Урок музыки в 4 классе по теме «Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов»

конспект урока в 4 классе

по теме:

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ РОССИИ .

ОРКЕСТР РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ.

(раздел учебника «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»)

Некрасова Светлана Алексеевна учитель музыки

МБОУ «Гремячинская ООШ»

Пермский край, Осинский район, с.Гремяча e-mail школы [email protected]

с. Гремяча 2013 г.

Тема урока:

«Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов».

Вид:

Урок открытия новых знаний.

Цель:

Содержательная:

Музыкальное развитие кругозора учащихся посредством знакомства с русскими народными инструментами входящими в состав народного оркестра.

Деятельностная:

Формирование умения самостоятельно выполнять проект по теме урока.

Задачи:

Образовательные:

• Осваивать знания о музыкальных инструментах России, историей их возникновения и бытования.

• Овладевать элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности.

• Учиться различать тембровую окраску наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Воспитательные:

• Воспитывать художественный вкус, нравственно-эстетические чувства: уважение к своему народу, Родине, народному музыкальному творчеству.

• Формировать навыки эмоционально-осознанного воспри­ятия музыки.

Развивающие:

• Расширять представление о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (музыка, литература, изобразительное ис­кусство).

• Развивать способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений.

• Выражать художественно-образное содержание произведений в исполнительской деятельности (пение, музицирование)

Определения понятий:

Орке́стр (греч. orchestra) - коллектив музыкантов (12 человек и более), играющих на различных инструментах и совместно. исполняющих музыкальные произведения.

Тембр (франц. timbre) - качество звука (его окраска), позволяющее различать звуки голоса или инструмента.

Оборудование к уроку:

Доска, магниты, компьютер (презентация), плакат и карточки для оформления проекта.

Этапы урока:

1. Вводно-мотивационный момент.

2. Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи.

4. «Открытие нового знания» (построение проекта)

5. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

6. Рефлексия деятельности (итог урока).

КОНСПЕКТ УРОКА

1. Вводно-мотивационный момент.

Звучит р.н.м. «Светит месяц», учащиеся входят и рассаживаются на свои места.(слайд №2)

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на уроке. Надеюсь, наше занятие пройдёт интересно и будет наполнено музыкой, творчеством, поиском. Желаю всем получить новые знания и отличные оценки.

2. Актуализация знаний.

- В начале нашего урока вы услышали музыку. Вы уже слышали подобную музыку? Она вам нравится? Как вы думаете, композиторская это музыка или народная? (ответы детей)

- Правильно! Это русская народная песня «Светит месяц». По каким признакам вы определили, что это народная музыка? Почему она называется народной? (ответы детей)

- Да, она исполнялась народными инструментами, а народная - значит, её сочинил не композитор, а народ. Есть ли среди всех услышанных инструментов, знакомые вам? (ответы детей)

- Мы услышали звучание одновременно многих народных инструментов, значит её исполнял…Народный оркестр.

- В нашей стране проживают разные народы, которые имеют свою культуру, традиции, свои народные инструменты. Но сегодня мы познакомимся с русскими народными инструментами, которые входят в состав русского народного оркестра.
Дадим точное определение этому понятию: оркестр (греч. orchestra) - коллектив музыкантов (12 человек и более), играющих на различных инструментах и совместно. исполняющих музыкальные произведения.

(запись определения в тетрадь).

- Мы с вами знаем уже некоторые виды оркестров. Назовём их: (ответы детей, слайд№3)

• симфонический оркестр,

• духовой оркестр,

• струнный оркестр,

• оркестр народных инструментов,

• эстрадный оркестр,

• джазовый оркестр,

• военный оркестр,

• школьный оркестр и другие.

3. Постановка учебной задачи.

- А теперь, попробуем определить цель нашего урока. Поскольку наш урок начался с музыки в исполнении народного оркестра, значит, мы узнаем, какой оркестр и почему называют народным и какие группы инструментов входят в его состав. И, конечно узнаем, как звучат некоторые инструменты народного оркестра (дети участвуют в формулировке цели и задач урока, слайд №4-6.) Чтобы нам было интересней, и мы лучше всё запомнили, предлагаю создать наглядный проект под названием «Народный оркестр» (обращаю внимание на вывешенный на доску плакат с названием и карточки с изображением народных инструментов).

- В оркестре русских народных инструментов, как и в симфоническом, три группы инструментов, поэтому предлагаю разделиться на три группы. Задача каждой группы среди всех картинок находить музыкальный инструмент, с которым мы будем знакомиться и определять его в соответствующую группу народного оркестра, таким образом, в течение урока оформить наш плакат-проект.

4. «Открытие нового знания» (построение проекта)

- Обратите внимание на иллюстрацию, на ней музыкальные инструменты (слайд №7). Есть ли среди них знакомые вам? Какие из них мы отнесём к народным? (ответы детей) Молодцы, а вместе они образуют народный оркестр.

- Своим появлением оркестр народных инструментов во многом обязан дворянину, музыканту, композитору, виртуозу-балалаечнику Василию Васильевичу Андрееву (слайд №8,9 ). Он являлся организатором и руководителем первого оркестра русских народных инструментов в России. Василий Андреевич не только усовершенствовал многие народные инструменты, но и объединил их в группы так же, как и в симфоническом оркестре. И хотя с тех пор прошло уже много-много лет, все известные в наше время инструменты делятся на три группы, давайте выясним, какие.

1.- Инструменты, в которых источником звука служат вдуваемый музыкантом воздух - называются… духовые (учащиеся находят и крепят соответствующее название группы инструментов, а в течение урока и название инструмента на плакат).

Остановимся подробно с некоторыми из них.

Жалейка (запись в тетрадь, на доске карточка, показ инструмента на экране слайд №10)

Жалейку смастерить - простое дело, всего и нужно - бузина да нож.

Но чтоб она в твоих руках жалела, тут важно, что ты в трубочку вдохнешь. ( И. Таяновский)

(Слушание музыки, дети выполняют пластическое интонироние под музыку).

Это небольшая трубочка из тростника, дерева. В боковых стенках трубочки есть отверстия. Тембр жалейки - пронзительный, гнусавый .Вспоминаем определение понятия тембр. Тембр (франц. timbre) - качество звука (его окраска), позволяющее различать звуки голоса или инструмента ( слайд №11-12, запись понятия в тетрадь).

- Самый близкий ее родственник - пастуший рожок. К концу дудочки приделан рожок, он делает звук сильней. На них играли пастушки, звук в тишине полей и лесов разносился на многие километры и они перекликались между собой. (слайд №13)

За лес тихонько солнце село, туман спустился на лужок,

Жалейка жалобно запела, грустит о чем-то пастушок. - Ребята, а из чего можно сделать свистульки? Как из дерева, так и из глины. Им придавали форму птичек, рыбок, животных, раскрашивали в яркие цвета. Внутри было отверстие, в которое вдували воздух. В середине 18 века в Тамбовской области своими свистульками славились мастера гончарных дел Епифан Гриднев и Филипп Алабьев (слайд№ 14).

На крылечке я сидел и в свистульку я свистел.

Воробей меня услышал- на крылечко прилетел, он чирикал, я свистел (слушание звучания свистульки).

2.- Инструменты, в которых источником звука служат колебания натянутой струны, звук из которых извлекается посредством воздействия на струны называются - струнные.

Русские гусли (карточка с названием на доску; показ инструмента).

Пальцы скорые, струны тонкие, отзываются гусли звонкие.

Песня длинная, песня славная, вся былинная, стародавняя.

- Это один из самых древних инструментов, известных на Руси еще в 6 веке. Мы с вами знаем русские сказки, где упоминаются гусли. С ними Садко - новгородский купец, замечательно играющий на гуслях, который попав в подводное царство своей игрой пленяет морскую царевну, и она помогает ему вернуться на землю, домой (слайд №16-17), слушание и имитации игры на гуслях).

- Что из себя представляет инструмент? Это доска похожая на крыло с натянутыми на нее струнами - старинные крыловидные гусли.

- Народные сказания донесли до нас имя легендарного русского певца - гусляра Баяна (слайд № 18). Такие музыканты - сказители ходили по Руси и под звучание гуслей рассказывали о походах княжеских дружин, об исторических событиях, о героях. Гусли клали на колени и перебирали струны пальцами или медиатором (специальная маленькая пластиночка, как листок). Само слово произошло от древнеславянского слова «густы» - гудеть.

Домра (карточку на доску, показ инструмента) - струнный щипковый инструмент с овальным корпусом, длинным грифом и тремя-четырьмя струнами. Почему «щипковый»? - да потому, что звук извлекают пальцами или медиатором. На домре играют медиатором. Этот инструмент - основа народного оркестра.

- В древности оркестров не было. Ходили по городам и селам веселые балагуры и музыканты и веселили всех: и на княжеском пиру и на деревенской свадьбе. Пели, кувыркались, сценки разыгрывали, играли на народных инструментах, устраивали веселые представления. Кто знает, как называли таких артистов? Правильно, скоморохи (слайд №19).

Скоморох настроит домру, скоморох достанет дудку, людей честных и добрых рассмешит веселой шуткой.

- Играли скоморохи на домре косточкой или перышком. Нравились их выступления не всем, т. к. могли высмеять жадность, глупость, злость или изобразить кого-нибудь. Позволяли себе шутки не всегда безобидные. Это вызывало гнев властей как церковных, так и светских. Начались преследования скоморохов. Их жестоко наказывали, ссылали, а порой и казнили. Вместе с ними преследовали и домру. Царским указом (царём Алексеем Михайловичем) повелевалось скоморохам не выступать, инструменты у них отбирать и уничтожать. И почти не осталось тех, кто умел играть на домре, да и инструментов почти не осталось. Лишь в самом конце 19 века нашелся инструмент в российской глубинке, да остались изображения на рисунках и руководитель первого оркестра русских народных инструментов В.В.Андреев смог возродить этот инструмент.

-Существуют инструменты, которые считают музыкальным символом какого - либо народа. У русских это балалайка.

Балалайка (показ инструмента (слайд № 20)).

- Не одну сотню лет на Руси известна балалайка. В 18 - 19 веках была она, пожалуй, самым распространенным народным инструментом. Под нее плясали, пели песни. Про нее складывали сказки. Балалайка - струнный щипковый инструмент. У нее деревянный треугольный корпус, длинный гриф, на который натянуто 3 струны. Извлекается звук щипками или ударами указательного пальца по всем струнам сразу. Балалаек целое семейство, и большие и маленькие. В 1887 г. В.В.Андреев организовал в Петербурге «Кружок любителей игры на балалайке», а сейчас он называется « Оркестр народных инструментов имени Василия Васильевича Андреева». Послушаем звучание этого инструмента в оркестре народных инструментов (слайд № 21-22).

Теперь найдём среди карточек инструменты, относящиеся к этой группе ( дети находят карточки, размещают их в соответствующем месте плаката).

Струнные - гусли (шлемовидные, трапециевидные и крыловидные, или звончатые), домра, балалайка и др.

Какие инструменты называются струнными? Как можно играть по струнам? (струны натянуты на раму или резонатор, звук извлекается щипком пальцами или медиатором, или смычком).Запишем названия инструментов, входящих в группу струнных (слайд№23).

3. - Осталась ещё одна группа, группа музыкальных инструментов, звук из которых извлекается ударом или тряской (покачиванием) называется: ударные.

Возникли эти инструменты раньше всех.

Барабан - один из самых распространенных инструментов. Две разновидности барабана - большой и малый - уже давно входят в состав симфонического оркестра. Большой барабан звучит мощно. Его голос напоминает раскаты грома или пушечные выстрелы. Поэтому его часто используют в изобразительных целях. Малый барабан имеет сухой, отчетливый звук. Его дробь хорошо подчеркивает ритм, иногда оживляет музыку, иногда вносит тревогу. Играют на нем двумя палочками. Литавры - очень древние музыкальные инструменты. Они представляют собой медные котлы, отверстие которых обтянуто кожей. Ударяют по ним специальными палочками с мягкими наконечниками. Посредством винтов и зажимов, натягивающих кожу, литавра настраивается на определенную высоту звука. У литавр огромные выразительные возможности: от подражания раскатам грома, до тихого, еле уловимого шороха или гула.

Ложки - русский народный инструмент, состоит из двух обычных деревянных ложек. Их ударяют одна о другую выпуклыми сторонами и получается четкий, звонкий звук. Раньше к ручкам ложек привязывали маленькие бубенчики. Иногда организуются самостоятельные ансамбли и даже целые оркестры ложкарей (слайд №24) .

И щи хлебают, и «Барыню» играют.

Трещотки - инструмент из одних тоненьких дощечек, которые нанизаны на шнур и отделены одна от другой узкими планками. Играющий на трещотках держит шнур за концы и, по-разному встряхивая его, извлекает звонкие и сухие звуки в различных ритмах.(показ инструмента) (слайд №25).

Бубен - просто встряхивают, треугольник - ударяют палочкой (показ инструмента) (слайд №26,27).

Все эти инструменты вам немного знакомы, а что это за инструмент?

- Ребята, это рубель. В старину его использовали, в первую очередь, как утюг, им гладили белье (показать как)

Сначала ложкой съел я кашку, погладил рубелем рубашку, потом на рубеле и ложках я вам сыграл еще немножко.

Ударные инструменты - барабан, литавры,, бубен, погремушки, трещотки, ложки; металлические колокольчики (трензель), бубенцы, коса (показ инструментов). (записывают названия инструментов группы ударных, слайд №28-29).

-Посмотрите, среди инструментов на нашем большинство - ударные. Предлагаю организовать свой оркестр - народный оркестр шумовых инструментов. ( игра на м.ш.и., слайд №30).

- Теперь наш плакат заполнен, но почему у нас остались карточки? (ответы детей)

Кроме названных предыдущих в состав народного оркестра входят также: Гармоники , баяны и аккордеоны (общее название гармошки и баяна - они родственники) - запись в тетрадь, карточка на доску, (слайд № 31,32). Об этих инструментах вы расскажите самостоятельно (информационный раздаточный материла , дети выделяют главное, рассказывают ).

4. Практическая работа.

Баян - потомок удалой гармошки, назван так в честь русского певца.

И сыплют дробью русские сапожки под чистый звук баяна - молодца.

(Исполнение частушек под баян, слайд № 33).

1.Мы родились на Урале, не страшны нам холода,

Нам подруга злая вьюга и студёная вода.

2.Ах, берёзонька-берёза раскудри-рудрявая,

Хороша ты речка Кама, Кама величавая!

3.Ах, сторонушка родная, ты родная сторона,

Здесь повсюду нас встречает - русская старина!

- Обратите внимание на доску. Наш проект названием «Народный оркестр» завершён .Вам было интересно? Что вы узнали на уроке? О чем говорили на уроке, чем занимались, что нового узнали? (слайд №34).

Выставление оценок, домашнее задание страницы в учебнике или творческое задание по теме урока «Нарисуй народный инструмент или придумай окончание частушки» (слайд №35).