Программа курса музыки для дошкольников «УЧИМСЯ ПЕТЬ»

МАМИНА ШКОЛА

Программа курса музыки для дошкольников

«УЧИМСЯ ПЕТЬ»

Обоснование необходимости создания субботней школы развития детей пред школьного возраста «Мамина школа»

Социально-экономические преобразования, произошедшие в Российской Федерации, привели к серьёзным изменениям в системе образования.

Проблема разно подготовленности детей на пороге школы существенно затрудняет их адаптацию к новым условиям школьной жизни. Одним из путей решения вопросов выравнивания стартовых возможностей детей из разных социальных групп и слоёв населения стало пред школьное образование.

В связи с ростом количества детей, не посещающих детские сады, отсутствием необходимой развивающей среды для данной категории дошкольников, на базе МОУ Пролетарской СОШ №5 организована субботняя школа развития детей пред школьного возраста «Мамина школа» с целью обеспечения детей дошкольного возраста необходимыми условиями для психического, творческого и физического развития.

- Группа комплектуется детьми в возрасте от 5 до 7 лет.

- Наполняемость группы - 15 человек

- Дети посещают занятия продолжительностью 2,5 часа один раз в неделю (суббота)

Обоснование актуальности программы

Обучение музыке важно для каждого ребенка. Часто приходится слышать от родителей: «А есть ли у моего ребенка музыкальный слух?», «Есть ли у моего ребенка актерские способности?». Увидеть, есть ли у ребенка эти способности можно лишь в процессе обучения, более того, именно в процессе обучения происходит их развитие. Чтобы воспитать всесторонне развитого ребенка необходимо начинать его воспитание еще с рождения. Однако в силу различных обстоятельств (занятость родителей, асоциальность семьи и т.д.) большинство родителей не уделяют должного внимания эстетическому воспитанию ребенка, поэтому дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению.

Учителям музыки отводится особая роль, так как музыкальная деятельность носит творческих характер, и оказывает влияние на развитие всех сторон. Среди многочисленных средств воздействия на детское сердце- важное место занимает песня. У детей 6-7 летнего возраста достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию песни. Именно поэтому мною был разработана программа «Учимся петь». Реализация программы проводится в субботней школе развития детей пред школьного возраста «Мамина школа».

Цель программы:

создание модели конструктивного взаимодействия педагогов, детей и родителей - единого детско - родительско - педагогического сообщества, необходимого для реализации проекта «Постановка музыкальных сказок с детьми пред школьного возраста».

Задачи программы:

развивать способность чувствовать и передавать другим эмоциональную теплоту и радость;

развивать воображение и способность понимать характер художественного произведения через музыку;

устанавливать ассоциативные связи между миром фантазии и миром реальности;

развивать музыкальность через объединение различных ощущений: зрительных, слуховых, тактильных, двигательных;

развивать слуховое и зрительное воображение.

Гипотеза:

Программа позволит повысить активность педагогического воспитания, скорректировать представление родителей о целях эстетического воспитания детей, согласовать цели «Маминой школы, а также развить музыкально-эмоциональное и нравственное воспитание детей

Сроки программы - 1 учебный год

Участники программы

учитель - осуществляет координационную работу воспитанники «Маминой школы» - являются главными участниками проекта

родители учащихся - оказывают поддержку

психолог ОУ, педагоги ОУ - наблюдают за реализацией программы

Первый этап. Введение в мир волшебства.

Задачи:

1. Активизировать и развивать у детей интерес к миру сказок через чтение, просмотр фильмов, прослушивание музыкальных произведений на сказочные темы.

На музыкальных занятиях используются различные дополнительные средства выразительности: выкладывание мозаики, использование стихов и отрывков литературных произведений

2. Развивать слуховое внимание, воображение. Специально подобранный репертуар "волшебной музыки позволяет вызывать у детей яркий эмоциональный отклик. Для прослушивания используется аудио диски: «Мир звуков», «Голоса птиц». Прослушивание музыкального произведения предусматривает сосредоточение внимания, настрой слухового аппарата. Используются игры: «Карлики и великаны», «Эхо».

3. Использовать элементарное музицирование для передачи чувств и эмоций. Освоение навыков игры на элементарных музыкальных инструментах.

4. Создавать из имеющихся в ближайшем окружении предметов атмосферу сказки.

Возникает необходимость, приспособить окружающие предметы для более яркого наглядного отражения той или иной сказочной ситуации. В работу включается ассоциативное мышление. Обычный стол превращается в домик, где прячутся котята, зеленый платок в болото, где ведут разговор две лягушки. Но самое главное в сказке это все таки сказочные персонажи.

Каждый ребенок хочет превратиться в сказочного героя и ощущает потребность изменить свою внешность. Но как это сделать без специального костюма.. Если одеть крылья, то можно стать доброй феей, а с помощью платка можно превратиться в восточную красавицу и т.д. Рисунок 7, 8

Второй этап. 1. Выбор произведения.

Выбрать произведение, которое будет действительно интересовать детей, соответствовать возможностям, удовлетворит детский творческий порыв раскроет индивидуальность. Для поиска пластического решения образа необходима музыка, которая и подскажет характер. Создавать образ поможет пластическое интонирование.

Пластическое интонирование - это любое движение человеческого тела, вызванное музыкой и выражающее ее образ

Яркость образа достигается разными способами, но более всего музыкальными. Какая же Красная Шапочка без песен? Или какие восточные гости без танца? Как обойдутся стражники без бравой песни и веселого марша? На протяжении спектакля развивается музыкальная память, формируется музыкальная культура.

Третий этап. Выступление.

Выступление является самым волнующим и ответственным этапом в нашей работе. Ребенок получает возможность заявить о себе и поверить в себя. Взрослым отводится роль помощников и ценителей. Обычно такое выступление проводится на заключительном этапе- родительское собрание.

Результаты программы

Разработанное планирование и построенная работа с детьми с учетом задач развития, позволяет придать музыкальным занятиям развивающий характер, а включение педагогов дополнительного образования и родителей позволяет стимулировать личностный рост каждого ребенка, активизировался интерес родителей к творческой деятельности детей.

Следствием данной работы явилось то, что у детей сформировался устойчивый интерес к музыкальной и театральной деятельности, что позволяет детям принимать участие в выступлениях в различных мероприятиях.

Содержание Программы «Учимся петь»

Кол-во часов

Содержание

Предполагаемый результат

1

«Музыкальное эхо»

Научить детей интонировать.

2

«В бору»

Научить петь естественным голосом напевно, не спеша.

3

«Скок-поскок»

Познакомить с нотами, нотным станом.

4

«Горошина»

Научить детей самостоятельно определять направление мелодии. Слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки.

5

«Весёлая песенка», «Грустная песенка»

Научить определять характер музыкального произведения.

6

«Два петушка»

Проникнуть в суть характеров персонажей. Научиться передавать шуточный характер припевки.

7

«Украл котик клубочек»

8

«Мы поём»

Научить петь выразительно, передавая характер музыки.

9

«Во кузнице»

Показать способность музыки описывать характер героев.

10

«Весёлые матрёшки»

Вовлечь в суть характеров создаваемых персонажей»

11

«Песенка друзей»

Вызвать эмоциональную отзывчивость на песню. Научить петь лёгким звуком, чисто интонируя мелодию.

12

«Вот так -хорошо!»

Вовлечение в творческий процесс через импровизацию.

13

«Весенняя песенка»

Показать закономерное обновление жизни и природы, выражение этих состояний в музыке.

14

«Веснянка»

Помочь ребятам вслушаться, вглядеться в музыку весны.

15

«Здравствуй Родина моя»

Показать возможность музыки воспевать чувство любви к Родине. Брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами.

16

«Здравствуй Родина моя»

17

«Не забудем детский сад»

Научить вовремя вступать после вступления и после окончания первого куплета.

18

«Котята»-считалочка.

Развить образно-игровое видение, выявить жанровое начало»

19

«Котята»- считалочка.

20

«Ква- ква»

Проникнуть в суть характеров персонажей. Научиться передавать шуточный характер припевки.

21

«Ква- ква»

.

22

«Если весело живётся- хорошо!»

Вовлечение в творческий процесс через импровизацию.

23

«Если весело живётся- хорошо!»

24

«Танец червяков»

Физкультминутка

25

Урок- концерт.