Особенности работы над репертуаром с вокально - инструментальным ансамблем

МБУ ДО ДШИ №1 им. М. П. Мусоргского г. Твери

Методическая разработка

«Особенности работы над репертуаром

с вокально - инструментальным ансамблем»

Подготовил:

Шмаков Е. С., преподаватель по классу гитары

2015 г.

В общей системе музыкального образования значительное место отводится коллективным видам музицирования: ансамблю, оркестру хоровому пению. Навыки коллективного музицирования формируются и развиваются на основе уже приобретенных знаний по специальности. Смешанные ансамбли широко распространяются в школьной учебной практике.

Успешный опыт смешанных ансамблей должен основываться на творческих контактах руководителя коллектива с преподавателями по специальности. Один из видов коллективного музицирования - это вокально - инструментальный ансамбль. В ансамблевой игре так же, как и в сольном исполнительстве, требуются определенные музыкально-технические навыки владения инструментом, навыки совместной игры, такие, как:

- сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества - ансамблевого исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла;

- навыки по решению музыкально-исполнительских задач ансамблевого исполнительства, обусловленных художественным содержанием и особенностями формы, жанра и стиля музыкального произведения.

Педагог должен иметь в виду, что формирование ансамбля иногда происходит в зависимости от наличия конкретных инструменталистов - участников ансамбля. При определенных условиях допустимо участие в одном ансамбле учеников разных классов (младшие - средние, средние - старшие). В данном случае педагогу необходимо распределить партии в зависимости от степени подготовленности учеников.

Главная роль в работе ансамбля принадлежит руководителю. Именно он подбирает репертуар, разучивает партии, проводит репетиции, организовывает концерты. Руководитель должен быть для ребят образцом профессионализма, обладать организаторскими способностями. Одна из основных задач руководителя - налаживание правильных взаимоотношений между участниками ансамбля, т. к. от этого зависит успех совместной работы и увлечённость учеников.

Руководителю необходимо осуществлять индивидуальный подход к каждому ученику и умение объединять учащихся для достижения положительных результатов работы в творческом коллективе.

В репертуарный план входят произведения как отечественной, так и зарубежной эстрады, а также классика, народные и бардовские песни.

План выступления детского коллектива зависит от наличия традиционных мероприятий школы, где ВИА предусматривает свои выступления.

Участники ансамбля должны уметь разбираться в игре по «цифровкам». Выглядит эта цифровка следующим образом - обычный нотный лист, разделенный на такты, и в каждом такте стоит обозначение аккорда, или тональности, кому как удобнее. Таким образом, перед музыкантом написана гармоническая последовательность исполняемой песни. Например:

1). Схема гармонической последовательности песни И. Николаева «Маленькая страна»:

Cm Fm B7 Es As Fm G7 Cm;

Cm Fm B7 Es As Fm Cm G7 Cm;

Припев:

Fm B7 Es7 G7 Cm Fm Cm G7 Cm;

Fm B7 Es G7 Cm Fm Cm G7 Cm.

2). Схема гармонической последовательности песни Я. Френкеля, «Журавли».

Cm G7 G7 Cm;

Cm G7 G7 Cm;

Cm Fm G7 Cm;

Fm G7 As D7 G7 Cm.

Составление гармонических блоков в связи с мелодико-гармоническими особенностями песен. Таким образом, каждая песня имеет свой гармонический аккордовый блок, который составляется преподавателем совместно с учащимися.

План работы над песней «Бери шинель, пошли домой»

(Сл. Б. Окуджавы, муз. А. Левашова).

1. Сыграть мелодию песни.

2. Проанализировать ее структурные особенности.

3. Сделать анализ тонально-гармонического языка.

4. Расшифровать буквенною гармонию, сделав соответствующую гармоническую цифровку.

5. Сыграть цифровку, глядя на мелодию.

6. Соединить гармонический аккомпанемент с мелодией.

7. Подобрать соответствующую фактуру для аккомпанемента.

План работы над песней «Алёша»

(Сл. К. Ваншенкина, муз. Э. Колмановского)

1. Проанализировать тонально-гармонический план мелодии.

2. Сыграть мелодию песни, разобрать ее структурные особенности, особенности ритма и кадансовых оборотов.

3. Сыграть аккомпанемент в жанре вальса.

4. Соединить мелодию с аккомпанементом.

5. Подобрать соответствующую фактуру для аккомпанемента.

Примерные репертуарные списки

Рок:

«Scorpions» - «Wind of change»

«Агата Кристи» - «Легион»

«Агата Кристи» - «Сказочная тайга»

«ДДТ» - «Дождь»

«ДДТ» - «Осень»

«Кино» - «Лето»

«Кино» - «Муравейник»

«Мумий-Тролль» - «Владивосток-2000»

«Мумий-Тролль» - «Скорость»

«Наутилус-Помпилиус» - «Прогулки по воде»

«Наутилус-Помпилиус» - «Скованные одной цепью»

«Несчастный случай» - «Что ты имела в виду?»

«Парк Горького» - «Night guest»

«Серьга» - «Страна чудес»

«Сплин» - «Выхода нет»

«Чайф» - «Не со мной»

«Чиж и К⁰» - «Вечная молодость»

«Чиж и К0» - «Любитель жидкости»

«Чиж и К⁰» - «Товарищ сержант»

Песни отечественной эстрады:

Зацепин - «Волшебник»

Зацепин - «Косые дожди»

К. Молчанов - «Журавлиная песня»

Л. Афанасьев - «Гляжу в озера синие»

М. Таривердиев - «Маленький принц»

Пахмутова - «Надежда»

Пахмутова - «Нежность»

Т. Хренников - «Московские окна»

Ф. да Милано - Б. Гребенщиков - «Город золотой»

Э. Калмановский - «Алеша»

Эшпай - «Москвичи»

Я. Френкель - «Журавли»

Авторские песни (бардовские):

А. Городницкий - «Снег»

А. Дольский - «Звезда на ладони»

А. Минков - «Песня о погибшем друге»

В. Высоцкий - «Лирическая»

В. Высоцкий - «Песня о друге»

С. Никитин - «Александра»