Технологическая карта 8 -9 урока музыки в 1 классе Мои первые в жизни каникулы, будем веселиться!

МБОУ КР ОО «Шаховская средняя общеобразовательная школа»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Предмет -«Музыка». УМК, В.В. Алеев, Т.Н.Кичак

Класс -1 Урок №8-9

Учитель музыки:

Гулина С.С.

Тип урока: повторение и закрепление

Форма урока: комбинированный

Жанр урока- урок игра

Педагогическая цель: создание условий для развития общекультурных, коммуникативных, учебно-познавательных компетенций;

Выявления степени изученного материала

Тема урока - «Мои первые в жизни каникулы, будем веселиться!»

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Определять характер музыкального произведения, его динамику, темп,

сравнивать и анализировать, решать творческие задачи , петь по руке учителя,

контролировать дыхание на музыкальных фразах.

Познавательные -Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные

- Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Коммуникативные

- Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Словарь урока: каникулы, балет, невылупившиеся птенцы

Ресурсы урока: - листы самооценки (на каждого ученика - цветные карточки) или для работы в парах, музыкальная палитра ( 1 комплект на парте)

- мультимедийная техника: компьютер, проектор, синтезатор, музыкальный центр.

Музыкальный материал:

М. Мусоргский. Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» (слушание и пластическое интонирование).

Е. Плотникова «Перемена» (пение).

Повторение песенного материала по выбору учителя (учащихся).

1 этап. Орг. момент

Вход учащихся в класс под музыку

Е. Поплянова «Начинается урок» (пение).

Музыкальное приветствие:

- Здравствуйте, ребята!

- Здравствуйте!

2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации)

Деятельность учителя

- Повторение тем прошлых уроков.

Учитель пишет на доске буквы, из которых можно сложить слово.

-Какое слово получится?

- Сегодня мы с вами поговорим о… каникулах.

-Тема урока: «Мои первые в жизни каникулы, будем веселиться!» Слайд№1-2

Деятельность учащихся

- ответы детей (каникулы)

- участвуют в обсуждении;

- отвечают на проблемные вопросы

3 этап. Актуализация знаний

Деятельность учителя

- А знаете ли вы, что означает слово "каникулы"? Это собачка. Да, да, по-латыни "канис" - собака. Каникулой именовали древние римляне самую яркую звезду в созвездии Большого Пса - Сириус. Каникула-Сириус ежегодно появлялась на небосводе в июле, в самый разгар лета по нашему календарю. В самое жаркое время учащиеся и студенты освобождаются от занятий. В честь звезды эти дни прозвали каникулярными, каникулами. Слайд№ 3 - Сейчас каникулами называется не только отдых, но и вообще перерыв в учении. Но чтобы появились каникулы, должна быть школа с уроками и переменами.

Деятельность учащихся

- слушают, учувствуют в беседе

-ответы детей

4 этап.

Целеполагание

и планирование

-Вот сейчас мы заглянем в одну школу, правда в лесную.

- Внимательно рассмотрите весёлые рисунки. Не узнаёте ли вы среди их главных героев знакомых вам учеников?

Слайд №4

Ура! Черепаха отправилась в школу,

На панцире ранец огромный, тяжёлый.

От дома до школы не больше квартала.

В пути черепаха ужасно устала!

- Глядите! - галдели галчата над ней. -

В дороге она уже ровно семь дней.

И в ракушке скрыли улыбки улитки,

Когда подползла она к школьной калитке.

На кнопку звонка что есть силы нажала,

Но нет никого - воскресенье настало. Слайд №5

-Как вы думаете в каком темпе звучала бы музыка, изображающая шаг черепахи, - быстром или медленном?

- Мартышка-первоклассница

Кривляется и дразнится.

Бежит она вприпрыжку

И, кувыркаясь, пляшет.

Кто глянет на мартышку,

Тому язык покажет.

То громко засмеётся,

То начинает петь.

Ну кто с такой захочет

За партою сидеть?

Слайд№6

Рано утром мама-квочка

В класс отправила сыночка.

Говорила:

«Не сердись, не дерись, не петушись.

Ну, иди. Уже пора.

Ну, ни пуха ни пера».

Через час едва живой

Петушок идёт домой.

Ковыляет еле-еле

Он со школьного двора,

А на нём на самом деле

Нет ни пуха, ни пера. - Не узнаёте ли вы среди их главных героев знакомых вам учеников?

Слайд№7

-Послушайте пьесу М. Мусоргского. Балет невылупившихся птенцов. Из фортепианного цикла «Картинки с выставки» Слайд №8

Кого из персонажей на рисунках она вам напоминает? -В каком темпе написана эта музыка?

- А сейчас я предлагаю вам превратится в невылупившихся птенцов и исполнить под музыку движения к танцу. От чего будет зависеть выбор движений? (Пластическое интонирование)

- слушают, рассматривают

- слушают, читают и отвечают на вопросы

-рассуждают, отвечают

- отвечают, анализируют

- отвечают на вопросы (от музыки, её характера)

5 этап. «Открытие» нового знания

(Продолжение изучения новой темы)

- А без чего не бывает уроков?

Перемена! Перемена!
1 класс залез на стену.
Мокрые волосы,
Встрепанный вид:
Капелька пота по шее бежит.
Может быть, Маша, Илья и Артёмы
Всю перемену ныряли в бассейне?
Или на них, на несчастных, пахали?
Или их в пасть крокодила пихали?
Нет!

Вокально-хоровая работ Е. Плотникова «Перемена»

Слайд №9

- Распевание.

- Эхо, эхо, отзовись, отзовись

Чисто петь, чисто петь, научись, научись.

Вот поём мы громко

Вот поём мы тихо.

-Спойте цепочку гласных звуков, то усиливая звук, то уменьшая.

-Тянем звук, меняя силу голоса.

-Вот так мы подготовились к пению. Исполняйте песню звонким голосом, следите за своим дыханием и постарайтесь не кричать.

Деятельность учащихся

- отвечают (без перемен)

6 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление и повторение)

-Перемена - это не только время для отдыха, но и возможность подготовиться к другому уроку.

-Послушайте стихотворение Б. Заходера « Перемена» и ответьте на мои вопросы.

«Перемена, перемена!»-

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог-

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели это Вова

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Если он, то, несомненно,

С ним - бо- о- ольшая перемена!

Он за пять минут успел

Переделать кучу дел:

Он подставил три подножки

Ваське, Кольке и Серёжке,

Прокатился кувырком,

На перила сел верхом.

Лихо шлёпнулся с перил,

Подзатыльник получил.

С ходу дал кому - то сдачи,

Попросил списать задачи -

Словом, сделал всё, что мог!

Не угонишься за Вовой!

Ну а тут - опять звонок.

Вова в класс плетётся снова.

Бедный! Нет лица на нём.

- Ничего,- вздыхает Вова,

- На уроке отдохнём.

- Почему Вова очень устал на перемене и еле плёлся в класс на урок?

- Понравился ли вам Вова?

- Хотели бы вы с ним дружить?

-Посмотрите друг на друга и подумайте, есть ли среди вас ребята, похожие на Вову.

Исполнение ранее разученных песен по желанию ребят

-рассуждают, работают парами

-ответы детей

7 этап. Рефлексия и оценивание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

-Мы с вами узнали, что такое каникулы. Познакомились с героями лесной школы. Некоторые персонажи вам напомнили знакомых.

-Сегодня вы хорошо работали, молодцы!

- Ребята, а как вы оцениваете своё настроение.

-Продолжите фразу и подними цветную карточку

1. На уроке я работал

2. Своей работой на уроке я

3. Урок для меня показался

4. За урок я

5. Мое настроение

6. Материал урока мне был

- ответы детей

- дети выполняют задание.

- дети поднимают цветную карточку.

8 этап. Домашнее задание

-Вспомните все песни, которые мы с вами учили.

Дети выходят из класса под музыку ( по выбору»