Рабочая программа по музыке по программе Ямалетдиновой, Хусаиновой 7 класс

Календарно-тематическое планирование

по предмету «Музыка»
на 2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Нормативные документы

Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004г №1089 (с изменениями: приказ Минобрнауки от 10.11.2011тг. № 2643, приказ от 31.01.2012 № 69).

2. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

3. Закона Республики Башкортостан от 01.07.2013 г. № 696-З «Об образовании в Республики Башкортостан»

4. Примерной программе основного общего образования по музыке примерными программами общего образования и основными положениями художественно-педагогической концепции выдающегося музыканта-педагога Дмитрия Борисовича Кабалевского.

Составлена на основе программы по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных школ, лицеев, и гимназий . - Уфа: БИРО, 2006 г. Авторы -составители: Н.Г.Ямалетднова, Р.Х.Хусаинова

Программа является базовой, т. е. определяет содержание учебного курса «Музыка» для основной школы, которое должно быть представлено в любой рабочей программе.

Место учебного предмета в учебном плане

Количество часов за неделю -1 часа. За год - 36 часов.

Iчетверть - 9, II четверть - 8, III четверть - 10, IV четверть - 9

Проверочная работа - 1

Цели и задачи программы

Цель - развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.

Основные задачи программы:

- формирование музыкальной культуры личности, освоение музыкальной картины мира;

- развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности, развитие музыкальной памяти, ассоциативного мышления, фантазии и воображения;

- развитие творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на музыкальных инструментах, музыкально- пластическое движение, импровизация и др.

Общие результаты изучения на модель выпускника

Выпускник научится:

• раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; определять средства музыкальной выразительности, приёмы взаимодействия и развития музыкальных образов, особенности (типы) музыкальной драматургии, высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения;

• понимать специфику и особенности музыкального языка, закономерности музыкального искусства, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, пластическом интонировании, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

• осуществлять на основе полученных знаний о музыкальном образе и музыкальной драматургии исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности для участия в выполнении творческих проектов, в том числе связанных с практическим музицированием.

Выпускник получит возможность научиться:

• заниматься музыкально-эстетическим самообразованием при организации культурного досуга, составлении домашней фонотеки, видеотеки, библиотеки и пр.; посещении концертов, театров и др.;

• воплощать различные творческие замыслы в многообразной художественной деятельности, проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.

Разделы предмета

Учебно-тематический план

Тема

Кол-во часов

Музыкально-исторический стиль

8

Индивидуальный музыкальный стиль

8

Содержание в музыке

3

Каким бывает музыкальное содержание

7

О чем рассказывает музыкальный жанр

4

Музыкальная композиция и драматургия

3

Повторение

2

Музыкально-исторический стиль (8 часов)

Музыка эпохи Барокко и Рококо.

Венская классическая школа

Романтизм в музыке

Импрессионизм в музыке

Имрессионизм в музыке

Музыкальный материал:

Ж.Ф.Рамо. "Жига в рондо"

(для клавесина и фортепиано)

Ф.Куперен. "Маленькие ветряные мельницы" (клавесин)

И.Гайдн. Симфония №45 ("Прощальная")

В.А.Моцарт. Симфония №40 (1 часть).

И.Космачев, сл. Л.Дербенева. Сторона моя

А.Скрябин. Прелюдия №5 (фо-но)

Ф.Лист "Венгерская рапсодия №2"

К.Дебюсси.Прелюдия №8 ;"Девушка с волосами цвета льна"; "Послеполуденный отдых Фавна" (фрагменты)

И.Крутой, сл.Е.Меркурьева "Ромео и Джульетта"

М.Ровель."Болеро", "Игра воды"

Индивидуальный музыкальный стиль (8 часов)

М.Глинка - основоположник русской национальной классической музыки

Новая русская музыкальная школа ("Могучая кучка")

Индивидуальный стиль композиторов.

Композиторы Башкортостана

Индивидуальный исполнительский стиль. И. Дильмухаметов, Р.Загретдинов

Индивидуальный исполнительский стиль. Ф.Кудашева.

Музыкальный материал.

М.Глинка. "Камаринская". Речитатив и ария Сусанина; хор "Славься" из оперы "Иван Сусанин" ("Жизнь за царя")

Г.Шарин, сл. А.Сафронова"Песня о 28 панфиловцах"

М.Глинка - М.Балакирев "Жаворонок".

Н.Римский-Корсаков. Восточная фантазия Опера "Садко" Песня Садко "Ой ты темная дубравушка" и "Колыбельная Волховы

А.Бородин. Квартет №2 (3 часть)

М.Мусоргский .Опера "Хованщина". Вступление. "Рассвет на Москве-реке"и Песня Марфы "Исходила младешенька все луга и болота.."

З.Исмагилов. Симфоническая увертюра на две башкир. народные темы". Опера "Шаура". "Салават Юлаев"(фрагменты). З.Исмагилов, сл. К.Даян "Шаймуратов - генерал"

Песни военных лет

И. Дильмухаметов. Р.Загретдинов Башкирские народные мелодии (кубыз, курай)

М.Протасов, Ю.Чичева "Последний звонок

Ф.Кудашева . Б.н.п. "Салимакай"

Ф.Кильдиярова. Б.н.п. "Туман"

Содержание в музыке ( 3 часа)

Введение. "Магическая единственность" музыкального произведениям" Музыку трудно объяснить словами. Что такое музыкальное содержание.

Музыкальный материал:

И.Брамс. Симфония №3;

Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано;

Ю.Шевчук. "Что такое осень?"

И.Брамс. Симфония №3;

Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано;

Ю.Шевчук. "Что такое осень?" (пение)

Л. Бетховен. Соната № 14 для фортепиано;

Каким бывает музыкальное содержание (7 часов)

Музыка, которую необходимо объяснить словами

Образ мечты. "Восточная партитура" Н.Римского - Корсакова

Когда музыка не нуждается в словах

. "Птиц выпускаю из грудей своих..." Музыка в стихах Мустая Карима

Лирические образы в музыке

Драматические образы в музыке.

Эпические образы в музыке

Ноябрьский образ в пьесе П.И. Чайковского

Музыкальный материал:

А.Н. Скрябин. Этюд ре-диез-минор, соч. №12;

Ф.Шопен. Прелюдия №20

Н.Римский - Корсаков. Симфоническая сюита "Шехерезада". 1 часть

А.Вивальди. "Зима". 1 часть из цикла "Четыре концерта для скрипки с оркестром "Времена года"

С.Рахманинов. Прелюдия соль-диез минор, соч.32 №12ю.Матюшин, Е. Долматовский. "Лирическая песенка" (хоровое пение)

Ф.Шуберт, стихи И.-В. Гете. "Лесной царь"

Н.Римский - Корсаков. "Оиан - море синее". Вступление к опере "Садко";

А.Бородин. "Богатырская симфония"; опера "Князь Игорь". Ария князя игоря

П.Чайковский. "Ноябрь. На тройке" (из фортепианного цикла "Времена года")

Т. Каримов, сл. Мустая Карима. Актанык (из спектакля «Похищение девушки»).

Т. Каримов, сл. Мустая Карима. Лунный вечер. Исп. Ф. Кудашева

О чем рассказыает музыкальный жанр (4 часа)

О чем рассказывает музыкальный жанр. "Память жанра".

Песня. Тане. Марш.

Что такое музыкальная форма.

Столкновение двух образов - основа драматургии "Симфонии №7" Д. Шостаковича

Музыкальный материал:

П.Чайковский. Симфония №4;

М.Глинка. романс "Я помню чудное мгновенье..."

И.Штраус. Вальс "Голубой Дунай";

Ф.Шопен. Мазурка фа-минор;

В.Берковский, С.Никитин, А.Величанский. "Под музыку Вивальди... "

Русская народная песня. "Во поле береза стояла...";

П.Чайковский. Вальс из оперы "Евгений Онегин";

Ф.Шопен. Вальс си минор, соч. 69 №2;

И.Штраус. Вальс. Полька. "Жизнь - это танец".

"Песенка о снежинке" сл. Л.Дербенева, муз. Е.Крылатова

П.Чайковский. Марш и балета "Щелкунчик";

Ж.Бизе. "Марш Тореадора" (из оперы "Кармен"

В.-А. Моцарт. Увертюра из оперы "Свадьба Фигаро";

Ф.Шуберт. "Серенада"

Д.Шостакович. "Симфония №7"

Музыкальная копозиция и драматургия (3 часа)

Музыкальная композиция

Музыкальная драматургия.

Движение образов и персонажей в оперной драматургии.

Музыкальный материал:

Ф.Шопен. Прелюдия ля мажор, соч. 28 №7;

А.Бородин. "Спящая кныжна"

М. Мусоргский. «Старый замок» (из фортепианного цикла «Картинки с выставки»

С.Соснин, Я.Серпин. "Родина" (хоровое пение)

М.Глинка. «Мазурка». (фрагмент из оперы Жизнь за царя»)

С.Соснин, Я.Серпин. "Родина" (хоровое пение)

Повторение и обобщение (2 часа)

Заключительный урок - концерт

Национально-региональный компонент на уроках музыки.

Сегодня общеобразовательная школа находится в процессе перехода на новый образовательный стандарт (ФГОС), методологической основой которого является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания.

В программах по музыке стержневым моментом этой концепции становится не воспитание музыкальной культуры, а создание условий, которые обеспечат устойчивое музыкально-художественное саморазвитие личности, приводящее к обладанию музыкальной культурой, как частью культуры духовной.

Художественно-эстетическое образование в школе должно включать в себя народное и профессиональное, национальное и мировое искусство. От родной песни, родного слова, картин родной природы к пониманию культуры и искусства своих ближайших соседей и к мировой художественной культуре - таков путь познания национальных и мировых ценностей.

Существенная, на мой взгляд, новизна музыкального воспитания заключена в обращении к культурным традициям прошлого и настоящего родного края. В тематическое планирование уроков музыки введён национально-региональный компонент (НРК). Изучение музыкального краеведческого материала помогает познакомить учащихся с музыкальными традициями башкирского народа: народными песнями, праздниками и обычаями, известными коллективами и исполнителями. На реализацию национально-регионального компонента отводится 10% учебного времени, что составляет в 1 классе - 3 учебных часа, во 2 - 8 классах - 4 учебных часа в год. Для введения НРК в тематические планирования вариативных учебных программ по предмету «Музыка» предлагаются следующие содержательные линии:

• детский музыкальный фольклор и сочинения башкирских композиторов для детей;

• музыкальный фольклор башкирского народа;

• музыкальная жизнь родного края;

• творчество башкирских композиторов;

• музыкальная жизнь республики Башкортостан;

• музыкальное прошлое республики Башкортостан.

Интернет- ресурсы

1. 74213s3.edusite.ru/p104aa1.html

2. classic-music.ru/ - классическая музыка.ru

3. news.oboe.ru/- лента новостей о классической музыке

4. classicalforum.ru/ - Форум об опере и классической музыке

5. terramusic.nm.ru/ - Музыка в Интернете

6. cbook.ru/tchaikovsky/index/index.shtmlv - Дом музей Чайковского

7. ournetclassic.dp.ua/frm/enc.htm - Музыкальная энциклопедия

8. midiclassic.narod.ru/ - Все о композиторах

9. members.tripod.com/Beethoven_page/ - Все о Бетховене

10. library.thinkquest.ru/c025/index_musik.htm - Замечательные уроки музыки

11. mmv.ru/p/museum/ - Музей музыкальных инструментов

12. pro-uroki.ru/music/planning/ - про уроки музыки

13. sc149.narod.ru/ - уроки музыки

14. borgo.ucoz.ru/ - башкирские народные музыкальные инструменты

Выбор УМК - «Школа России»

• Программа по музыке 5-8 кл. для общеобразовательных школ, лицеев, и гимназий . - Уфа: БИРО, 2006 г. Авторы -составители: Н.Г.Ямалетднова, Р.Х.Хусаинова

• Хрестоматии для 7 класса. Авторы - составители: Н.Г.Ямалетднова, Р.Х.Хусаинова

• Фонохрестоматия по предмету «Музыка» 7 класс. Составители: Н.Г.Ямалетднова, Р.Х.Хусаинова

Тематическое планирование по предмету «Музыка» 7 класс
1 часа в неделю. Всего 36 часа

№

План

дата

Факт

Дата

Тема урока

Кол. часов

Планируемый результат

Музыкально - исторический стиль

Личностные в ценностно-ориентационной сфере:
- формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать музыкальное искусство во всем многообразии его видов и жанров;
- принятие мультикультурной картины современного мира;
-становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

- воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России, Башкортостана; осознание своей этнической принадлежности, основ культурного наследия народов России и человечества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
в трудовой сфере:
-формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;
- готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере:

- умение познавать мир через музыкальные формы и образы.
Метапредметные результаты изучения музыки в 7 классе:
- активное использование основных интеллектуальных операций в синтезе с формированием художественного восприятия музыки;

- умение организовывать свою деятельность в процессе познания мира через музыкальные образы, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике, взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; оценивать достигнутые результаты;
• умение работать с разными источниками информации, развивать критическое мышление, способность аргументировать свою точку зрения по поводу музыкального искусства;
• формирование ключевых компетенций: исследовательские умения, коммуникативные умения, информационные умения.
В области предметных результатов:
• в познавательной сфере
-представлять место и роль музыкального искусства в жизни человека и общества;

- наблюдать (воспринимать) объекты и явления культуры; воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа, музыкального произведения;

- различать особенности музыкального языка, художественных средств выразительности, специфики музыкального образа;

-различать основные жанры народной и профессиональной музыки;

- описывать явления музыкальной культуры, используя для этого специальную терминологию;
- классифицировать изученные объекты и явления музыкальной культуры;

- Освоить понятия музыкального стиля во всех его видах и проявлениях (исторический, национальный, индивидуальный композитора - мастера, исполнительский);

- Изучить художественные стили, направления в их связях с эпохой, социальным строем и господствующим мировоззрением в обществе;

- Выявить отличительные особенности музыкального стиля композиторов разных направлений;

- Освоить художественное наследие выдающихся представителей искусства барокко, рококо, классицизма, романтизма, импрессионизма;

- Формировать умение определять на слух принадлежность музыкальных произведений к стилю венских классиков, романтиков, импрессионистов (в контрастных сопоставлениях);

1

4.09

Музыка эпохи Барокко.

1

2

11.09

Музыка эпохи Рококо.

1

3

18.09

Венская классическая школа

1

4

25.09

Венская классическая школа.

1

5

2.10

Романтизм в музыке

1

6

9.10

"Птиц выпускаю из грудей своих..." Музыка в стихах Мустая Карима

1

7

16.10

Импрессионизм в музыке

1

8

23.10

Имрессионизм в музыке

1

Индивидуальный музыкальный стиль

9

30.10

М.Глинка - основоположник русской национальной классической музыки

1

10

6.11

Новая русская музыкальная школа ("Могучая кучка")

1

11

13.11

Новая русская музыкальная школа ("Могучая кучка")

1

12

20.11

Композиторы Башкортостана

1

13

27.11

Индивидуальный стиль композиторов

1

14

4.12

Индивидуальный композиторский стиль

1

15

11.12

Индивидуальный исполнительский стиль

1

16

18.12

Индивидуальный исполнительский стиль

1

Содержание в музыке

17

25.12

"Магическая единственность" музыкального произведениям

1

18

15.01

Музыку трудно объяснить словами

1

19

22.01

Что такое музыкальное содержание

1

Каким бывает музыкальное содержание

20

29.01

Музыка, которую необходимо объяснить словами

1

21

5.02

Образ мечты. "Восточная партитура" Н.Римского - Корсакова

1

22

12.02

19.02

Когда музыка не нуждается в слоавх.

1

23

26.02

Лирические образы в музыке

1

24

5.03

Драматические образы в музыке.

1

25

12.03

Эпические образы в музыке

1

26

19.03

Образ природы в пьесе П.И. Чайковского

1

О чем расказывает музыкальный жанр

27

2.04

О чем рассказывает музыкальный жанр. "Память жанра"

1

28

9.04

Песня. Танец. Марш.

1

29

16.04

Что такое музыкальная форма

1

30

23.04

Столкновение двух образов - основа драматургии "Симфонии №7" Д.. Шостаковича

1

31

30.04

Музыкальная композиция и драматургия

1

32

7.05

Музыкальная драматургия.

1

33

14.05

Движение образов и персонажей в оперной драматургии.

1

34

21.05

Повторение и обобщение знаний по курсу музыки, 7 класс

1

35-36

28.05

Урок-концерт

(обобщение темы года)

1

63