Самоанализ урока по музыке во 2 классе по теме «Симфонический оркестр»

Самоанализ урока по музыке во 2 классе

по теме «Симфонический оркестр».

Данный урок относится к комбинированному типу. В программе по музыке 2 классов предусмотрены темы по ознакомлению с инструментами разных оркестров, в том числе и симфонического, поэтому данный учебный проект является одним из нескольких уроков по теме «Симфонический оркестр».

Выбранный мною вид урока: урок-игра (с применением проектной деятельности и мультимедийных технологий).

Проект рассчитан на учащихся 2 -ого класса.
Состав проектной группы - класс.
Тип проекта - групповой.
По содержанию - межпредметный.
По срокам выполнения - среднесрочный.
По результатам выполнения - практический.
Цель проекта: расширить и углубить знания дошкольников о музыкальных инструментах, их видах, группах.

За основу проекта я взяла проблему: «КАКИЕ ИНСТРУМЕНТЫ В СИМФОНИЧЕСКОМ ОРКЕСТРЕ САМЫЕ ГЛАВНЫЕ» и сделала акцент на осуществление детьми поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, книг, телепередач, интернета.

При подготовки к проекту ребятам было дано опережающее задание: проанализировать литературные источники, обработать информацию, сопоставить с известными фактами, обобщить, привести и сделать аргументированные выводы.
Результат. Мультимедийный продукт, рисунок.
На мой взгляд, такие уроки являются средством формирования образованного, духовно развитого человека, наличия интереса к предмету«Музыка»,развивают воображение, творческие способности, формируют умение строить речевые высказывания о музыке, побуждают учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности, учат сопереживать, соразмышлять, формируют музыкальный вкус детей на основе лучших образцов мировой классической музыки.

На уроке учащиеся работали с наглядностями, что позволило усвоить информацию не только на слух, но и визуально.
Для реализации поставленных целей я решила следующие задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Сформировать у учащихся знания о музыкальных инструментах, входящих в состав симфонического оркестра и применять эти знания на практике; Научить работать в парах, малых группах, уметь слушать и проявлять инициативу.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

Способствовать развитию музыкальной памяти, вокально-хоровых навыков, творческому мышлению, умению слушать и анализировать музыку; Формирование творческих умений и навыков (создание художественного образа в музыкальном движении, рисунке и т.п.)

Закрепление у детей музыкальных навыков: певческих, движения под музыку.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Способствовать воспитанию устойчивого интереса к музыке, музыкальным инструментам.

Прививать любовь к классической культуре, формировать музыкальный вкус детей на основе лучших образцов мировой классической музыки.

Урок музыки особенный, потому что на этом уроке мы касаемся души ребёнка, помогаем ему подняться выше в духовном развитии. Вижу современный урок музыки более демократичным, позволяющим ученику раскрыть себя. Для этого нужно сделать ученика соавтором урока.
Работа над учебным проектом я построила из нескольких этапов: подготовительный, на котором происходила концерт - встреча с инструментами, музыкальная сюжетно-ролевая игра и практический -сбор материала и защита, в процессе которой ученики дали краткую характеристику инструментов своей группы. Что способствовало углублению и расширению знаний о музыкальных инструментах, формированию музыкальной терминологии.

На уроке учащиеся учились анализировать, обобщать, классифицировать. Осуществлялась внутри предметная и межпредметная связь с уроками русского языка, литературного чтения.

Содержание урока способствовало эстетическому развитию учащихся, развитию интереса к пению, слушанию музыки, пробуждало интерес к познанию музыкального искусства.

На уроке я использовала принцип обучения на оптимальном уровне сложности, раскрывающем потенциальные возможности каждого обучающего, что позволяет детям на практике применять знания и умения по слушанию музыки в домашней обстановке или в концертном зале.

С учётом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся были выбраны как репродуктивные - объяснительно-иллюстративный, так и продуктивные - частично-поисковый (эвристический) методы обучения.

Использование на уроке элементов беседы, исполнение музыкальных произведений, исполнение песни, применение информационных технологий, способствует развитию всех видов памяти у обучающихся.

Задания подбирались с учетом возрастных особенностей, использовалась частая смена видов деятельности: слушание (рассказ учителя, музыки), анализ музыкального произведения, исполнение песни, игра на шумовых инструментах, игра на внимание, разгадывание ребусов, движения под музыку, распевка, позволяли учащимся быть активными в течении всего урока.

Считаю, что поставленные цели и задачи мною были достигнуты. В процессе всего урока я старалась стимулировать и формировать познавательный интерес учащихся: организовала оперативную обратную связь, формировала отношения сотрудничества учителя и учащихся.