Преподавателю
Музыка
Рабочая программа по музыке для 1-4 классов

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов составлена на основании Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, авторской программы начального общего образования Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина «Музыка. 1-4 классы», издательство «Просвещение». Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1—4 классов начальной школы МБОУ «СОШ № 1» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, осн... Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане МБОУ «СОШ № 1». Предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в год, 1 час в неделю в 1 классе; по 34 часа в год и по 1 часу в неделю во 2, 3, 4 классах).

Раздел	Музыка
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Напалкова М.И.
Дата	03.10.2014
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1» города Бийска Алтайского края

«Рассмотрено»

на МО учителей начальных классов

МБОУ «СОШ № 1»

Протокол № 5

от 22 .05. 2014 г.

«Согласовано»

зам. директора

МБОУ «СОШ № 1»

____________/ В.В.Шипилова

22 .05. 2014г.

«Принято»

педагогическим советом

МБОУ«СОШ №1»

Протокол № ___

от __.08.2014г.

«Утверждаюено»

директор

МБОУ «СОШ №1»

________/О.Н. Викарчук

Приказ от __.08.2014 г.

№ ____

Рабочая программа

по музыке

1 - 4 классы

уровень: общеобразовательный

Учитель: Напалкова Марина Ивановна

Квалификационная категория: высшая

2014 - 2015 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Стр.

Пояснительная записка …………………………………………………………...... 3
1. Планируемые результаты изучения музыки ……..……..…………………...... 9
2. Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,

критерии оценивания………………………………………………………........ 10

1. Перечень учебно-методических средств обучения ……………………….......11
2. Организация внеурочной деятельности учащихся ………………………........12

Календарно-тематический поурочный план учебного предмета

«Музыка» в 1 классе…………………………………………………………….........13

Лист корректировки рабочей программы……………………………………….....18
Календарно-тематический поурочный план учебного предмета

«Музыка» во 2 классе…………………………………………………………….......20

Лист корректировки рабочей программы………………………………………......31
Календарно-тематический поурочный план учебного предмета

«Музыка» в 3 классе…………………………………………………………….........33

Лист корректировки рабочей программы…………………………………………..40
Календарно-тематический поурочный план учебного предмета

«Музыка» в 4 классе…………………………………………………………….........42

Лист корректировки рабочей программы…………………………………………..51

Приложение

Контрольно-измерительные материалы по предмету …………………………

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 1-4 классов составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373.
Закона Российской Федерации «Об образовании». Статья 14. Общие требования к содержанию образования (п. 5); Статья 32. Компетенция и ответственность образовательного учреждения (пп. 2 (части 5,6,7,16,20,23), 3 (часть 2).
Типового положения об общеобразовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г. №196 с изменениями от 10.03.2009 г. №216 ст. 41.
Приказа О внесении изменений в ФГОС начального общего образования, утверждённый Министерством образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373
Санитарных правил и норм (СанПин 2.42. - 2821 10).
Учебного плана МБОУ « СОШ № 1» на 2014-2015 учебный год.
Авторской программы начального общего образования Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская, Т.С. Шмагина «Музыка. 1-4 классы» - 2011 год, «Просвещение».

Рабочая программа по предмету «Музыка» для 1-4 классов начальной школы МБОУ «СОШ № 1» составлена в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования, основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского и «Примерной программой начального общего образования».

Цель - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи:

- воспитание интереса эмоциально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства, на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных жанров фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского - это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков. Занятия в 1 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

Место учебного предмета в учебном плане. Программа основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане МБОУ «СОШ № 1». Предмет «Музыка» изучается в 1-4 классах в объеме не менее 135 часов (33 часа в год, 1 час в неделю в 1 классе; по 34 часа в год и по 1 часу в неделю во 2, 3, 4 классах).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Уроки музыки, представляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга.

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка». В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функции в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Планируемые результаты

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

Воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
Общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
Исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация);
Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Содержание курса. Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приемы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трехчастные, вариации, рондо.

Музыкальная картина мира. Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

1. Планируемые результаты изучения музыки

В конце учебного курса учащиеся 1 класса должны уметь:

Увлеченно воспринимать произведения, проявляя способность к размышлениям, выявлять жанровое начало (песня, танец, марш);
Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет);
Различать характер музыки, ее динамические, регистровые, тембровые интонационные особенности;
Осознанно применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности: в пении, пластическом интонировании, музыкально-ритмических движениях, простейших импровизациях, опыте создания рисунков под впечатлением услышанной музыки.

В конце учебного курса учащиеся 2 класса должны уметь:

Определять автора и название музыкального произведения;
Поделиться своими впечатлениями о музыке и выразить их в рисунке, пении, танцевальном движении, в игре на инструментах;
Называть запомнившиеся формы музыки;
Определять жанровые признаки;
Проявить готовность к самостоятельным творческим пробам: поиск своей музыкальной интонации к поэтическому тексту, к характеристике персонажа.

В конце учебного курса учащиеся 3 класса должны уметь:

Продемонстрировать знания имен великих русских и зарубежных композиторов в соотнесении с изучаемыми произведениями;
Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, сюита)
Способность на слух уметь различать народную музыку и музыку сочиненную композиторами в народном духе;
Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);
Продемонстрировать знания о различных музыкальных инструментах.

В конце учебного курса учащиеся 4 класса должны уметь:

Выявлять характерные особенности русской и зарубежной музыки (народной и профессиональной);
Продемонстрировать навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки, умение анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
Давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
Выразительно исполнять музыкальные произведения в разных видах музыкально-практической деятельности;
Продемонстрировать навык творческой музыкально-эстетической деятельности
Понимать смысл деятельности музыканта, композитора, исполнителя, слушателя и свою собственную музыкальную деятельность;
Ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении, в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, национальные особенности).

1. Формы контроля уровня достижений планируемых результатов,

критерии оценивания

Обязательные формы и методы контроля

Иные формы учета достижений

текущая аттестация

итоговая (триместр, год) аттестация

урочная деятельность

внеурочная деятельность

- устный опрос

- тестовые задания

- доклад

- творческая работа

-тест

-анализ динамики текущей успеваемости

- участие в конкурсах,

- активность в проектах и программах внеурочной деятельности

- творческий отчет

- портфолио

1. Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно-методическое обеспечение для учителя

Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 1 класс. MP3, аудиокассеты.
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 2 класс. MP3, аудиокассеты.
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс. MP3, аудиокассеты.
Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс. MP3, аудиокассеты.
Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 классы. Методическое пособие. М.: Просвещение, 2010.
Музыка: Учебник-тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014.
Музыка: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012.
Музыка: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012.
Музыка: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012.

Учебно-методическое обеспечение для учащихся

Музыка: Учебник-тетрадь для учащихся 1 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014.
Музыка: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014.
Музыка: Учебник для учащихся 3 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014.
Музыка: Учебник для учащихся 4 класса начальной школы. М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014.

1. Организация внеурочной деятельности учащихся

№

п/п

Содержание работы

Колич.

часов

Сроки

«Волшебный мир музыки»

34 недели

Реализуется через занятия творческого объединения «Волшебный мир музыки» (34 часа в год, 1 час в неделю).

II. Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Музыка»

в 1 классе

№ п/п

(об-щий)

№

п/п

(по разделам)

Планируемая дата (понедельно)

Тема урока

Оборудование

Виды деятельности обучающихся.

Формы контроля

(к разделу)

Требования к уровню подготовки обучающихся

по ФГОС (УУД)

(к разделу)

I триместр

1. 1. 1. 1. Музыка вокруг нас 16 ч

1.1.

01.09.14-06.09.14

И муза вечная со мной!

ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов

Наблюдать: музыка в жизни человека; звуки природы. Сравнивать звуки природы и музыкальные звуки.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Воплощать в звучании голоса, инструмента мысли и чувства.

Проявлять музыкальную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.

Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах

Осуществлять первые опыты сочинительства.

Импровизировать в пении, игре, пластике; осуществлять первые опыты сочинительства

Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры).

Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.

Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы.

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая)

Познавательные УУД:

- Осознание роли музыки в повседневной жизни человека вообще и в своей собственной, формирование уважительного отношения к истории и культуре русского народа и разных народов мира.

- Поиск и выделение необходимой информации из различных источников, сбор, анализ и оценка информации, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.

- Формирование умений размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и образное содержание.

- Воплощение звуковых образов музыкальных произведений в вокальном, пластическом интонировании для свободы ориентации учащихся в музыкальном произведении, сравнении различных фрагментов музыкальных произведений, выявление своеобразия этапов развития музыкальной драматургии.

Коммуникативные УУД:

- Диалог с учителем.

- Взаимодействие между учащимися в совместном поиске ответа, умение принимать позиции разных участников диалога.

- Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог.

- Участие в коллективном обсуждении проблем, учет разных мнений и умение выразить свое, уважение к другой точке зрения, интерес к новому.

- Обсуждать и анализировать работу одноклассников с позиции творческих задач.

Регулятивные УУД:

- Адекватно использовать речь.

- Формировать замысел и реализовывать его в исполнении.

- Освоение нотной грамоты для свободы ориентации учащихся в музыкальных произведениях, сравнения различных фрагментов музыкальных произведений, выявление своеобразия этапов развития музыкальной драматургии.

- В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, преобразовывать новую практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- Организация своей работы, способность принимать и сохранять учебную задачу, планировать ее реализацию.

Формирование регулятивных действий.

Освоение разных типов моделей:

- пластических,

- графических,

- вербальных.

- Формирование умений передавать содержание музыки в разных видах музыкальной деятельности, способствующих выделению существенных характеристик изучаемой музыки, сравнение различных фрагментов, произведений,

Личностные УУД:

- Постижение своеобразия выражения в музыкальных произведениях, чувств и мыслей человека, отображение окружающего его мира. Формирование эстетического отношения к миру.

- Осознание роли музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе школьной.

- Осознание новой позиции ученика, положительное отношение к школе, умение управлять собой.

- Формирование уважительного отношения к истории и культуре своего народа.

1.2.

08.09.14-13.09.14

Хоровод муз

1.3.

15.09.14-20.09.14

Повсюду музыка слышна

1.4.

22.09.14-27.09.14

Душа музыки - мелодия

1.5.

29.09.14-04.10.14

Музыка осени

1.6.

06.10.14-11.10.14

Музыка осени

1.7.

13.10.14-18.10.14

Сочини мелодию

1.8.

20.10.14-25.10.14

Азбука, азбука каждому нужна…

Музыкальная азбука

1.9.

27.10.14-31.10.14

Музыка вокруг нас (обобщающий урок)

1.10.

10.11.14-15.11.14

Музыкальные инструменты. «Садко» (из русского былинного сказа)

1.11.

17.11.14-22.11.14

Музыкальные инструменты. Звучащие картины

1.12.

24.11.14-29.11.14

Музыкальные инструменты. Звучащие картины

По плану - 12 часов

1.13.

II триместр

01.12.14-06.12.14

Разыграй песню

1.14.

08.12.14-13.12.14

Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины

1.15.

15.12.14-20.12.14

Добрый праздник среди зимы

1.16.

22.12.14-27.12.14

Музыка вокруг нас (обобщающий урок)

1. 1. 1. 1. Музыка и ты 17 часов

2.1.

12.01.15-17.01.15

Край, в котором ты живешь

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.

Воплощать в звучании голоса, инструмента мысли и чувства.

Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах

Осуществлять первые опыты сочинительства.

Импровизировать в пении, игре, пластике; осуществлять первые опыты сочинительства

Распознавать выразительные и изобразительные особенности музыки и эмоционально откликаться на них.

Распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях, играх, действах.

Личностные УУД:

- Формирование гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, ее народ и историю.

- Постижение своеобразия выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека,

отображение окружающего его мира.

- Осознание роли музыки в повседневной жизни человека, воспитание ценностных ориентиров в жизни и искусстве.

- Знакомство с разновидностями социальных ролей и межличностных отношений на основе постижения музыкальных произведений.

- Постижение своеобразия выражения в произведениях народного творчества чувств и мыслей героя.

- Смыслообразование через прослеживание судеб героев: основ гражданской идентичности путем знакомства с героическим и историческим прошлым своего народа и своей страны,

переживание гордости и эмоциональной сопричастности к подвигам народа.

- Самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями музыкальных произведений посредством эмоционально-действенной идентификации, соотнесения и сопоставления позиции.

Коммуникативные УУД:

- Участие в коллективном обсуждении проблемы, уважение к другой точке зрения.

- Изучение произведений разных видов искусства в атмосфере сотрудничества и взаимопомощи.

- Формирование умений размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер, образное содержание, умение вступать в диалог.

- Взаимодействие между учащимися при выполнении творческого задания.

- Формирование умений слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свое мнение в понятной для собеседника форме, уважения интересов партнера.

- Проявлять активность для решения познавательных задач, проявлять интерес к новому, проявлять активность в постановке вопросов.

Познавательные УУД:

- Сравнение и классификация художественных явлений на основании избранных критериев, анализ художественных явлений с целью выделения существенных признаков, синтез, составление целого из частей.

- Сравнение и классификация музыкальных явлений, анализ музыкальных явлений с целью выделения существенных признаков, составление целого из частей, освоение основных понятий, музыкальных терминов.

- Рассуждать об услышанной музыке, осуществлять поиск и выделение необходимой информации, определять общую цель и пути ее достижения.

- Формирование умений выявлять жанровое начало (песня, танец, марш).

- Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет).

- Различать характер музыки, ее динамические, регистровые, тембровые, интонационные особенности.

Регулятивные УУД:

- Формирование способностей (голосом, движением и т.д.) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека (диалектика выразительного и изобразительного).

- Формировать замысел и реализовывать его в исполнении.

- Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

2.2.

19.01.15-24.01.15

Поэт, художник, композитор

2.3.

26.01.15-31.01.15

Музыка утра

2.4.

02.02.15-07.02.15

Музыка вечера

2.5.

16.02.15-21.02.15

Музыкальные портреты

2.6.

23.02.15-28.02.15

Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская народная сказка)

По плану -10 часов

2.7.

IIIтриместр

02.03.15-07.03.15

У каждого свой музыкальный инструмент.

Музыкальные инструменты.

2.8.

09.03.15-14.03.15

Музы не молчали

2.9.

16.03.15-21.03.15

Мамин праздник

2.10.

30.03.15-04.04.15

Музыкальные инструменты. Чудесная лютня (по алжирской сказке). Звучащие картины

2.11.

06.04.15-11.04.15

Музыка и ты (Обобщающий урок.)

2.12.

13.04.15-18.04.15

Музыка в цирке

2.13.

20.04.15-25.04.15

Дом, который звучит. Опера-сказка

2.14.

27.04.15-02.05.15

Дом, который звучит. Опера-сказка

2.15.

04.05.15-09.05.15

Ничего на свете лучше нету… Афиша. Программа

2.16.

11.05.15-16.05.15

Музыка и ты (Обобщающий урок.)

2.17.

18.05.15-23.05.15

Музыка и ты. Заключительный урок-концерт

По плану - 11часов

итого: 33 часа.

III. Лист корректировки рабочей программы

Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и

№ приказа)

Подпись заместителя директора по УВР

Дата урока по плану

Дата проведения по факту

Содержание корректировки

(тема урока)

Обоснование проведения корректировки

Реквизиты документа (дата и

№ приказа)

Подпись заместителя директора по УВР

IV. Календарно-тематический поурочный план

учебного предмета «Музыка»

во 2 классе

№ п/п

(об-щий)

№

п/п

(по разделам)

Планируемая дата (понедельно)

Тема урока

Оборудование

Виды деятельности обучающихся.

Формы контроля

(к разделу)

Требования к уровню подготовки обучающихся

по ФГОС (УУД)

(к разделу)

I Триместр

Россия - Родина моя (3 ч)

1.1.

01.09.14-06.09.14

Мелодия

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Исследовать: определять форму построения музыкального произведения.

Участвовать в совместном исполнении Гимна России.

Формы контроля:

- тестовое задание «Россия - Родина моя».

Личностные УУД: формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.

Регулятивные УУД: подбирать слова, отражающие содержание музыкальных произведений, работа с разворотом урока в учебнике, с текстом песни.

Воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений.

1.2.

08.09.14-13.09.14

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия

Личностные УУД: воплощать характер песен о Родине в своём исполнении через пение, слово, пластику движений, исполнение мелодии песни с опорой на нотную запись, осмысление знаково-символических элементов музыки.

Коммуникативные УУД: участие в хоровом исполнении музыкальных произведений, взаимодействие с учителем в процессе музыкально - творческой деятельности.

Познавательные УУД: подбор и чтение стихов о родном крае, о России, созвучных музыкальным произведениям, прозвучавших на уроке.

1.3.

15.09.14-20.09.14

Гимн России

Личностные УУД: исполнять Гимн своей страны, определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать их в собственном исполнении.

Регулятивные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задание в творческой тетради (тест).

Коммуникативные УУД: передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

День полный событий (6 ч)

2.1.

22.09.14-27.09.14

Музыкальные инструменты

ЭОР, мультимедиа, учебник, аккордеон, музыкальный центр, фонохрестоматия, словарь музыкальных слов, портреты композиторов, атлас музыкальных инструментов, детские музыкальные инструменты

Наблюдать: воспринимать, узнавать, определять различные виды музыки (вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая).

Узнавать певческие голоса (детские, мужские, женские) и участвовать в коллективной ансамблевой певческой деятельности.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах

Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) в характере основных жанров музыки.

Наблюдать: распознавать художественный смысл различных форм построения музыки (одночастные, двухчастные).

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке.

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Формы контроля:

- тестовое задание «День полный событий».

Личностные УУД: понимание единства деятельности композитор, исполнитель, слушатель.

Регулятивные УУД: узнавать изученные произведения и их авторов, сравнивать их характер, называть названия танцев, динамических оттенков.

2.2.

29.09.14-04.10.14

Природа и музыка. Прогулка

Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке произведений, понимание графических знаков для ориентации в нотном письме, овладение умениями и навыками интонационно - образного анализа муз. произведения.

Регулятивные УУД: определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов, соотносить графическую запись музыки с музыкальной речью композитора, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

2.3.

06.10.14-11.10.14

Танцы, танцы, танцы…

Личностные УУД: распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки,

выявлять различные по смыслу музыкальные интонации.

Регулятивные УУД: соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора, воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально - творческой деятельности, выполнять творческие задания, передавать в движениях содержание муз. произведений, производить оценку своих действий и действий одноклассников.

2.4.

13.10.14-18.10.14

Эти разные марши. Звучащие картины

Личностные УУД: демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки, взаимосвязь между изобразительностью и выразительностью музыки.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, создание музыкально-танцевальных импровизаций, оценка своей музыкально-творческой деятельности.

2.5.

20.10.14-25.10.14

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама

Личностные УДД: понимать основные термины и понятия из области музыкального искусства, передавать в собственном исполнении (пении, игре на муз. инструментах, музыкально-пластическом движении) различные музыкальные образы.

Познавательные УУД: формирование интереса к музыкальным занятиям и, позитивного отклика на слушаемую и исполняемую музыку, на участие в музыкально-творческой деятельности.

2.6.

27.10.14-31.10.14

День полный событий. (Обобщающий урок)

Регулятивные УУД: выполнять задание в творческой тетради (тест).

«О России петь - что стремиться в храм...» (5 ч)

3.1.

10.11.14-15.11.14

Великий колокольный звон. Звучащие картины

Сравнивать особенности музыкальной речи разных композиторов.

распознавать и оценивать выразительность музыкальной речи, её смысл.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Формы контроля:

- тестовое задание «О России петь - что стремиться в храм».

Личностные УУД: понимание значения духовной музыки и колокольных звонов для русского человека, знакомство с национальными и историческими традициями и обычаями.

Познавательные УУД: Умение работать с учебно-методическим комплектом (учебник, творческая тетрадь), понимать специальные слова, обозначающие звучание колокольных звонов.

Регулятивные УУД: установить связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные впечатления от музыки с помощью музыкально - творческой деятельности (пластические и музыкально - ритмические движения)

3.2.

17.11.14-22.11.14

Святые земли Русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский

Личностные УУД: познание разнообразных сторон жизни русского человека, его религиозных убеждений и традиций, через музыкально-художественные образы.

Регулятивные УУД: приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере прослушанной музыки, сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности.

Коммуникативные УУД: формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом.

3.3.

24.11.14-29.11.14

Молитва

Личностные УУД: углубление понимания значения музыкального искусства и духовной музыки в жизни человека 19 века и нашего современника, уметь размышлять о музыке, делать слуховой анализ выразительных средств муз. произведения.

Познавательные УУД: расширение представлений о музыкальном языке произведений духовного содержания в профессиональной композиторской музыке. Овладение умениями интонационно - образного анализа музыкального произведения.

По плану - 12 часов

3.4.

II триместр

01.12.14-06.12.14

С Рождеством Христовым!

Личностные УУД: познание разнообразных явлений (истории, обычаев, традиций) в жизни человека через музыкальные произведения, эмоциональный отклик на музыку духовного содержания;

эмоциональное и осознанное понимание жизненной природы музыки.

Коммуникативные УУД: воспитание уважения к культурным традициям своего народа и страны;

сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально - творческой деятельности.

Регулятивные УУД: выполнять задания творческого характера «Раскрась ангела»;

контроль и коррекция своих действий и одноклассников в процессе исполнения игр и хороводов.

3.5.

08.12.14-13.12.14

О России петь - что стремиться в храм. (Обобщающий урок)

Регулятивные УУД: выполнять задание в творческой тетради (тест).

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч)

4.1.

15.12.14-20.12.14

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Размышлять и рассуждать об отечественной музыке и многообразии музыкального фольклора России.

Разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Создавать: сочинять музыкальные композиции в различных видах исполнительской деятельности.

Участвовать в музыкальной жизни страны, школы, города.

Формы контроля:

- тестовое задание «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!».

Личностные УУД:

- Углубление понимания социальной функции музыкального искусства в жизни людей.

- Осознание содержания исполняемых произведений русского фольклора. Приобретение душевного равновесия, осознания арттерапевтического влияния музыки на организм.

Познавательные УУД:

- Присвоение опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и творчества, освоение знаково-символических действий (игра по ритмической партитуре).

- Устойчивый интерес к народному музыкальному искусству. Как способу познания мира.

Коммуникативные УУД:

- Планирование учебного сотрудничества, работа в группах и в сотрудничестве с учителем.

- Освоение методов и принципов коллективной музыкально - творческой и игровой деятельности и её самооценка.

4.2.

22.12.14-27.12.14

Музыка в народном стиле. Сочини песенку

Познавательные УУД: осуществлять опыт сочинения мелодий, песенок, пластических и инструментальных импровизаций на тексты народных песенок - попевок.

Коммуникативные УУД: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого и коллективного воплощения различных образов русского фольклора.

4.3.

12.01.15-17.01.15

Проводы зимы

Познавательные УУД: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

Коммуникативные УУД: использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни.

4.4.

19.01.15-24.01.15

Встреча весны

Коммуникативные УУД: использовать полученный опыт общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы, владеть умениями совместной деятельности.

Регулятивные УУД: выполнять задание в творческой тетради (тест).

В музыкальном театре (5 ч)

5.1.

26.01.15-31.01.15

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера

Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей.

Различать песенность, танцевальность, маршевость в музыке.

Исполнять различные по характеру музыкальные произведения.

Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Формы контроля:

- тестовое задание «В музыкальном театре».

Познавательные УУД: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные и речевые интонации.

Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам оперы.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

5.2.

02.02.15-07.02.15

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Балет

Познавательные УУД: выявлять особенности развития музыкальных образов. Определять музыкальные интонации.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов балета

Регулятивные УУД: рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. произведения, оценивать собственную музыкально - творческую деятельность.

5.3.

09.02.15-14.02.15

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижёра

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Коммуникативные УУД: участвовать в ролевых играх (дирижёр), в сценическом воплощении отдельных фрагментов опер и балетов

5.4.

16.02.15-21.02.15

Опера «Руслан

и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье!

Регулятивные УУД: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии;

5.5.

23.02.15-28.02.15

Опера «Руслан

и Людмила». Сцены из оперы. Увертюра. Финал

Личностные УУД: эмоционально откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам оперы и балета.

Регулятивные УУД: оценивать собственную музыкально - творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради (тест).

По плану - 11 часов 6.В концертном зале (5 ч)

6.1.

IIIтриместр

02.03.15-07.03.15

Симфоническая сказка «Петя и Волк»

Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Узнавать и определять различные составы оркестров (симфонический, духовой, народных инструментов.)

Наблюдать и оценивать интонационное богатство музыкального мира.

Выявлять различные по замыслу музыкальные интонации.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций,

тем, образов

Формы контроля:

- тестовое задание «В концертном зале».

Познавательные УУД: узнавать тембры инструментов симф. оркестра, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Регулятивные УУД: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах.

6.2.

106.03.15-1521.03.15

Симфоническая сказка (Обобщающий урок)

Познавательные УУД: узнавать тембры инструментов симфонического оркестра в звучании оркестровой партитуры, понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии.

Регулятивные УУД: рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах (муз. викторина)

6.3.

1630.03.15-2104.034.15

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление

Предметные УУД: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Регулятивные УУД: выполнять творческие задания в тетради.

6.4.

0630.034.15-1041.04.15

Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увертюра

Познавательные УУД: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Коммуникативные УУД: передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании, работа в творческих тетрадях.

6.5.

0613.04.15-118.04.15

Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40. Увертюра

Личностные УУД: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Регулятивные УУД: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии; оценивать собственную музыкально - творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради (тест).

7«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6 ч)

7.1.

1320.04.15-1825.04.15

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. И все это - И.С. Бах!