Открытый урок кружка хора мальчиков «Уникум» по теме: «Звучащие картины»

Тема: Звучащие картины.

Тип занятия: освоение и закрепление новых знаний.

Форма: творческое занятие.

Цель: формирование духовной личности средствами музыкального и изобразительного искусства.

Музыкальный материал.

1. Ф. Шуберт «Ave Maria».

2. Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна».

3. «Мама» муз. Ю. Чичков, сл. М. Пляцковский.

4. «Добрая волшебница» муз. и сл. А. Юдиной.

Задачи:

предметная:

1) закрепить с учащимися хора мальчиков понятие о том, что изобразительное искусство своими средствами может передать образ аналогичный музыке;

2) познакомить учащихся хора мальчиков с музыкой «Ave Maria» Ф. Шуберта и репродукцией картины «Сикстинская мадонна» Рафаэля Санти. Дать сравнительную характери­стику произведений;

3) повторить понятия: искусство, живопись, музыка;

4) познакомить учащихся хора мальчиков с новой песней и начать работу по озвучиванию му­зыкального и литературного текста;

5) познакомить учащихся хора мальчиков с композитором Ф. Шубертом, художником Рафа­элем Санти;

6) дать объяснения следующим понятиям: живопись, Франц Шуберт, Рафаэль Санти;

метапредметная:

продолжить развитие вокально-хоровых навыков;

развивать логическое и образное мышление;

личностная:

нацелить ребят на понимание того, что человек должен стремиться видеть в жизни правду и красоту.

Оборудование:

1) аудиозаписи по слушанию музыки;

2) репродукция картины Рафаэля Санти «Сикстинская мадонна».

3) портрет композитора Ф. Шуберта;

4) текст песни «Мама».

«Благо даруемое нам искусством,

не в том, чему мы от него научимся,

а в том, какими мы благодаря ему

становимся».

О. Уайльд

Ход занятия.

Вход.

(звучит фрагмент «Ave Maria» Ф. Шуберта)

Музыкальный сигнал.

Приветствие.

Обращение к эпиграфу урока.

«Благо даруемое нам искусством,

не в том, чему мы от него научимся,

а в том, какими мы благодаря ему

становимся».

О. Уайльд

- Ирландский поэт и драматург имел в виду все виды искусства, которые нам с вами известны и благотворно влияют на наше становление, как личности. Ведь ис­кусство заставляет нас не только чувствовать, мыслить, переживать, но и многому нас учит. Благодаря искусству мы можем отличить в жизни хорошее от плохого, по­этому нашей основной и главной задачей является стремление увидеть и понять красоту окружающей нас природы, прочувствовать красоту человеческих взаимоот­ношений. Какими мы станем благодаря искусству, сумеем ли понять, оценить и пре­умножить красоту окружающего нас мира покажет время.

На доске репродукция картины «Сикстинская мадонна» Рафаэля Санти.

- А сейчас всмотритесь в картину Рафаэля.

- Как вы думаете, какой может быть музыка, выражающая чувство художника? (музыка может быть задушевной, нежной, напевной, поэтической и др.)

- Что такое музыка?

Музыка - это вид искусства, передающий чувства с помощью звуков.

Звучит «Ave Maria» Ф. Шуберта.

- Давайте сравним эти два произведения.

Вопросы:

- Как вы думаете, какой образ изображен в музыке и на картине? (образ ма­тери).

- Что испытывает мать по отношению к своему ребенку? (любовь, нежность, ласку).

- Назовите вид искусства, к которому относится живописное произведение Ра­фаэля Санти «Сикстинская мадонна»? (живопись).

- Что такое живопись?

Живопись - это вид изобразительного искусства, основными средствами кото­рого является линия, цвет, светотень.

- Какова цветовая гамма на картине, какие цвета преобладают? (голубой, жел­тый, красный).

Необыкновенно нежный образ матери подчеркивает прозрачность цвета на картине.

- Благодаря каким средствам музыкальной выразительности немецкий ком­позитор XIX века Франц Шуберт создал торжественный и вместе с тем проникно­венный образ женской доброты и благородства в своем произведении «Ave Maria», и такой же образ создал художник эпохи Возрождения Рафаэль Санти в произведе­нии «Сикстинская мадонна».

- Охарактеризуй мелодию произведения.

- В каком темпе исполняется произведение?

- Назовите динамику произведения.

- В каком регистре звучит голос?

- Назови голос, исполняющий это произведение.

- Итак, мы можем сделать вывод удивительного сочетания в этих двух произ­ведениях живописи и музыки, простоты и величия, отражающих богатство души че­ловека. И изобразительное искусство и музыкальное каждое своими средствами: мягкими линиями, чистыми светлыми красками - создают ощущение возвышен­ного, одухотворенного, прекрасного.

Вывод:

- Что же такое искусство?

Искусством мы можем называть деятельность человека, в ходе которой он от­ражает окружающую жизнь и выражает свое отношение к ней.

­- Учащиеся хора мальчиков исполняют песню «Добрая волшебница» сл. и муз. А. Юдиной.

- Прекрасный, нежный образ матери продолжаем в новой песне «Мама» Юрия Чичкова. Сейчас я исполню вам песню «Мама», а вы скажите, о чем она, и что вы почувствовали, слушая песню?

(руководитель исполняет песню, учащиеся хора мальчиков слушают, затем вместе обсуждают и на­чинают озвучивать музыкальный и литературный текст песни; работаем над инто­нацией, ритмом).

Исполнение песни учащимися хора мальчиков.

А сейчас сюрприз.

В этой корзине бумажные разноцветные ноты с номерами. Каждому номеру соответствует мелодия выученных вами песен. Просольфеджируйте мелодию и назовите песню и ее автора. Мальчики отгадывают мелодии выученных песен.

Итог занятия.

1. С какими произведениями вы познакомились?

2. К какому виду искусства они относятся?

3. Как вы думаете, почему мы выбрали именно этот эпиграф?

Завершается занятие.

- Все молодцы! Я вами сегодня очень довольна!

Учащиеся хора мальчиков прощаются с руководителем и организованно под музыку «Мама» Ю. Чичкова выходят из класса.