить их дома с родителями, бабушками и дедушками. Исполнить их в классе.

1 уровень - просто найти и представить в письменной форме;

2 уровень - исполнить;

3 уровень - исполнить, представить с презентацией.

Определяют домашнее задание. Выбирают уровень.

Дополнительный материал: Репродукция картины И.Левитана «Стога. Сумерки»; Б. Кустодиева «Осенний сельский праздник», «Зима. Масленичное гулянье» «Сенокос»; В. Липицкий «Песня Леля»; К. Петров-Водкин «Полдень»; Е. Сидоркин «Колыбельная»; П. Пикассо «Мать и дитя»; Б.М. Неменский «Тишина»; иллюстрации русских народных сказок.

Диагностика достижения планируемых результатов: карточки с заданиями.

Дополнительные творческие задания: прочитать дополнительную информацию о жанрах народной пени.


© 2010-2022