Конспект урока по музыке на тему

Конспект урока музыки по теме:

"Джаз - искусство XX века"

Разработала и провела:

учитель музыки

МБОУ СОШ № 2

с.Мишкино

Шаймарданова Алёна Яковлевна

Цели:

1) познакомить учащихся с истоками джазовой музыки (спиричуэл, блюз), со стилем "джаз"; историей возникновения этого музыкального направления; с характерными особенностями стиля; со знаменитыми исполнителями джазовой музыки; выделить средства музыкальной выразительности, характерные для джаза: синкопированный ритм, преобладание духовых и ударных музыкальных инструментов и др.;

2) развивать вокально-хоровые навыки: дикцию, артикуляцию, интонационный слух на материале песни "Ах, этот джаз";

3) воспитывать вдумчивого слушателя, прививать интерес к музыкальному искусству, эстетический вкус.

Тип урока: формирование новых знаний

Форма урока: комбинированный урок

Оборудование: раздаточный материал, звукозаписи джазовой музыки, синтезатор, компьютер, проектор, презентация PowerPoint

Ход урока

I ОРГМОМЕНТ СЛАЙД № 1

- Звонкий звонок, опять на урок

II. Музыкальная разминка.

А) работа над дикцией

Ли-ли-ли, ли-ли-ли Утром в школу мы пришли.

Б) Я пою хорошо пою

Наш голосок отдохнет, а мы послушаем музыку и постараемся ответить на вопрос, что необычного в этой музыке?

III. АКТУАЛИЗАЦИЯ «опорных» знаний учащихся.

(Звучит ярко выраженный джазовый музыкальный фрагмент куплета песни «Ах, этот джаз» )

- Ребята, вы прослушали музыкальный фрагмент. Что необычного вы услышали?

К какому бы стилю музыки вы её отнесли? Какое бы вы дали ей название?

Д.: Джаз.

У.: Что натолкнуло Вас на эту мысль? С помощью, каких средств музыкальной выразительности Вы определили, что это Джаз?

Д.: Характерный сбивчивый (синкопированный) ритм, акцент не на сильную, а на слабую долю, преобладание ударных и духовых музыкальных инструментов.

У.: А много ли мы знаем об этой необыкновенной музыке, об этом потрясающем и ни с чем несравнимым джазом?

- Что бы вы хотели узнать нового для себя?

Дети дают самостоятельный ответ ( хотели бы узнать историю возникновения джаза. Музыкантов-исполнителей и коллективы, исполняющие джаз и др. информацию.

У.: Если я вас правильно поняла, вы сами определили и тему нашего урока. СЛАЙД № 2.

Я попрошу вас по мере нахождения нового материала, записывать у себя в тетради новые, неизвестные вам слова.

IV. ФОРМИРОВАНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

У.: Но чтобы лучше представить образ Джаза, попробуем проследить историю его жизни.

V. Постановка цели и задач урока.

СЛАЙД № 3

-Джаз родился на юге США. где великая река Миссисипи впадает в океан (работа с картой). Здесь, как и по всему югу Америки, жило много негров, бывших рабов с плантаций.

СЛАЙД № 4

- Корни джазовой музыки уходят в народную музыку африканских негров, насильственно вывезенных в Америку в начале 17в. и обращенных в рабство. Богачи американского Юга стали использовать рабский труд негров для тяжелых работ на своих плантациях. С раннего утра и допоздна не разгибая спины трудились негры. Невероятно тяжела была их жизнь.

СЛАЙД № 5

-В начале это была настоящая африканская музыка, которую невольники привезли со своей родины, но шли годы, десятилетия. В памяти поколений стирались воспоминания о музыке страны предков. На слух воспринималась музыка белых. А те пели в основном христианские религиозные гимны. Но петь по своему, вкладывая в них всю свою боль, всю страстную надежду на личную жизнь.

Так возникли негритянские песни-молитвы - спиричуэл.

СЛАЙД № 6

Спиричуэл - один из источников джаза.

СЛАЙД № 7

Возвышенные, скорбные, полные страдания и веры в лучшую жизнь.

У.: Прослушайте Спиричуэл «My Lord, what a morning. Слушание

Это был первый этап развития джаза: ритмы западной Африки.

А через несколько лет Джаз приобрёл мировую славу. Джаз разъезжал по Америке и Европе. Побывал в нашей стране, в нашей республике. И везде умудрился завести верных друзей. Талантливые люди в разных странах не просто подражали Джазу, а делали это по-своему.

У.: Давайте обратимся к слайду и прочитаем.

Спиричуэл - песни северо-американских негров религиозного содержания. Их пели хором ещё рабы плантаций, подражая духовным гимнам белых переселенцев.

Блюз - народная песня американских негров с грустным, печальным оттенком.

Регтайм - танцевальная музыка особого ритмического склада.

Другим источником джаза являются блюзы

Прослушайте небольшой фрагмент блюза Западной окраины.

У.: Похожи ли по своему жизненному содержанию спиричуэл и блюз?

Ученики. Совсем не похожи. Спиричуэл - скорбные, полные веры и страдания, а Блюзы - тоска соединена с весельем отчаяния и безверия

Учитель. Что скрывалось за диким, отчаявшимся весельем блюзов?

Ученики. Трагедия целого народа.

У.: Попробуйте определить, какие черты характера унаследовал Джаз? (После прослушивания ярких образцов стилей джаза дети описывают характер Джаза.

-От Спиричуэла - учтивость, религиозность, важность, горделивость и др.,

-от Блюза - романтичность, мечтательность, чувственность, нежность,

-от Регтайма - весёлый нрав, жизнерадостность, живость характера, экспрессивность и др.).

У.: Негры удивительно музыкальны и ритмичны. В редкие часы отдыха они пели, аккомпанируя себе хлопками в ладоши или ударяя по всему, что находилось под руками. Оторванные от родины, разлученные с близкими, изнемогавшие от непосильного труда, черные невольники находили утешение в музыке.

И чтобы лучше почувствовать ритм и красоту джазовой музыки, давайте просто попробуем отстучать ритм пальцами, щелчком или простучать ногой.

Звучит музыкальный фрагмент, под музыку которого дети делают движения руками и ногами.

Конечно, это нам нелегко даётся, а вот для любого ребёнка Африки этот ритм считается примитивным. Особенностью чёрной расы является умение улавливать и воспроизводить любой, даже самый трудный и невообразимый ритмический рисунок.

Учитель. В чём основные особенности джаза?

Дети: В ритме.

У.: Правильно, а основой джаза является ИМПРОВИЗАЦИЯ.

Что, по-вашему, означает это слово?

Дети: Импровизировать - значит играть, одновременно сочиняя, или вернее сочинять без предварительной подготовки, тут же исполняя сочинённое. Музыканты джаза должны уметь импровизировать, либо соло на фоне аккомпанемента. В переводе с латинского импровизация - внезапный, неожиданный.

СЛАЙД № 8,9, 10

- Я хочу назвать звёзд джаза - композитор Джорж Гершвин, певец, трубач - Луи Армстронг, пианист Дюк Эллингтон, певцы Фрэнк Синатра и Элла Фицджеральд, Леонида Утёсова - одного из первых исполнителей джаза в России, Ларисы Долиной и Ирины Отиевой, которые начинали как джазовые певицы в нашей стране.

У.: Какие инструменты джазового оркестра вы услышали?

Дети: Саксофон…. (перечисляют)

Вывод. Излюбленные инструменты Джаза: труба, тромбон, кларнет, рояль, контрабас, саксофон, гитара. Ударные - барабаны, тарелки.

У.: Со времени своего возникновения джаз успел пройти огромный путь, он

распространился сначала в Америке, а затем во всём мире. Он перестал быть искусством негров. Очень скоро в джаз пришли белые музыканты.

Но это вы узнаем на следующих уроках музыки.

VI. ЗАКРЕПЛЕНИЕ

У.: Итак, попробуем нарисовать психологический портрет Джаза. Какими чертами характера он обладает?

Самостоятельные ответы учащихся

VII. ВОКАЛЬНО-ХОРОВАЯ РАБОТА

У.: Сегодня мы начали наш урок с прекрасной песни «Ах, это Джаз», я предлагаю вам разучить эту песню.

Учащимся раздаётся текст песни каждому

Ах, этот джаз! Звенящий джаз!

1.Переплыв Атлантику, из-за океана

В день, какой неведомо, в неизвестный час

Вышел из морского он синего тумана,

Трубами сверкающий негритянский джаз!

Припев:

Ах, этот джаз! Звенящий джаз!

Он так старается для нас.

Он так старается для нас.

Гремит он каждою трубой,

гремит он каждою трубой,

Танцуй и пой! Танцуй и пой!

2.Страны европейские дружно зароптали:

-Это что за музыка рвётся из окон?

Жили мы со скрипками, горюшка не знали,

Для чего, скажите нам, этот саксофон?

Припев:

3.Дни мелькали быстрые, складывались годы.

Джаз гремел неистово, ухал барабан.

Дружат с ним давно уже разные народы

Африки, Америки, всех на свете стран.

Припев:

Анализ:

У.: Итак, в каком стиле прозвучала песня?

Д.: Джазовом.

У.: С помощью каких музыкальных средств Вы так быстро определили музыкальный стиль?

Д.: Ритм синкопированный, акцент на слабую долю, преобладание духовых, ударных музыкальных инструментов.

- разучивание по фразам;

- первый куплет со словами;

- пение под фонограмму;

После исполнения - похвала:

У.: Я увидела в Вас будущих исполнителей джаза. Настоящий джаз-бэнд получился.

VIII. ОБОБЩЕНИЕ:

Тест Музыкальные новации ХХ века.

Джаз

1. В какой стране впервые появился джаз?

Япония

Россия

Америка

2. Какие из трех музыкальных жанров стали основой джаза?

Песня

Танец

Марш

3. Какую певицу считали «первой леди» джаза?

Елена Образцова

Элла Фицджеральд

Мадонна

4. Самый известный исполнитель джазовой музыки:

М. Джексон

Д. Элингтон

Луи Армстронг

5. Кто из композиторов сочинял в стиле - джаз?

Ф. Лист

Д.Д. Шостакович

Дж. Гершвин

IX. РЕФЛЕКСИЯ:

А сейчас аплодисментами покажите своё отношение к уроку.

По вашим аплодисментам мы поймём понравился ли вам урок.

Или Дети самостоятельно высказывают своё мнение. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

X. ВЫВОД:

Джаз - великая культура. Джаз легче узнать, услышать его, чем описать своими словами. Джаз дал начало рок-н-роллу, открыл дорогу многим певцам. Рок, эстрадная музыка, музыка кино, симфоническая музыка тоже заимствовали многие элементы джаза. Пусть для каждого из вас джаз станет чем-то особенным, источником сильных положительных эмоций. Надеюсь, что вы полюбите джаз.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

У.: Я назвала фамилии лишь нескольких звёзд джаза. Ваше задание - собрать и предоставить информацию об одном из этих звёзд, но подготовку проводить в парах или группах, распределив информацию. (Кто-либо рассказывает, кто-то показывает презентацию, кто-то находит музыкальные фрагменты).

9. ОЦЕНИВАНИЕ.

У.: Мне бы было очень приятно то, что вы сами оцените работу и свою и друзей в классе, сами определили степень вашего затруднения при работе в классе, что удалось вам, а что нет.