«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках

Байтубетова Клавдия Ерашевна

КГУ «Соколовская средняя школа»

Узункольского района

Костанайской области

[email protected]

«Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках музыки»

В последнее годы значительно усилилось влияние новых информационных технологий на учебно-воспитательный процесс в общеобразовательных школах. Появилась необходимость обучения учащихся приемам и способам ведения информационных архивов. Одной из основных целей школьного обучения становится формирование информационной культуры учащихся. Активно развиваются личностно-ориентированные технологии обучения. Основными характеристиками применения информационных коммуникативных технологий являются возможность дифференциации и индивидуализации обучения, а также возможность развития творческой познавательной активности учащихся.

А предмет музыки, как никакой другой, располагает возможностями для творчества, так как музыка есть предмет сотворчества на уровне личности автора музыкального произведения, личности учителя и личности учащегося, где ведущее значение приобретает потенциал личности ученика, его потребность и способность к творчеству, самореализации, совершенствованию.

Однако мало организовать процесс общения с музыкой так, чтобы соединить с ней детскую душу, необходимо вызвать у детей такое чувство, когда музыка для них - это и есть сама жизнь их души.

Поэтому, урок музыки я начинаю с музыкального приветствия, который является своеобразным психологическим настроем.

Сейчас музыкальный начнётся урок,

Об этом сказал нам весёлый звонок.

Сказал, заливаясь на ноте высокой:

«Друзья, поздравляю с началом урока!» - 2 раза.

- Добрый день, добрый день! Песни петь нам не лень!

Музыкальная педагогика в настоящее время открывает для себя новые направления исследований: информационные технологии в музыке (применение мультимедиа в проектах; вопросы компьютерного анализа музыкальных произведений; информационный подход к содержанию музыки; роль информационных технологий в музыкальном творчестве: их значение в актуализации творческого потенциала; информационные технологии в музыкальном образовании, практическое освоение компьютерной музыки, нотных редакторов; использование музыкально-компьютерных технологий и электромузыкальных инструментов в современном образовательном процессе; информационная культура учителя музыки: оптимальное программное обеспечение профессиональной деятельности; информационные технологии в самообразовании музыканта.

Для реорганизации учебного процесса на основе современных информационных технологий разработано множество учебных программ и учебных пособий. Одной из ведущих технологий, используемой на уроках музыки является метод проектов. Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в 20-е годы нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем. Сегодня метод проектов используется каждым педагогом. В основе метода лежит умение ориентироваться в информационном пространстве и самостоятельно конструировать свои знания. Метод всегда ориентирован на самостоятельную работу учащихся.

Учитель предлагает ученику проблему, знакомую и значимую для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания, новые знания, которые еще предстоит приобрести. Учитель подсказывает новые источники информации, направляет мысли учеников для самостоятельного поиска. В результате ученики самостоятельно решают проблему, применив необходимые знания из разных областей, получают реальный и ощутимый результат. Вся проблема приобретает контуры проектной деятельности

Проектную деятельность можно применять и на уроках усвоения материала, и на уроках по применению знаний, а также на уроках обобщения. В проектных заданиях на уроках музыки в 5 - 6 классах ученики используют хорошо знакомые им понятия в сочетании с новыми знаниями, полученными на уроках. Огромным плюсом данного вида учебной деятельности является привлечение абсолютно всех учеников класса в общую работу. Сложности возникают в компьютерном оформлении. На помощь приходят ученики, увлечённые компьютерными технологиями и учителя информатики. На уроке музыки в 5-6-м классе учитель предлагает решить, исследовать проблему «Может ли быть современной классическая музыка?» Ученик с одной стороны использует знания, полученные на уроках четверти, а с другой, применяет интегрированные знания, умения из творческих областей. Результат выполнения проекта должны быть «осязаемым», то есть, если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая, конкретный результат, готовый к внедрению.

Требования к использованию метода проектов:

Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы, требующей исследовательского поиска для ее решения (например, исследование современности классической музыки; изучение творчества композиторов разных стран, сравнение идей музыки минувших эпохи и современности; «настоящее искусство бессмертно - это родник общей человеческой духовности»). Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов (например, доклад о музыке великих наших «современников» (композиторов прошлого), искусство которых, независимо от эпохи, в которую было создано, отвечает нашим современным идеалам; показ компьютерной презентации; совместный выпуск газеты; проведение музыкальных лекториев с выступлением творческих групп по данной проблеме). Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). Использование исследовательских методов: определение проблемы, выдвижение гипотезы её решения, обсуждение методов исследования, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов. Проектные задания могут заканчиваться компьютерными презентациями, которые позволяют более наглядно представить либо иллюстративный материал к уроку, либо творческие работы учителя и учащихся, помогают учителю накопить базу данных. Для работы с презентациями нами разработаны алгоритм для учителя и учащихся, которые мы используем в своей работе.

Алгоритм работы с презентациями для учащихся:

1. Разбиться на творческие группы по интересам.

2. Выбор лидера-организатора; распределение обязанностей.

3. Получение задания. Поиск и сбор информации.

4. Коллективная работа: сортировка информации.

5. Консультация и редактирование информации с учителем.

6. Защита презентации.

Алгоритм работы с презентациями для учителя:

1. Выбор тем по изученному разделу.

2. Постановка целей и задач перед учащимися.

3. Знакомство с источниками информации.

4. Редактирование информации с учащимися, ввод в компьютер.

5. Оценка творческой презентации.

В процессе использования информационных коммуникационных технологий на уроке музыки дети узнают, постигают, осваивают закономерности музыкального языка, учатся осознавать и воспроизводить музыку. Все это расширяет кругозор учащихся, раздвигает горизонты исполнительской деятельности, дает возможность значительно повысить уровень исполнительских навыков, развивать музыкальные способности детей.

Применение информационных коммуникационных технологий в музыкальном обучении помогают формировать навыки активного восприятия музыки, обогащают музыкальный опыт детей, прививают им знания, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников.

Итогом информационного музыкального обучения должно стать представление учащихся о деятельности музыканта - композитора, исполнителя, слушателя в их триединстве - как о высоком проявлении человеческого творческого потенциала, как о большом интеллектуальном и эмоциональном труде души, как о высшей потребности в преобразовании человека.

Рекомендации учителю:

Необходимо включать информационно - коммуникативный метод в учебный процесс с раннего школьного возраста. Каждый педагог не только преподаватель, но и воспитатель. Благодаря духовной общности учителя и коллектива подростков процесс информационного обучения не сводится к передаче знаний, а выливается в многогранные отношения. Каждый учитель должен осуществить индивидуальное влияние на конкретного воспитанника, чем-то заинтересовать, увлечь, пробудить в нем неповторимую личность. Данная форма организации обучения, позволяет повысить значительно эффективность образования. Она способствует развитию личности, самореализации не только обучающихся, но и педагогов, принимающих участие в разработке курсового проекта. Им предоставляются новые возможности осмысления собственного опыта, совершенствования своего профессионального мастерства, дальнейшего углубления педагогического сотрудничества, направленного на укрепление меж предметных связей, выработку единства требований. Всё это, в конечном счёте, способствует оптимизации учебного процесса на основе его информатизации.

Применение компьютера и других технических средств на уроке музыки - это не самоцель. Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.

Применяя новые информационные технологии на уроке музыки, нельзя забывать о том, что это урок общения с искусством. Вот почему так важно не "подменить" его общением с компьютером, не "засушить" урок, не превратить его в технический практикум, а использовать только для того, чтобы развить и реализовать способности ребёнка.

Ещё одной интересной формой работы является использование на уроках музыкальных дисков с программой «Караоке». Звуковые фонограммы музыкальных произведений, а также песен («плюсовки» и «минусовки»), которые дают возможность школьникам участвовать в их исполнении в процессе работы с цифровым образовательным ресурсом. Информационные технологии - замечательное дидактическое средство, позволяющее воспитывать личность в соответствии с требованиями современной жизни.

Бесспорно, что в современной школе компьютер не решает всех проблем, он остается лишь многофункциональным техническим средством обучения. Но информационные технологии, в совокупности с правильно подобранными (или спроектированными) технологиями обучения, создают необходимый уровень качества, вариативности, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания.

Литература и Интернет - источники

1. Бергер Н. Современная концепция и методика обучения музыке. Серия

«Модернизация общего образования». - СПб., 2004

2. Ваграменко Я.А. О направлениях информатизации российского образования //

Системы и средства информатики: Информационные технологии в образовании: От компьютерной грамотности - к информационной культуре общества /Отв. ред. И.А. Мизин. Вып. 8. - М.: Наука, Физматлит, 1996

3. Водзинский Д.И. Воспитание интереса к знаниям у подростков. М., Просвещение, 1963

4. Гузеев В. В. Современные образовательные технологии. М. , 1989.

5. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. - М.: Изд.центр «Академия», 2003

6. Красильников И.М. Концепция музыкального обучения на основе цифрового инструментария // Искусство в школе. - 2005

6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С. Полат. - М., 2000

7. physics.herzen.spb.ru/teaching/materials/gosexam/b25.htm

8. pedsovet.org/forum/index.php?autocom=blog&blogid=1326&showentry=12022

9. knowledge.allbest.ru/programming/d-2c0a65625a2ac78b5d43a89521316c27.html

10. festival.1september.ru/articles/310931/