Преподавателю
Музыка
Рабочая программа по музыке 3 класс Фгос

Рабочая программа по музыке 3 класс Фгос

Программа составлена в соответствии с ФГОС. Рекомендую учителям музыки. В программе представлена пояснительная записка и календарно-тематическое планирование. Программа составлена в соответствии с нормативными документами и методическими рекомендациями. Примерная программа по музыке разработана с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «М...

Раздел	Музыка
Класс	3 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Шевченко Л.В.
Дата	31.10.2014
Формат	zip
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Календарно-тематический план

№

Дата урока

Тема урока

(тип урока)

Характеристика

Деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма контроля

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

1 четверть Раздел 1: Россия - родина моя 2 часа

Мелодия. Музыкальные образцы родного края

( вводный

. Определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.

Участвовать в коллективном пении.

Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев).

совершенствование слушательской и певческой культуры школьников, умение работать с учебником и рабочей тетрадью.

Познавательные УУД:, восприятия музыки и музицирования; понимание знаково-символических средств воплощения содержания в музыке; соотнесение графической записи с музыкальным образом; овладение логическими действиями сравнения, анализа;

Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).

Регулятивные УУД: удерживать цель и задачу, проявление способности к саморегуляции; развернутость анализа музыкального произведения, оценивание качества музицирования;.

воспитание патриотических чувств, совершенствование певческой культуры школьников, развитие музыкально-эстетического чувства.

текущий

(уч.,6-13; р.т., 6-7)

Гимн России (Расширение и углубление знаний)

Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру.

Сочинения отечественных композиторов о Родине.

формирование уважительного отношения к истории и культуре своей Родины, своего края, чувство сопричастности к культуре своего народа

текущий

(уч.,14-15;

р.т., 4-5)

Раздел 2: «День, полный событий» (6 ч.)

Музыкальный инструмент-фортепиано

(Расширение и углубление знаний)

Узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

приобщение к классическим произведениям отечественных композиторов; развитие интонационно-образного восприятия музыки.

Познавательные УУД: владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; понимание знаково-символических средств воплощения содержания в музыке;

Регулятивные УУД: удерживать цель и задачу, проявление способности к саморегуляции; развернутость анализа музыкального произведения

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности. Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления.

текущий

(уч.,16-19, 28-29;

р.т., 8)

Природа и музыка

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.

Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности.

Познавательные УУД: выявлять различные по смыслу музыкальные интонации; анализировать выразительные и изобразительные интонации; применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения

Регулятивные УУД: проявление способности к саморегуляции; развернутость анализа музыкального произведения,

Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музык; воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально-творческой деятельности

текущий

(уч.,20-23; р.т., 10-11)

Мир ребенка в музыкальных образов

(Сообщение и усвоение новых знаний)

текущий

Танцы, танцы, танцы

(Расширение и углубление знаний)

Определять основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы.

Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Коммуникативные УУД: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий); формирование умения работать в группе;

Регулятивные УУД: удерживать цель и задачу, проявление способности к саморегуляции; развернутость анализа музыкального произведения,

Воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально-творческой деятельности

текущий

(уч.,24-25, 57;

р.т.,14)

Эти разные марши

(Расширение и углубление знаний)

Исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыки.

Познавательные УУД: овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных произведений и других видов музыкально-творческой деятельности; соотносить содержание и средства выразительности музыкальных и живописных образов.

Регулятивные УУД

развернутость анализа музыкального произведения, оценивание качества музицирования; адекватно оценивать оценку учителя; формирование волевых усилий.

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления; оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.

текущий

(уч.,26-27;

р.т.,15)

Расскажи сказку. Колыбельные

(Расширение и углубление знаний)

Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие.

Научатся: анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять песни.

Познавательные УУД: определять жизненную основу музыкальных произведений; соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью графическую запись с ее жанром и музыкальной речью композитора; анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии; определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов; Коммуникативные УУДстроить монологическое высказывание; воспринимать музыкальное произведение

Регулятивные УУД: эмоционально-осознанно относиться к музыке, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия; формирование волевых усилий.

текущий

(уч.,30-35)

Обобщение темы: День, полный событий.

(обобщение и систематиза

ция знаний)

Демонстрировать навыки, приобретенные на уроках.

Рубежный ( тематический) тест

2 четверть Раздел 3: О России петь - что стремиться в храм…» (3 ч.)

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Молитва.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений. Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, кантилена, пение а-capella.

Научатся различать некоторые колокольные звоны; видеть связь изображения колоколов и нотной записи колокольного звона.

Познавательные УУД: анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии; осваивать диалоговые формы общения с музыкой.

Коммуникативные УУД:

строить монологическое высказывание; воспринимать музыкальное произведение; высказываться в процессе анализа музыки; участвовать в коллективном пении, музицировании.

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа; передать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов.

текущий

уч.,42 -47;

Святые земли Русской

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений.

Коммуникативные УУД:

Этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. Формирование уважительного отношения к истории и культуре; осознание своей этнической принадлежности.

текущий

р.т.,16-17

С Рождеством Христовым! Рождество Христово.

(Расширение и углубление знаний)

Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Научатся: выразительно исполнять рождественские песни, колядки.

Познавательные УУД: осваивать диалоговые формы общения с музыкой; рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника; поиск и сбор информации (об обычаях празднования Рождества у разных народов).

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей родины и народа; эмоционально откликаться на музыку; исполнять рождественские песни на уроке и дома

текущий

(уч.,48 -51)

Раздел 4 : «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5 ч.)

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

(Сообщение и усвое-ние новых знаний)

Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях,

Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России

Познавательные УУД: формирование умения подбирать простейший аккомпанемент к песням, танцам своего, создавать музыкальные композиции на основе образцов отечественного музыкального фольклора.

Коммуникативные УУД: воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов национального фольклора.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций; формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия; формирование

Осознание своей этнической и национальной принадлежности; осмысление значения фольклора в жизни каждого народа: осознание своей гражданской идентичности

текущий

(уч.,52 -57)

Разыграй песню.

(Закрепление знаний; урок-игра).

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация).

умение воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни. импровизации.

эмоциональный отклик на музыку своего народа; воспитание интереса к музыкальным традициям и истории Родного края; формирование эстетических чувств.

текущий

уч.,58 -61;р.т.,12-13)

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

(Расширение и углубление знаний)

Обнаруживать и выявлять общность истоков народной и профессиональной музыки, характерные свойства народной и композиторской музыки, различать музыку по характеру и настроению. Воплощать художественно-образное содержание музыкального народного творчества в песнях и играх.

Умение воплощать музыкальные образы во время разыгрывания, сочинения песни, импровизации

Познавательные УУД: расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов; понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами; выявление общности средств выразительности в народной и профессиональной музыке; приобретение навыков сочинения песенок на заданный текст, ритмических импровизаций.

Коммуникативные УУД: воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов национального фольклора.

эмоциональный отклик на музыку; формирование эстетических чувств

текущий

(уч.,62 -65)

Обобщающение темы: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Демонстрировать навыки, приобретенные на уроках.

Рубежный ( тематический) тест

3 четверть

Проводы зимы. Встреча весны.

(Расширение и углубление знаний)

Передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.

Научатся: выразительно исполнять масленичные песни.

Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через исполнение, инсценирование, «разыгрывание» народных песен.

Познавательные УУД: познание музыкальной культуры, обычаев и традиций России в процессе эмоционально-осознанного восприятия жизненного содержания музыкальных сочинений народной музыки; знакомство с музыкой, посвященной праздникам русского народа;

Коммуникативные УУД: формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения, «разыгрывания», драматизации народных песен, их сопровождения звучанием простейших инструментов, вокальных импровизаций, народных игр.

Регулятивные УУД: формирование эмоционально-осознанного отношения к музыкальному искусству,

формирование чувства сопричастности к сохранению традиций своего народа; формирование мотивов для участия во внеурочной деятельности фольклорной направленности.

текущий

(уч.,66 -69;

р.т.,18)

Раздел 5 : «В музыкальном театре» (4 ч.)

Сказка будет впереди. Волшебная палочка.

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.

Научатся: разыгрывать песню по ролям; понимать некоторые дирижерские жесты; вслушиваться в музыку.

Познавательные УУД: осознание роли дирижера в музыкальном спектакле; соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями; ориентации на нотную запись.

Коммуникативные УУД: формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки.

Регулятивные УУД: составление исполнительского плана песни, маршей из опер и балетов, анализа музыкальных сочинений.

Развитие мотивации учебной деятельности и формирование личностного смысла учения при обращении к сказочным образам.

текущий

(уч.,70 -73. 80-81)

19-20

Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета.

(Сообщение и усвоение новых знаний.)

Передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно

знакомство со спецификой деятельности детского музыкального театра, театральными профессиями, особенностями детской оперы («Волк и семеро козлят»), балета на сказочный сюжет («Золушка»);

Познавательные УУД: расширение представлений учащихся об интонационно-жанровой основе музыкальных характеристик главных персонажей оперы и балета; участие в индивидуальных мини-исследованиях.

Коммуникативные УУД: формирование навыков коммуникации, сотрудничества.

Регулятивные УУД: представление в разнообразных видах музыкальной деятельности образов оперы и балета (вокализация, игры, пластические композиции); формирование волевых усилий

эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам оперы.

текущий

(уч.,74 -79;

р.т.,20-21)

Волшебная палочка (Расширение и углубление знаний)

Опера «Руслан и Людмила».

(Сообщение и усвоение новых знаний.)

Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

знакомство с содержанием оперы «Руслан и Людмила», с особенностями построения оперного спектакля, функциями исполнителей, режиссера, дирижера; выявление взаимосвязи музыки и слова (сюжета, либретто), музыки и изобразительного искусства в опере.

Познавательные УУД: осознание музыкальной речи с помощью ориентации на нотную запись главных тем оперы; понимание основных музыкальных терминов; готовность к логическим действиям; соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные УУД: формирование навыков коммуникации, сотрудничества.

Регулятивные УУД: мотивированный выбор форм участия в исполнении фрагментов оперы (вокализация, драматизация, инсценирование).

Развитие эмпатии и сопереживания

текущий

(уч.,82 -87;

р.т.,22-23

Раздел 6 : В концертном зале (5 ч.)

22-23

Симфоническая сказка.

С. Прокофьев «Петя и волк».

( Сообщение и усвоение новых знаний.)

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

Научатся: распознавать на слух тембры инструментов симфонического оркестра, увидят их взаимодействие в сказке, следить за развитием музыкальной

Познавательные УУД: узнавать тембры инструментов симф.оркестра, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии; выявление различных по смыслу музыкальных интонаций; подбор изображений знакомых инструментов к соответствующей музыке; готовность к логическим действиям; участие в индивидуальных мини-исследованиях.

Коммуникативные УУД: активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные УУД: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе сотрудничества со взрослыми и сверстниками; формирование волевых усилий; выполнять творческие задания в тетради.

Развитие эмпатии и сопереживания; использование возможностей различных способов воссоздания образов сказки (пластическое интонирование), наблюдений, форматов представления, источников информации

текущий

(уч.,82 -93;

р.т.,24-25)

«Картинки с выставки». Музыкальные впечатления.

(Сообщение и усвоение новых знаний.)

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

овладение базовыми предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между музыкой и изобразительным искусством.

Предметные УУД: формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность; выполнение творческого задания (рисование).

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД: формирование волевых усилий; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

развитие ассоциативно-образного мышления; накопление интонационно-слухового опыта учащихся, воспитание чувства стиля;

текущий

(уч.,94 -97)

Звучит нестареющий Моцарт! Симфонии № 40. Увертюра.

(Сообщение и усвоение новых знаний).

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.

Научатся: передать изменения характера звучания музыки путем свободного дирижирования; воплощать образы музыки Моцарта в активной деятельности; проводить сравнительный анализ русской и зарубежной музыки (Глинка-Моцарт)

Познавательные УУД: претворение образов музыки Моцарта в активной деятельности (вокализация, пластическое интонирование, инструментальное музицирование); выявление контрастности образов на основе интонационно-образного анализа;

Коммуникативные УУД: передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании; участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Регулятивные УУД: формирование волевых усилий; оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

(уч.,98 -103)

Обобщающение темы: В концертном зале

Демонстрировать навыки, приобретенные на уроках.

Рубежный ( тематический) тест

4 четверть Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (9 ч.)

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. «И это все - Бах!».

(Сообщение и усвоение новых знаний.)

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения.

Научатся: отличать на слух тембр органа; исполнять вокальную музыку с сопровождением и без него

Познавательные УУД: распознавать и анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии; выявление различных по смыслу музыкальных интонаций; понимание знаково-символические средства представления информации в музыке;

Коммуникативные УУД: формирование коммуникативной компетентности детей через расширение опыта сопереживания мыслям и чувствам, выраженным в музыкальных образах И.-С.Баха, и перенесение этого опыта на жизненные ситуации.

Регулятивные УУД: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность и деятельность одноклассников;.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; воплощение эмоциональных состояний в различных видах музыкально-творческой деятельности .

текущий

(уч.,104 -111)

Все в движении. «Тройка». «Попутная песня».

(Сообщение и усвоение новых знаний.)

Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

включение школьников в активную деятельность

Познавательные УУД: постижение детьми единства выразительности и изобразительности музыки; включение школьников в активную деятельность; сравнительный анализ произведений;

соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные УУД: рассуждать о значении повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления о музыке и словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о ней,

Регулятивные УУД: прогнозирование результатов музыкальной деятельности.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения на основе понимания содержания контрастных музыкальных произведений (Свиридов-Глинка); развитие эмоционального и понятийного словаря

текущий

(уч.,112 -115;

р.т.,26-27)

Музыка учит людей понимать друг друга.

(Расширение и углубление знаний.)

Научатся:

воплощать музыкальные образы музыки в процессе разных форм ее исполнения

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

текущий

уч.,116 -117;

р.т.,26-27)

Познавательные УУД: понимать триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя; различение жанровой принадлежности (песня, танец, марш); воплощение образов детской музыки Д.Кабалевского в процессе разных форм ее исполнения; Коммуникативные УУД: участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов; владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания по поводу содержания музыки, средств ее выразительности.

Регулятивные УУД: создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений, корректировать собственное исполнение

Два лада

(Сообщение и усвоение новых знаний)

Определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

Научатся: воплощать музыкальные образы музыки в процессе разных форм ее исполнения

Познавательные УУДопределять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях; Коммуникативные УУД: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификсация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; смысловое чтение

текущий

уч.,118 -119)

Природа и музыка.

(Сообщение и усвоение новых знаний.)

Иметь представление о взаимосвязи музыки, живописи с жизнью; о знаках альтерации (диез).

Познавательные УУД: умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради; определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях;.

Коммуникативные УУД: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД: формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать характер,.

развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии.

текущий

(уч.,120 -121;

р.т.,28-29)

Печаль моя светла.

(Сообщение и усвоение новых знаний.)

Научатся: выразительно исполнять песни; следить за ладовым развитием.

Иметь представление о знаках альтерации (диез, бемоль) в нотной записи.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в информационном материале учебника; соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями; формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), Коммуникативные УУД: формирование монологической речи учащихся; умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности.

Регулятивные УУД: планирование, контроль и оценка собственных учебных действий.

Развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии.

текущий

уч.,122 -123)

)

Мир композитора.

(Расширение и углубление знаний.)

Уметь сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности

Научатся: выявлять особенности муз. речи композиторов путем сопоставления звучания и графического моделирования мелодий

Познавательные УУД: актуализация впечатлений учащихся о музыкальных жанрах, языке, особенностях стиля русских композиторов;

Коммуникативные УУД: умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли в устной и письменной речи; участвовать в подготовке заключительного урока-концерта; подготовка к презентации мини-исследований.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыкальных произведений; составлять афишу заключительного урока-концерта.

Систематизация представлений школьников о роли музыки в жизни, духовно-нравственном развитии человека

текущий

(уч.,126 -127;

р.т.,14-15)

Итоговый тест

Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях

Р:самостоятельно рассуждать о жанровых особенностях музыки.

П: отвечать на вопросы учителя.

К:творческое задание

Гордиться великой силой искусства

Промежуточный итоговый тест

Могут ли иссякнуть мелодии?

(Повторение и обобщение полученных знаний)

Иметь представление о роли музыки в жизни человека; об особенностях музыкального «Почерка» П.Чайковс.С.Прокофьева.

Познавательные УУД: самостоятельно выделять и формулировать познавательную речь.

Коммуникативные УУД: умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли в устной и письменной речи; участвовать в совместной деятельности; участвовать в проведении заключительного урока-концерта.

Регулятивные УУД: планирование собственных действий в процессе восприятия исполнения музыкальных произведений.

Наличие эмоционального отношения к искусству. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

загрузить