Открытый урок «Использование возможностей электронного цифрового инструмента в процессе подготовки студентов к практике в детских образовательных учреждениях»

Конспект открытого урока,

проведённого 18.11.2015 г. в рамках республиканского семинара «Практикоориентированный подход к профессиональной подготовке специалистов среднего звена» для заместителей директоров по учебной работе, производственному обучению и научно-методической работе,

преподавателя ГАПОУ «ЛМХПК» Загитовой А.А.

Дисциплина - МДК 03.03 Музыкально-инструментальный класс.

Студент - Шарипова Алия, 2 курс, специальность 53.02.01 Музыкальное образование.

Тема урока - «Использование возможностей электронного цифрового инструмента в процессе подготовки студентов к практике в детских образовательных учреждениях».

Цель урока:

Реализация художественного образа в музыкальных произведениях посредством возможностей электронного цифрового инструмента.

Задачи урока:

• Образовательные: формирование у студента знаний о возможностях электронного цифрового инструмента; научить раскрывать с помощью тембров различных музыкальных инструментов художественный образ в произведениях сказки «Мишка с куклой».

• Развивающие: формирование навыка быстрой смены установок функций электронного цифрового инструмента; развитие мышления, памяти, музыкальных и творческих способностей студента.

• Воспитательные: воспитание культуры восприятия музыкальных произведений.

Оборудование и материалы: электронное пианино, музыкальный материал, моноблок, презентация, сказка «Мишка с куклой».

План урока:

1. Организационный момент - 4 мин.

2. Опрос студента по заданному на дом материалу - 8 мин.

Исполнение разучиваемых произведений - 5 мин.

Анализ исполнения - 3 мин.

3. Изучение нового учебного материала - 15 мин.

Актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках - 5 мин.

Объяснение нового материала - 10 мин.

4. Закрепление учебного материала - 15 мин.

5. Задание на дом, подведение итогов урока - 3 мин.

Этапы работы

Содержание этапа

1. Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учётом реальных особенностей класса, с которым работает педагог).

Цель: Подготовиться к работе на уроке.

Цель: Подготовка студента к началу работы на уроке.

Задачи:

- проверка готовности студента к уроку;

- проверка готовности к использованию электронного пианино, моноблока.

Методы организации работы: словесный, наглядный (показ слайдов презентации).

Здравствуйте! Сегодня урок будет состоять из нескольких частей: проверка домашнего задания; объяснение нового материала; закрепление изученного материала в виде музыкальной сказки «Мишка с куклой».

Тема открытого урока: «Использование возможностей электронного цифрового инструмента в процессе подготовки студентов к практике в детских образовательных учреждениях» (слайд 1).

Урок проводится со студентом II курса, специальность 53.02.01 Музыкальное образование, Шариповой Алиёй.

Цель урока: Реализация художественного образа в музыкальных произведениях посредством возможностей электронного цифрового инструмента (слайд 2).

Задачи урока:

• Образовательные: формирование у студента знаний о возможностях электронного цифрового инструмента; научить раскрывать с помощью тембров различных музыкальных инструментов художественный образ в произведениях сказки «Мишка с куклой».

• Развивающие: формирование навыка быстрой смены установок функций электронного цифрового инструмента; развитие мышления, памяти, музыкальных и творческих способностей студента.

• Воспитательные: воспитание культуры восприятия музыкальных произведений (слайд 3).

В XXI веке глобальной информатизации и всеобщей компьютеризации интерес среди преподавателей и студентов колледжа к музыкально-компьютерным технологиям растёт из года в год. Поэтому электронные цифровые фортепиано становятся всё более популярными в нашей профессиональной деятельности. Их можно использовать и для домашнего обучения, и для концертного выступления. Играть на них удобно как начинающему, так и профессиональному музыканту. Они развивают тембровый слух, позволяют освоить множество музыкальных стилей и направлений, раскрывают творческий потенциал студентов. Эти технологии, дополняя традиционную учебную деятельность, помогают сделать урок более увлекательным и запоминающимся. Ещё одно преимущество цифровых фортепиано - это мобильность. Их можно использовать как в маленьких помещениях, так и на больших концертных площадках.

Разновидностей электронных фортепиано очень много (слайд 4). Roland FP-4F - это цифровое пианино, набор звуков которого включает в себя шикарные тембры акустического рояля, электрического пианино, органа и множества других музыкальных инструментов.

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу, включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удаётся достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учётом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

Цель: Проверка домашнего задания.

Цель: Установление правильности выполнения и исполнения домашнего задания студентом.

Задачи: выявление умения студента исполнить, используя слуховой контроль, точной аппликатурой, грамотно по тексту, выразительно, цельно, музыкальное произведение композитора Т. Попатенко «Зайцы»; точно под ритм в соответствии с выбранным тембром латышской народной песни «Петушок».

Методы: практический (исполнение произведений); словесный (анализ исполнения); наглядный (показ слайдов).

Критерии достижения целей:

- грамотное, цельное, выразительное исполнение студентом музыкальных пьес;

- полные и правильные ответы студента.

Возможные действия: самостоятельная работа студента над исправлением ошибок.

Методы мотивирования:

- метод поощрения;

- создание ситуаций успеха (подбор заданий разного уровня сложности).

Критерии:

Оценка «5» - правильность выполнения заданий и исполнения пьес; самостоятельный ответ студента на вопросы; демонстрация усвоения ранее изученных тем.

Вопрос: Алия, какое домашнее задание было?

Ответ: Выучить пьесу детского советского композитора Тамары Попатенко «Зайцы» с динамикой наизусть (слайд 5).

Вопрос: Покажи, пожалуйста, как ты выполнила это задание.

Исполнение студентом пьесы Т. Попатенко «Зайцы» (рiano 1 - пианино) (слайд 6).

Вопрос: Спасибо. Какая по характеру пьеса?

Ответ: Весёлая, игривая, шутливая.

Вопрос: Всё ли получилось при исполнении?

Ответ: Я думаю, да. Я старалась показать все динамические оттенки, кульминации в пьесе.

Молодец. Исполни, пожалуйста, следующее произведение - латышскую народную песню «Петушок» (слайд 8).

Исполнение студентом латышской народной песни «Петушок» под ритм (Session Partner) (Rh 01 - Rock pop, others 171 - труба).

Вопрос: Спасибо, молодец. Какой инструмент ты применила в этой пьесе для создания образа петушка?

Ответ: Трубу. Его звуки напоминают кукареканье петуха. Звонкие, громкие, радостные звуки трубы хорошо изображают пение весёлого, голосистого, важного петушка.

Исполнение студентом пьес на цифровом фортепиано было уверенным, цельным, выразительным. За домашнюю работу студенту выставляется оценка «5».

3. Изучение нового учебного материала.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учётом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

Учитель, исполняя произведения на цифровом пианино в процессе урока музыки, должен не только безупречно играть тексты пьес, но главное - донести до сознания детей их художественное содержание.

Цель: Научиться воплощать художественный образ в музыкальных произведениях посредством возможностей электронного цифрового инструмента.

Цель: Формирование знаний о возможностях электронного цифрового инструмента

Задачи: научить студента некоторым методам и приёмам работы над воплощением художественного образа в музыкальных произведениях Т. Попатенко «Зайцы» и латышской народной песни «Петушок».

Методы изложения нового материала: словесный (объяснение преподавателем нового учебного материала); наглядный (демонстрация слайдов презентации).

Методы организации деятельности студента: частично-поисковый метод (изучение и поиск подходящих тембров музыкальных инструментов).

Критерии определения уровня внимания: высокий (студент активен).

Методы мотивирования: метод поощрения (похвала студента преподавателем).

После исполнения студентом пьесы Т. Попатенко «Зайцы» (рiano 1 - пианино) идёт изучение нового учебного материала.

Вопрос: Как ты думаешь, какие движения зайцев изобразила композитор Т. Попатенко в произведении «Зайцы» вот этими форшлагами?

Ответ: Похоже на прыжки.

Вопрос: Какой же музыкальный инструмент тембрально подходит для изображения прыжков зайцев?

Ответ: Инструмент, который издаёт более короткие звуки и на котором играют щипком.

Вопрос: Скажи, пожалуйста, какие струнные щипковые музыкальные инструменты ты знаешь?

Ответ: Мандолина, арфа, гитара, балалайка (слайд 7).

Правильно, молодец. Исполни, пожалуйста, пьесу с использованием какого-нибудь струнного щипкового музыкального инструмента, например, мандолины. Список тембров инструментов находится в руководстве пользователя FP-4F. Необходимо включить кнопки реверберации (Reverb) - для придания звучанию объёмности, ощущения игры в концертном зале и эквалайзера - для изменения тембральной окраски звука.

Исполнение студентом пьесы Т. Попатенко «Зайцы» (others 110 - мандолина).

Вопрос: Получилось ли создать образ игривых, прыгающих зайчиков?

Ответ: Да. Мандолина очень хорошо передаёт образ весёлого, шаловливого, прыгающего зайчика.

Правильно, молодец. У мандолины звук короткий, щипковый, хорошо имитирующий прыжок. Но пьеса называется «Зайцы», и хочется изобразить их хотя бы двумя разными щипковыми инструментами, а для этого необходимо использовать некоторые режимы переключения.

Вопрос: Какой режим переключения ты включишь, если в правой руке оставим мандолину, а в левой используем, допустим, схожую с ней по тембру - гитару?

Ответ: Режим Split - это разделение клавиатуры на левую и правую зону и использование в них разных инструментов.

Правильно, молодец. Играем в правой руке - мандолиной, а в левой - steel гитарой.

Вопрос: Какие действия будешь совершать?

Ответ: Ищу в группе others номер steel гитары. Удерживая кнопку Split, нажимаю кнопку Others 108. Далее удерживая кнопку Split, нажимаю новую точку раздела - до 2 октавы.

Исполнение студентом пьесы Т. Попатенко «Зайцы» (режим Split: others 110 - мандолина, others 108 - гитара).

Вопрос: Тебе понравился такой дуэт?

Ответ: Да, оба инструмента звонкие, яркие и подходят по звучанию друг к другу.

После исполнения латышской народной песни «Петушок» под ритм (Session Partner) (Rh 01 - Rock pop, others 171 - труба) студенту задаётся вопрос.

Вопрос: А ты знаешь, что это за инструмент?

Ответ: Это медный духовой инструмент.

Правильно, молодец. Труба - это один из самых древних инструментов. Она возвещала об опасности, поддерживала отвагу воинов в бою, открывала торжественные церемонии, призывала к вниманию. А в Польше существует даже такая легенда, что стоящий в дозоре воин с помощью сигнала тревоги трубы спас город Краков.

Вопрос: Какие ещё медные духовые инструменты тебе известны?

Ответ: Это валторна, тромбон, туба (слайд 9) и др.

Вопрос: Правильно, молодец. Какую функцию цифрового пианино ты использовала в этой пьесе?

Ответ: Функцию автоаккомпанемента Session Partner (исполнение под ритм).

Правильно, умница. Эта функция позволяет мгновенно проигрывать аккомпанемент несколькими тембрами в определённом стиле, создавая ощущение игры в ансамбле.

Вопрос: Какой ритм ты использовала?

Ответ: Rh 01 - Rock pop. Это наиболее подходящий ритм к этому произведению, который находится в списке ритмов.

Теперь включаем ещё одну кнопку - вариации (Variation) во втором разделе пьесы, и попробуем в этот раз изобразить петушка тромбоном.

Исполнение студентом латышской народной песни «Петушок» под ритм (Session Partner) (Rh 01 - Rock pop, others 173 - тромбон, во 2 разделе - Variation).

Вопрос: Удалось ли изобразить петушка тромбоном?

Ответ: Да, только этот петушок с охрипшим голосом. У тромбона какой-то глуховатый тембр, но в то же время очень мужественный и торжественный звук.

Вопрос: Правильно, молодец. А что изменилось в автоаккомпанементе при включении вариаций?

Ответ: Автоаккомпанемент стал более чётким, инструментально насыщенным. Активизировался ритм, более ярко стали звучать ударные.

4. Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учётом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог;

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель: Отработать умение раскрывать художественный образ музыкальных произведений посредством возможностей электронного цифрового инструмента.

Цель: Установление осознанности студентом нового материала.

Задачи:

- проверка полноты, глубины и осознанности усвоения новых знаний.

Формы и методы достижения поставленной цели: демонстрация сказки «Мишка с куклой» с показом презентации.

Критерии степени усвоения нового материала:

- знание тембров различных музыкальных инструментов;

- умение находить подходящие тембры музыкальных инструментов в руководстве пользователя FP-4F;

- умение раскрывать художественный образ в пьесах соответствующими тембрами музыкальных инструментов.

В рамках учебной практики на 3 курсе студенты колледжа проходят «Практику организации и проведения инструментальных концертных выступлений в образовательных учреждениях», включающая в себя: составление сценариев концертов; подбор и анализ музыкального репертуара; исполнение произведений на концертах, мероприятиях; организация и проведение концертов в детских образовательных учреждениях.

На протяжении нескольких уроков студент подбирал произведения разных композиторов и разных жанров, тембры музыкальных инструментов, использовал различные звуковые эффекты, многие режимы переключения, функции цифрового пианино, корректировал сочинённую сказку «Мишка с куклой».

Выразительный рассказ, показ слайдов презентации и исполнение студентом музыкальных произведений из сказки «Мишка с куклой».

Сказка «МИШКА С КУКЛОЙ» (слайд 1).

(слайд 2) В одной деревушке возле леса жила-была маленькая девочка Вика (слайд 3). Она была послушной, трудолюбивой, доброй (слайд 4). Родители Вику очень любили, и однажды подарили ей куклу (слайд 5), но не простую, а волшебную. Она умела открывать глаза, ходить, разговаривать, была очень весёлой и красивой. У неё были длинные косы, ярко-розовое платье и изящные белые туфельки. Вике очень понравилась кукла. Она решила назвать её Кирой («Кукла» - others 77).

Как-то раз Вика с родителями пошла в гости, а куклу забыла дома на подоконнике. Кира тихо, задумчиво сидела и смотрела в окно (слайд 6). А на улице ярко светило солнышко, по небу плыли белые облака (слайд 7), летали бабочки, цвели душистые цветы, (слайд 8), пел весёлые песенки голосистый петушок Петя (Латышская народная песня «Петушок» - функция Session Partner - Rh 01, others 171). Кукла, увидев и услышав такую красоту, не выдержала и решила прогуляться (слайд 9). Вот идёт она по тропинке (others 50, соль-диез-ля мал. окт.), а вокруг столько интересного, прекрасного (слайд 10)! Кругом поют птички (фа-диез 2 окт.), журчит звонкий ручеёк (си 2 окт.), (слайд 11) куда-то скачет резвая лошадка (фа 2 окт.), (слайд 12) где-то неугомонно лает собака (ми 2 окт.).

(слайд 13) Вдруг набежали тучки, загремел гром (соль-диез 2 окт.) и (слайд 14) пошёл дождик (соль 2 окт.). Кукла побежала вперёд (быстро соль-диез-ля мал. окт.) и очутилась на опушке леса (слайд 15). Видит - стоит большущая изба. Кира постучалась в дверь (ре мал. окт.) - не отвечают. Толкнула она дверь - дверь и отворилась (си мал. окт.) (слайд 16). Вошла кукла в избу (соль-диез-ля мал. окт.), посмотрела по сторонам, видит, никого нет. Села на лавку и думает: «Кто же здесь живёт? Почему в избе всё большое?». Она ещё раз осмотрела этот огромный дом (слайд 17). Видно было, что здесь давно никто не убирался, и решила его прибрать. Вдруг послышались громкие шаги (до 1 окт.) (слайд 18). Дверь отворилась (си мал. окт.) и вошёл большой косолапый медведь (В. Ребиков «Медведь» others 196):

- Кто посмел войти в мой дом?

- Это я.

- А что ты делаешь одна в лесу?

- (слайд 19) Я вышла погулять, пошёл дождик, побежала вперёд, так и очутилась в лесу. Убралась в этом доме, устала и решила отдохнуть, попить чай.

- Какая ты молодец! Спасибо тебе большое за помощь. Ну, давай знакомиться. Меня звать - Михаил Потапович. А тебя как?

- Кира, - ответила кукла.

- Чем же мне тебя отблагодарить, кукла Кира?

- Михаил Потапович, а покажи мне, пожалуйста, свой лес.

- Хорошо, я покажу и расскажу тебе всё, но в следующий раз не ходи здесь одна.

(слайд 20) Они вышли из избы и отправились на увлекательную прогулку по лесу.

- (слайд 21) Вон смотри, бежит наш Косой - серенький зайчик со своими братьями (Т. Попатенко «Зайцы», режим Split - others 110, others 108).

- (слайд 22) А это наши смешные галчата!

- (слайд 23) Вот и Воробей Воробеич прилетел с тобой знакомиться. Сейчас водицы напьётся и будет для тебя песни петь (А. Руббах «Воробей» E.piano 9).

(слайд 24) Целый день Мишка с куклой гуляли и знакомились с лесными жителями, пели песни, плясали (М. Качурбина «Мишка с куклой», функции Session Partner - Rh 01, Transpose +2, 1 куплет - others 197, piano 4; 2 куплет - Variation, others 199, organ 13).

(слайд 25) Михаил Потапович так крепко сдружился с Кирой, что не хотел расставаться с ней.

- Оставайся у меня жить, - говорит Мишка.

- Михаил Потапович, не могу, меня ждёт маленькая девочка Вика. Она будет очень сильно плакать и переживать.

- Ну, тогда не забывай меня, лесных жителей, и приходи к нам в гости. Мы будем очень скучать по тебе!

- Хорошо, - ответила Кира.

Внезапно в глазах у Михаила Потаповича блеснула слеза. Вот как тяжело и грустно расставаться с настоящими друзьями (слайд 26) (А. Рамирес. «Мелодия» из телепередачи «В мире животных», функция Session Partner - Rh 35, Variation, others 154, E.piano 14)!

Мишка проводил куклу до деревушки (слайд 27).

- Большое спасибо тебе за всё, Михаил Потапович, - сказала Кира и заторопилась домой.

Вскоре вернулась и девочка Вика. Она очень соскучилась по своей любимой кукле (слайд 28). Вика обняла Киру и начала рассказывать ей о проведённом дне. Кукла тоже поделилась своими впечатлениями про лес, про Михаила Потаповича, про лесных жителей. Так незаметно и наступила ночь (слайд 29). Оба радостные, счастливые, Вика и кукла крепко уснули (слайд 30).

Вот и сказки конец, а кто слушал молодец!

В дальнейшем, на практике в детских образовательных учреждениях сказка будет звучать ещё интереснее и ярче за счёт её театрализации.

5. Задание на дом, включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

Подведение итогов урока.

Цель: Используя изученные музыкальные произведения на уроке, добавить изменения в данные пьесы в сказке «Мишка с куклой».

Цель: Дальнейшее развитие знаний по реализации художественного образа и подготовка к последующему обучению.

Критерии:

- продолжить работу над реализацией художественного образа, над динамическими оттенками в музыкальных пьесах;

- добиваться выразительности исполнения пьес, активизируя слуховой контроль.

Итог, оценки. Таким образом, на уроке во время воплощения художественного образа в музыкальных произведениях была показана и использована только малая часть из множества возможностей цифрового пианино. Подводя итог урока, обращается внимание студента на то, что исполнение произведений разными музыкальными инструментами развивает тембровый слух, расширяет музыкальный кругозор, и, если заниматься этим инструментом всерьёз, он позволяет стать не только исполнителем, но и композитором, и звукорежиссёром.

Цель урока достигнута, задачи выполнены в полном объёме.

За урок студент может получить по 3 оценки (выполнение домашнего задания, работа на уроке, исполнение сказки «Мишка с куклой»). Каждый из данных разделов урока оценен преподавателем на «5». Выставление оценок в журнал.