Тесты для детей 6 лет

Тесты

«Первый раз в первый класс»

для детей 6-7 лет

Составитель: Степкина С.В., преподаватель ХШМиЮ «Дубна».

2015 г.

Задание 1: тест на исследование зрительного восприятия.

Значение: определяет скорость запоминания и адекватное воспроизведение считываемого материала.

Процедура: ребенку поочередно показывают таблички с изображением предметов.

Задание ребенку: скажи, из каких фигур составлены эти рисунки?

Обработка результатов:

Высокий уровень: ребенок правильно нашел все фигуры (круг, треугольник, прямоугольник)

или допустил 1-2 ошибки - (8-6 баллов)

Средний уровень - ребенок допустил 3-4 ошибки (5-4 баллов)

Низкий уровень - 5 ошибок и более (до 3 баллов)

Задание 2: тест на исследование слухового восприятия.

Процедура: ребенку диктуется предложение

«Саша встал, умылся, позавтракал, взял портфель, пошел в школу».

Задание ребенку: перескажи порядок действий Саши.

Обработка результатов:

Высокий уровень: безошибочный ответ (5 баллов)

Средний уровень: 1-3 ошибки (3 балла)

Низкий уровень: более 3 ошибок (2 балла)

Саша встал

умылся

позавтракал

взял портфель

пошел в школу

Задание 3: тест на выявление уровня развития внимания.

Процедура: ребенку предлагается в течение 5 минут вычеркивать на полученном бланке в каждой строчке ту букву, с которой она начинается.

Задание ребенку: найди и вычеркни в 1 строчке букву В.

Найди во 2 строчке ту букву, с которой она начинается.

Дальше выполняй задание сам.

Обработка результатов:

Хорошее внимание - просмотрено 400 знаков и более.

Высокая степень концентрации внимания - допущено 5 и менее ошибок.

Низкий уровень сосредоточенности - допустил множество ошибок.

Задание 4: проверка объема зрительной памяти.

Процедура: ребенку предъявляются 10 картинок с изображением различных предметов ( каждая картинка демонстрируется 5-6 секунд).

Задание ребенку: назови предметы, которые ты запомнил (порядок значения не имеет).

Обработка результатов:

Хорошо - 8-10 картинок

Удовлетворительно - 5-7 картинок

Неудовлетворительно - меньше 5 картинок

За 1 картинку присваивается 1 балл

Задание 5: проверка объема слуховой памяти.

Процедура: ребенка просят запомнить слова, которые ему затем медленно читаются.

Задание ребенку: повтори слова, какие запомнил.

Кит, лук, кот, еда, день, хвост, сон,

мышь, суп, стул.

Далее процедура повторяется 5 раз.

Обработка результатов:

Хорошо (4-5 баллов) - запомнил с 1 раза 4-5 слов, а 10 после 3-5 повторов.

Очень плохо (2 балла) - не может запомнить слова после 6-7 повторов.

Задание 6 : оценка особенностей мышления.

(умение планирования своей деятельности и контроля ее результата)

Процедура: ребенку предъявляется рисунок и в игровой форме объясняется задание.

Задание ребенку: Посмотри на этот дом. В нем 6 этажей.

На каждом этаже 3 комнаты. В каждой комнате живут жильцы: галочка, точка и палочка (педагог рисует точку, галочку и палочку).

Давай теперь заселем 5 этаж, но так, чтобы порядок был другой, не как на 6 этаже.

Итак. В 1 комнату успела въехать точка. Как разместятся остальные жильцы?

А теперь сам рассели жильцов так, чтобы порядок не повторялся.

Обработка результатов:

Отлично - ребенок справился с заданием самостоятельно.

Хорошо - ребенок выполнил правильно 2-3 варианта.

Неудовлетворительно - отказ от работы.

За каждый знак присваивается 1 балл.

Задание 7: диагностика творческих способностей.

Задание 1 оебенку:

Поставь буквы так, чтобы получились слова.

К Г И А Н

З У Б Р А

А К К Ш О

И П Ц Т А

Т А П Р А

Задание 2 ребенку:

Скажи выражение наоборот.

Добрый друг - злой враг

Короткий день - длинная ночь

Поздно лечь - рано встать

Тихий плач - громкий смех

Медленно сесть - быстро встать

Задание 3 ребенку:

Назови слова, которые заканчиваются на ка.

Например: картиночка, мамочка, …..

Обработка результатов: каждому ответу присваивается 1 балл.

Задание 8: тест на выявление уровня развития речи.

Процедура: ребенку показывается картинка и предлагается внимательно ее рассмотреть.

Задание ребенку: расскажи, что ты видишь?

Обработка результатов: 1 короткое предложение - 1 балл.

Низкий уровень - 0 -1 балл

Средний уровень - 2-3 балла (средний уровень развития речи)

Хороший уровень - 4 балла (хорошее развитие речи)

Высокий уровень - 5 баллов ( отличное развитие речи)

Задание 9: тест на выявление особенностей нервной системы ребенка.

Процедура: ребенку предлагается на полученном бланке в каждом квадратике в течение 5 секунд поставить как можно больше точек.

Квадраты 1-2-3 заполняются правой рукой, квадраты 4-5-6 заполняются левой рукой.

Задание ребенку: поставь точки в каждом квадрате. От квадрата в другой квадрат переходи по моей команде. Постарайся поставить как можно больше точек в каждом квадрате.

Обработка результатов:

1.Сложите количество всех точек и разделите на 6.

1-16 - ребенок медлительный. Тропить его нет смысла.

16-20 - ребенок способен работать в нормальном, среднем темпе.

20 и более точек - скоростной малыш. Есть смысл обратить внимание на качество работы.

2. Проанализируйте динамику выполнения точек каждой рукой.

Если в первых квадратах точек больше, а к последним их число у меньшается - это показатель утомляемости ребенка.

Задание 10: диагностика координации.

Процедура: ребенку предлагается выполнитьт следующие задания.

Задание 1 ребенку:

1. Покажи средний и указательный палец.

2. Разведи руки в стороны.

3. Закрой глаза.

4. Соедини средний и указательный пальцы рук вместе.

Задание 2 ребенку:

1. Сделай так ( имитируется плавное горизонтальное движение правой рукой)

2. Сделай так ( имитируется плавное вертикальное движение левой рукой)

3. А теперь сделай 2 руками вместе.

Задание 3 ребенку:

Задание 2 сос сменой рук.

Обработка результатов:

За кадое правильно выполненное движение присваивается 1 балл.

Задание 11: комплексная оценка ведущего полушария.

Процедура: ребенку предлагается выполнить самостоятельно следующие задания.

Задания ребенку: Описание результата:

1.Переплети пальцы рук. 1. Сверху правая - левая рука.

2.Сложи руки на груди. 2.Сверху правая - левая рука.

3. Похлопай в ладоши. 3. Сверху правая - левая рука.

4.Проведи черту на листе 4. Линия ближе к правому -

сверху вниз. левому краю.

5.Нарисовать треугольник 5.Лучше и быстрее нарисованы

левой рукой, потом правой. фигуры правой - левой рукой.

6.Рисуй палочки левой рукой, 6. Больше нарисовано палочек

теперь - правой. правой - левой рукой.

7.Сядь на стул, положи ногу на ногу. 7. Сверху правая - левая нога.

8. Покружись. 8. Кружится по часовой стрелке

- против часовой стрелки.

9.Быстро моргни одним глазом. 9.Быстрее моргает правым

-левым глазом.

Обработка результатов:

Описание результата

Ведущее полушарие

1.Сверху большой палец правой руки

Сверху большой палец левой руки

Левое полушарие

Правое полушарие

2. Сверху левая рука - она ведущая

Сверху правая рука - она ведущая

Правое полушарие

Левое полушарие

3.Сверху правая рука

Сверху левая рука

Левое

Правое

4.Линия ближе к правому краю

Линия ближе к левому краю.

Правое

Левое

5.Лучше и быстрее нарисованы фигуры правой рукой.

Лучше и быстрее нарисованы фигуры левой рукой.

Левое

Правое

6.Больше нарисовано палочек правой рукой.

Больше нарисовано палочек левой рукой.

Левое

Правое

7.Сверху правая нога.

Сверху левая нога.

Левое

Правое

8. Кружится по часовой стрелке

против часовой стрелки

Правое

Левое

9. Быстрее моргает правым глазом

левым глазом

Левое

Правое

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Т Вахромеева, Справочник по музыкальной грамоте и сольфеджио. - М., 2005 г.

2. И Журавленко,Хрестоматия «Элементарное сольфеджио» I ч.

Одноголосие. - М., 2004 г.

3. Т Зебряк, «Играем на уроках сольфеджио». - М., 1990 г.

4. Н.В.Панова, «Элементарная теория музыки». - М., 1999 г.

5. Т Стоклицкая, методическое пособие «100 уроков сольфеджио», I ч.

- М., 1998 г.

6. Т Стоклицкая, методическое пособие «100 уроков сольфеджио», Ii ч.

- М., 1998 г.

7. Т.Стоклицкая, Хрестоматия «100 уроков сольфеджио» I ч. - М., 1998 г.

8. Т.Стоклицкая, Хрестоматия «100 уроков сольфеджио» II ч. - М., 1998 г.

9. Т Стоклицкая, Приложение для детей «100 уроков сольфеджио» I ч.

- М., 1998 г.

10. Т Стоклицкая, Приложение для детей «100 уроков сольфеджио» I ч.

- М., 1998 г.

Методическая литература:

1.И Агапова, М.Давыдова, «Лучшие музыкальные игры для детей». - М, 2006 г.

2.В.Бачурина, «Развивающие игры для дошкольников». - М., 2006 г.

3.Е.В.Давыдова, «Методика преподавания сольфеджио». - М., 1986 г.

4. С.Е. Гаврилина, Н.Л. Кутявина. «Тесты для детей 6 лет», ч. I. - Киров, 2008 г.

5.С.Е. Гаврилина, Н.Л. Кутявина. «Тесты для детей 6 лет», ч. II. - Киров, 2008 г.

6.И Агапова, М.Давыдова, «Как правильно подготовить ребенка к школе». - М, 2006 г.

7.О.Н. Истратова. «Практикум по детской психокоррекции». - М., 2007 г.

8.И.Т. Топоркова, С.В.Щербинина, «Упражнения для развития творческого мышления» ч.I. - М., 2008 г.

9. .И.Т. Топоркова, С.В.Щербинина, «Упражнения для развития творческого мышления» ч.II. - М., 2008 г.

10. сост. Т.А.Барышева, В.А. Шекалов, пособие «Креативный ребенок». - Р.н/Д., 2004 г.