Разработка урока «Творческое наследие Абая»

«Творческое наследие Абая»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний об Абае Кунанбаеве

Цель:

1) Развитие общеучебных компетенций об Абае: повторение биографии, поэтического и музыкального творчества.

2) Развитие коммуникативных компетенций, умение размышлять, высказывать, слушать.

3) Развитие информационных компетенций, интереса к творческому наследию, углубление музыкальной культуры учащихся.

4) Воспитание толерантного мышления у учащихся, умение работать в группах.

Задачи:

1. Использование ИКТ, работа с музыкальными источниками

2. Работа с биографическими источниками через ИД

3. Работа с электронным учебником, развитие искусствоведческих навыков через знакомство с фотоматериалами, картинами, музыкальными произведениями.

Методы: групповая, индивидуальная, фронтальная работа. Создание проблемной ситуации по теме.

Оборудование: мультимедийный проектор, электронный учебник, магнитофон, пианино.

1. Организация класса.

-Здравствуйте ребята. И снова мы на самом музыкальном уроке. Сегодня у нас много гостей и мы покажем, чему научились.

2. Ситуация успеха.

-Сегодня у нас необычный урок, который поможет нам объединить все свои полученные ранее знания о великом поэте, музыканте, философе, мы встретимся с литературой и музыкой одновременно. О ком я хочу вам напомнить?

- Замечательно, это Абай Кунанбаев. Он вошел в историю казахской культуры народным композитором, автором многих любимых народом песен.

3. Работа в группах

- Я хотела бы вам предложить сегодня поработать группами, и увидеть кто активнее в знаниях об Абае.

(три группы)

-Ребята, а с чего мы должны начать наш сегодняшний обзор?

-Правильно, с биографии. А почему? Давайте обратимся к названной группе.

( ребята рассказывают о биографии - показ слайдов).

- Где и когда Абай получил свои первые знания? Какие школы посещал? Кто первый учитель Абая? (слайд).

-Замечательно.

- Далее мы переходим к поэтическому творчеству, ведь стихи он начал писать раньше чем песни. О чем рассказывают стихи, к кому обращался Абай в своих произведениях?

- Я просила выучить по желанию стихи Абая, кто готов рассказать?

(ребята читают выученные произведения).

- спасибо второй группе за подготовку и знание стихов.

- Но песни он не менее любил, исполнял под домбру, участвовал на праздниках в музыкальных состязаниях.

-Послушайте как звучит домбра и песня Абая

Музыкальная пауза

- И у нас на уроке исполнит живым голосом песни Абая участница городского конкурса «Абаевской песни», ученица 8 г класса Закирьянова Карина (исполнение двух песен).

- Ребята, одинаковые ли по характеру и звучанию были песни, предлагаю теперь поработать третьей группе?

-Правильно, песня веселого характера высмеивала недостатки людей, их лень. А медленная песня была написана на стихи русского поэта Михаила Лермонтова «Горные вершины» в переводе на казахский язык. Мы с вами уже говорили, что Абай часто переводил русскую поэзию. Спасибо Карине за исполнение.

-А теперь мне хотелось бы с вами прослушать мелодию песни Абая уже в современной обработке, как сегодня ее исполняют и слушают во многих домах казахстанцев.

-Какая мелодия по настроению, о чем можно петь под такую мелодию?

(работа с опорными карточками)

- Хорошо, спасибо!

- Лучи сердца Абая способны затронуть своей красотой и взрослых, и детей, и профессиональных артистов, и учеников. Его творчество оставляет большое тепло в наших сердцах.

3. Разминка

-Я предлагаю немного отдохнуть, используя национальные движения.

4.Обобщение

-Скажите, что понравилось вам сегодня на уроке? Чем мы занимались и к чему стремились? Как бы вы назвали наш сегодняшний урок?

-Хорошо. А мне хотелось предложить такое название -

«Творческое наследие Абая Кунанбаева»

(закрепление материала по слайдам, оценка работы групп).

5.Рефлексия

-Молодцы ребята, вы сегодня очень хорошо поработали и самой активной группе отличные оценки.

- И мне хотелось бы завершить сегодняшнюю тему такими словами

Спасибо, музыка, за то, что ты меня не оставляешь,

Что ты лица не закрываешь, себя не прячешь не за что.

Спасибо, музыка, за то, что ты единственное чудо,

Что ты - душа, а не причуда, что ты с мечтою заодно!

6. Исполнение песен

-А теперь я предлагаю закончить наш урок приятными песнями о хорошем настроении и экибастузской зиме. «Песенка о хорошем настроении», «Зимушка-зима»

-Спасибо всем, урок закончен.

Самоанализ урока (по Поташнику М.М.)

Учитель: УрюмцеваЛ.И.

Предмет: музыка

Тема: «Творческое наследие Абая»

Дата проведения: 2 февраля 2011 года

характеристика реальных учебных возможностей учащихся

Урок проведен в 5 «б» классе. Дети данного класса со средним уровнем реальных способностей. Однако можно выделить следующих учащихся: Ахметову Камилу, Корбан Настю, Коваль Настю,обладающих высокой мотивацией к обучению, с высоким уровнем реальных способностей

Каково место данного урока в теме, разделе, курсе

Урок обобщение и систематизация знаний

1. Какие задачи решались на уроке;

образовательные,

воспитательные, задачи развития

1. Использование ИД, работа с музыкальными и биографическими источниками

2. Развивать эмоциональное, самостоятельное мышление к наследию прошлого

3. Воспитывать духовно-развитую личность, культуру общения

Реализация основной дидактической цели урока.

В основном все требования программы по данной теме получили отражение на уроке. Учащиеся были активны при проведении всех этапов урока . Охват учащихся был полным: все учащиеся были задействованы в уроке.

Выбор методов обучения.

При проведении урока соблюдались общие требования к выбору методов обучения . Были использованы наглядные методы обучения при показе слайдов и видеороликов по теме. Словесный при обобщении знаний, создание проблемной ситуации по теме урока.

Удалось ли полностью реализовать все поставленные задачи?

Все поставленные задачи удалось реализовать , т.к. рационально выбраны методы и форма проведения урока.

Воспитание в процессе урока.

Воспитательные возможности реализованы в полной мере за счет использования компьютерных технологий на уроке. На уроке была обеспечена связь обучения с жизнью.

Работоспособность учащихся в течение урока

В течение урока отмечалась высокая активность и работоспособность учащихся, т.к использование интерактивной доски послужил стимулом для активности учащихся.

Использование ресурсов кабинета

В ходе урока использованы: компьютер, интерактивная доска, магнитофон, заранее распечатанные учебные элементы урока.

Разработка открытого урока музыки

учителя СОШ №13

Урюмцевой Л.И.

2011 год