Рабочая программа

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

______/ /

Протокол № ____ от

«___» г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОУ - СОШ №4

_________/ /

«___» г.

«Утверждено»

Директор МОУ - СОШ №4

_______/ /

Приказ № _____ от

«___» г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

2 класс

Составила:

учитель музыки высшей категории

Ерузина Елена Михайловна

2013 - 2014 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке разработана для 2 класса в соответствии с нормативно-правовыми и инструктивно - методическими документами:

• Федеральный закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. (ст. 28)

• Типовое положение об общеобразовательном учреждении (п.36), утверждённое постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. N 196" Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении" с изменениями и дополнениями

• Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» (Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 26 августа 2010 г. № 761н)

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6.10.2009 г. № 373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 15785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год".

• Примерная программа начального общего образования по музыке. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа Ч. 2.- 3-е изд., перераб., М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

• Авторская программа: Музыка 1-4 классы / В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. - М.: Вентана-Граф, 2012.

• Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области.

• Положение Муниципального общеобразовательного учреждения - средней общеобразовательной школы №4 г. Маркса Саратовской области о порядке разработки, рассмотрения и утверждения рабочих программ учебных предметов (курсов) Приказ № 178 от 18.06.13

Цели и задачи изучения учебного предмета:

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры (Д.Б.Кабалевский), где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Основные задачи уроков музыки:

1. Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека - творца.

2. Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

3. Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта - человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

4. Развитие музыкального восприятия как творческого процесса - основы приобщения к искусству.

5. Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

6. Воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественному вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

7. Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

8. Овладение практическими умениями и навыками в учебно- творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной и авторской программами

Программа предусматривает 3 часа резервного времени на организацию проектной деятельности и проведение творческих гостиных

Особенности организации учебного процесса:

Образовательные технологии

Формы организации учебной деятельности

Методы и приёмы обучения

• Здоровьесберегающие технологии: ритмотерапия, арттерапия, эстетотерапия музыкального искусства, система Стрельниковой и т.д.

• технология продуктивно-творческой деятельности

• технологии коммуникативно-развивающего обучения

• Проблемные технологии: проблемная ситуация, активизация мыслительной деятельности, коллективная мыследеятельность,

• Технологии взаимосвязи эмоционально-чувственного и интеллектуально-логического восприятия произведения искусства .

• Технология переноса информации и художественного обобщения.

• Технология свободных ассоциаций.

• Игровые технологии: драматизация и «погружение»

• Дальтон-технологии

• Технология эстетико-педагогических ситуаций: ситуация формирования (узнавание, удивление, интерес и впитывание), ситуация развития (повторение, осмысление, актуализация и творческая переработка), ситуация обогащения (накопление, «мозговой штурм», «озарение» и вживание в образ)

• Проектные технологии

• Технологии развивающего обучения Д.Б.Эльконина - В.В. Давыдова

• Технология развития критического мышления учащихся

• Технология учебной дискуссии и деловой игры

• Интегративная технология

• Игровые формы организации урока

• Формы творческой деятельности

• Фронтальная форма

• Индивидуальная форма

• Групповая форма

• Деятельные формы обучения: развитие восприятия (функцию - активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства.

• метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

• метод эмоциональной драматургии;

• метод интонационно-стилевого постижения музыки;

• метод художественного контекста;

• метод перспективы и ретроспективы;

• метод проектов

• методы создания педагогической и психологической проблемной ситуации на уроке

• кейс-метод

• метод художественно-педагогической драматургии

• моделирование художественно-творческого процесса (Л.В. Школяр);

• «сочинение сочиненного» и импровизация музыки (В.О. Усачева);

• содержательный анализ музыки (В.А. Школяр).

Используемый УМК: «Начальная школа 21 века» Москва «Вентана-Граф»

Состав УМК для реализации рабочей программы:

Автор

Название

Издательство

Год

В.О.Усачева, Л.В.Школяр,

Учебник: Музыка 2 класс

М.: Вентана-Граф,

2012

В.О.Усачева, Л.В.Школяр О.В. Кузьмина,

Рабочая тетрадь по музыке 2 класс

М.: Вентана-Граф,

2013

В.О.Усачева,

CD Фонохрестоматия музыкального материала 2 класс

М.: Вентана-Граф

2012

В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр

Книга для учителя: Музыка программа 1-4 классы.

Методическое пособие 2 класс

М.: Вентана-Граф

2012

В.О.Усачева, Л.В.Школяр

Нотная хрестоматия музыкального материала 2 класс

М.: Вентана-Граф

2012

Вид контроля: текущий, рубежный, итоговый

Уровень контроля

Формы контроля

тест

С/р

Творческие работы

Диагностические работы

Урочный

3

4

23

Административный

1

Всего

3

4

23

1

II. Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально - творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

Цели общего музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения во взаимосвязи с теми способами действий, формами общения с музыкой, которые должны быть сформированы в учебном процессе.

Одной из ведущих позиций, определяющих содержание данной программы, является принципиальная установка, отстаивающая самоценность музыкального искусства как человеческого творения, помогающего ребенку познать мир и самого себя в этом мире.

Методологической основой программы являются:

1. Классическая теория познания

2. Теория развивающего обучения В.В. Давыдова - Д.Б. Эльконина.

3. Художественно-педагогическая концепция музыкального воспитания Д.Б. Кабалевского

Решение проблемы преподавания музыки в школе как искусства авторы видят в обращении к теории учебной деятельности и в реализации идей развивающего обучения, получивших обоснование в трудах В.В.Давыдова. Исходя из этого, ведущими принципами программы являются:

- возвышение ребенка до философско-эстетической сущности искусства при помощи проблематизации музыкального содержания;

- проникновение в природу искусства и его закономерностей;

- моделирование художественно-творческого процесса.

Идея второго года обучения выражается в формулировке «Как живет музыка?», где следует выделить следующие содержательные линии:

1.Музыка предстает перед школьниками как живой организм: она рождается, имеет определенное строение, растет, развиваясь и видоизменяясь, вступает во взаимоотношения с жизнью и другими видами искусства.

2.Рассматривается на новом уровне взаимосвязь явлений музыки и жизни, их диалектичность и сложность

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Личностное развитие учащихся: реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству, жизненный оптимизм.

Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры направлено на формирование целостной художественной картины мира, на познавательное и социальное развитие растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье. Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие.

III. Место учебного предмета в учебном плане:

Образовательная область

Название предмета

За счёт каких часов реализуется

Сроки реализации программы

Количество часов в год

Количество часов в неделю

искусство

музыка

Обязательная часть

1 год

34

1

IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета:

(личностные, метапредметные и предметные)

Личностные результаты

- формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование основ национальных ценностей российского общества;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы решения;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать в ситуациях неуспеха;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «музыка»; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме и анализировать изображения, звуки, измеряемые величины, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством компромисса и сотрудничес тва;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «музыка»;__

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты

- сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни

человека, его духовно-нравственном развитии;

- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

- использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

V. Содержание учебного предмета

Наименование раздела

Количество часов

Содержание раздела учебного предмета

Характеристика основных видов универсальных учебных действий обучающихся

Межпредметные связи

I Всеобщее в жизни и музыке

8

Всеобщие эмоционально-образные сферы музыки - песенность, танцевальность, маршевость как состояния природы, человека, искусства.

Взаимодействие явлений жизни и музыки - попытка проникновения в процесс превращения обыденного в художественное.

Выразительные и изобразительные возможности музыки в раскрытии внутреннего мира человека

Размышлять о взаимосвязи музыкальных и жизненных явлений.

Исследовать выразительные и изобразительные возможности музыки - возможна ли «чистая» изобразительность в искусстве?

Различать в произведениях искусства песенность, танцевальность, маршевость и выделять эти свойства в жизни природы и человека.

Воспринимать и раскрывать музыкальное содержание как выражение мыслей, чувств, характера человека, его душевного состояния.

Использовать графическую запись при импровизации голосом, игре на детских музыкальных инструментах.

Исполнять песни, собственные попевки, музыкальные фразы, подбирать к ним ритмический аккомпанемент

Литература

ИЗО

История

II Музыка - искусство интонируемого смысла

10

Интонация как феномен человеческой речи и музыки.

Интонационное многообразие музыки: различение и классификация интонаций как по жанровым истокам, так и по эмоционально-образному содержанию.

Интонация как особый тон произнесения музыки: особенность художественного высказывания - возвышенность, благородство интонирования. Интонация как интерпретация музыки: исполнительское прочтение авторского «интонационного замысла».

Интонация - «звукокомплекс», выступающий как единство содержания и формы, единство выразительного и изобразительного

Размышлять о музыкальной интонации как художественном воспроизведении человеческой речи.

Находить истоки разговорной и музыкальной интонации, определять их выразительное значение.

Исследовать средства перевода звуков природы, человеческой речи в музыкальную интонацию.

Различать на слух и исполнять интонации, характерные для музыкально-художественных образов произведений разных форм и жанров.

Сочинять главные интонации героев сказок, литературных сюжетов.

Исполнять вокально-хоровые произведения, воплощая интонационно-выразительный замысел авторов текста и музыки

Литература

ИЗО

История

III«Тема» и «развитие» - жизнь художественного образа

10

«Тема» - одно из основных понятий музыки, единство жизненного содержания и его интонационного воплощения.

«Развитие» как отражение сложности жизни, внутреннего богатства и многообразия проявлений человеческих чувств; как процесс взаимодействия музыкальных образов (тем), образных сфер (частей) на основе тождества и контраста, сходства и различия

Размышлять о всеобщности развития в жизни и музыке: «всё течет, всё изменяется».

Воспринимать музыкальную тему произведения в единстве жизненного содержания и интонационной линии развития.

Наблюдать, как с появлением нового художественного образа (темы) музыка изменяет движение во времени и пространстве.

Различать на слух взаимодействие музыкальных тем на основе тождества и контраста, сходства и различия.

Вырабатывать исполнительский план вокально-хорового произведения, исходя из отражения в нём законов развития музыки и жизни.

Воплощать исполнительский замысел в разных видах музицирования: пении, игре на музыкальных инструментах, пластическом интонировании

Литература

ИЗО

История

IV Развитие как становление художественной формы

6

Форма (построение) музыки как процесс закономерной организации всего комплекса музыкальных средств для выражения содержания.

Исторически сложившиеся музыкальные формы - двухчастная, трёхчастная, рондо, вариации

Выявлять роль формы для восприятия логического развития музыкальной мысли.

Определять на слух простые формы звучащей музыки - двухчастные, трёхчастные, рондо, вариации.

Воплощать собственный художественный замысел в той или иной форме с позиций композитора, исполнителя, слушателя.

Запоминать имена великих композиторов-классиков, определять на слух интонации, главные темы, характерные для их творческой индивидуальности

Литература

ИЗО

История

VI. Календарно - тематическое планирование

VII. Материально-техническое обеспечение предмета

Библиотечный фонд:

Нормативные источники, программа

1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа Ч. 2.- 3-е изд., перераб., М.: Просвещение, 2010 (Стандарты второго поколения)

2. Музыка. Программа 1-4 классы / В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр. - М.: Вентана-Граф, 2012.

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред.В. В. Козлова, А. М. Кондакова. - 4е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2011. - 79 с. - (Стандарты второго поколения).

4. Федеральный закон N 273 «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г.

5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6.10.2009 г. № 373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 15785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, зарегистрирован Минюстом России 04 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

Учебно-методическая литература

1. В.О.Усачева, Л.В.Школяр, Учебник: Музыка 2 класс М.: Вентана-Граф, 2012

2. В.О.Усачева, Л.В.Школяр О.В. Кузьмина, Рабочая тетрадь по музыке 2 класс М.: Вентана-Граф, 2013

3. В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр Книга для учителя: Музыка 1-4 классы. М.: Вентана-Граф 2012

4. Методическое пособие 2 класс М.: Вентана-Граф 2012 В.О.Усачева, Л.В.Школяр

5. Нотная хрестоматия музыкального материала 2 класс. М.: Вентана-Граф 2012

Методические пособия, журналы

1. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2008г.

2. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2009.- 224с.

3. Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2009г.

4. Бугаева З.Н.«Веселые уроки музыки», М., Аст, 2008г.

5. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 2009г.

6. Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 2008г.

7. Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,2009г

8. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2008г.

9. Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с

10. «Искусство». Первое сентября. №1-№12 2008г.,№1- №12- 2009г., №1- №12 2010г., №1- № 12 2011г., №1-№12 - 2012г.

11. «Музыка в школе» №1-№ 12- 2008г., №1-№12 - 2009г., №1-№12 - 2010г

12. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2008г.

13. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение, 2009г..

14. Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,2009г

15. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2010г.

16. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.С., Шмагина Т.С. «Русская музыка в школе», М.,Владос,2009г.

17. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2008 - 176с.

18. Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2009г.

19. Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2008г.

20. Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2008г.

21. «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 2008г.

18.«Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,2009г.

19. Халазбурь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2009г.

технические средства обучения

1. компьютер с акустическими колонками

2. мультимедийный проектор с экраном

цифровые образовательные ресурсы

1. Электронное пособие «Фонохрестоматия музыкального материала 2 кл». М.: Вентана-Граф, 2012

2. Уроки музыки 1-8 классы. Мультимедийное приложение к урокам. Издательство «Глобус», 2008г.

3. Электронный учебно-методический комплект «Уроки музыки без проблем 1-8кл.» ИРП О.Ф.Авакумова, Воронеж,2010

Интернет - источники

music.edu.ru/ - Музыкальная коллекция. Российский общеобразовательный портал

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164/?interface=pupil&class[]=47&subject[]=33 - Русская классическая музыка

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/18d10be7-8b69-a95e-0339-423d1db141a3/?interface=pupil&class=47&subject=33 - Зарубежная классическая музыка

school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c98fe2c1-58cc-4741-8674-bb6ed213ef64/?interface=pupil&class=47&subject=33 - звезды русской оперной сцены

6