Развитие музыкальных способностей детей через исполнительскую и творческую деятельность

«Развитие музыкальных способностей детей через исполнительскую и творческую деятельность».

Одним из важнейших результатов реализации программы по музыке можно считать развитие способности творчески самовыражаться. Музыкальные занятия должны способствовать формированию потребности в творческой исполнительской деятельности с младшего школьного возраста.

Главные задачи основного этапа работы по программе развития музыкальных способностей детей следующие:

• развивать творческие способности каждого ребёнка;

• развивать вокальные умения и навыки;

• формировать элементарные хореографические навыки;

• формировать навыки элементарного музицировании (индивидуального и коллективного);

• готовить воспитанников к участию в конкурсах, концертах и различных мероприятиях;

• способствовать воспитанию эстетического вкуса.

Вокально-хореографические навыки формируются очень медленно и поэтому, спецификой обучения является постановка всех задач с самого начала обучения, с раннего школьного возраста.

Учебно-воспитательные задачи постепенно усложняются и расширяются, что проявляется в усложнении репертуара по принципу «от простого к сложному».

Развитие музыкальных способностей у детей возможно при соблюдении принципов креативной музыкальной педагогики:

-создание на занятиях условий для развития креативности;

-синкретизм (взаимосвязь) музыки и движения;

-внимание к индивидуальному темпу развития ребёнка;

-поощрение музицирования.

Важным фактором творческой деятельности ребёнка является путь самостоятельных эстетических открытий. Сочетание словесных и наглядно - слуховых методов является необходимым условием для формирования вокально-хореографических навыков. Применение творческих заданий активизирует деятельность детей, побуждает вслушиваться, чувствовать и передавать характер музыки при исполнении.

Для развития музыкальных способностей применяются различные формы детской музыкально-игровой деятельности, творчество на основе игровых моделей:

• детского фольклора (исполнение народных песен, попевок и хороводов);

• коммуникативных игр и танцев;

• двигательной импровизации;

• танцевальной импровизации;

• интонационно-ритмической импровизации;

• темброво-шумовой импровизации (на основе элементарного музицирования);

• музыкальной драматизации.

Эффективным воспитательным средством, направленным на развитие личности ребёнка в целом, является игра .

В музыкально-игровую деятельность дети входят с позиции творцов, пользуясь элементарными доступными средствами, дети, через импровизацию, активно проявляют и выражают свои эмоциональные переживания.

Главным компонентом такой деятельности становиться сам ребёнок его:

• голос;

• движения;

• выразительные, звучащие жесты;

• исполнение на инструментах.

Ребёнок одновременно становится исполнителем и создателем музыкальной игры. Например:

при исполнении упражнения «Капустка» руки используются как шумовой инструмент. Сжатые в кулачок пальцы «превращаются» в «молоточки» для отстукивания ритма.

С помощью шумовых инструментов осваиваются ритмические пульсации: метрический и ритмический рисунки. Например, упражнения: «Дождик», «Капельки», «Парад игрушек» помогают усвоить темброво-шумовую импровизацию.

С помощью музыкальной игры ребёнок может оказаться «внутри» музыки и приобрести опыт эмоциональных переживаний.

Через игру, с самого раннего возраста происходит приобретение знаний, умений и навыков:

• овладение навыком тембрально - звукового различия (упражнения «Птички и птенчики», «Три медведя», «Узнай по голосу» и др.)

• формирование ладовых ощущений и темпов(«День и ночь», «Весело-грустно»).

• формирование чувства ритма, музыкальной пульсации, длительностей (упражнение «Часы», «Бубенчики»).

• формирование певческих навыков: артикуляции, звуковысотности, интонированию, атаке звука, дыханию.

• работа над музыкальным образом, драматургией.

В развитии эмоционального отклика на музыку помогают импровизации - вокальные, пластические, инструментальные, ритмические. Импровизации - помогают раскрывать музыкальные образы. ( « Дискотека для животных» раскрыть образ каждого животного: пингвин, слон, жираф, обезьяна, заяц при помощи всех видов импровизации, под одну и ту же музыку).

Двигательное и вокальное самовыражение - это и есть основа развития детского творчества на занятиях музыки.

Исполнительская и творческая деятельность ребёнка способствует развитию музыкального слуха, памяти, активизации умственного процесса и воспитанию нравственных качеств.