Конспект интегрированного урока по математике по теме «Масштаб»

Надежда Витальевна Грошева, учитель математики,

МОБУ СОШ №13, г. Сочи, Краснодарский край

Интегрированный урок по математике в 6 классе по теме «Масштаб»

Цель: показать связь между школьными дисциплинами, такими как география и математика, на примере масштаба.

Задачи урока:

1. расширить знания о масштабе, придать им практическую направленность;

2. закрепить навыки, связанные с преобразованием величин;

3. формировать у учащихся практические умения и навыки, связанные с математическими вычислениями при решении текстовых задач.

Ход урока

Учитель математики

1. Организационный момент (проверка готовности к уроку)

2. Обозначение темы урока, постановка цели.

Сегодня мы изучаем новую тему. Чтобы узнать какую, вам необходимо отгадать несколько загадок. Она получится из первых букв отгадок.

слайд 1

слайд 2

А на каком предмете еще вы изучали данную тему?

Итак, цель сегодняшнего урока: показать связь между школьными дисциплинами, такими как география и математика на примере масштаба.

слайд 2

Поэтому сегодняшний урок мне поможет провести учитель географии.

Учитель географии

3. Проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме.

- Давайте вспомним, какое определение масштаба мы давали на уроке географии (отношение длины отрезка на карте к длине соответствующего отрезка на местности).

- Для чего нужен масштаб?

- Какие виды масштабов мы знаем? (численный, именованный, линейный)

Выполним устно задания: (фронтальный опрос)

слайд 3

Определите, какой из масштабов наибольший:
a). 1 : 5 000 или 1 : 10 000
b). 1 : 70 000 или 1 : 25 000
Переведите численный масштаб в именованный:
a). 1 : 2 500 000

b). 1 : 20 000 000

Переведите именованный масштаб в численный:

a). 1 см - 80 км

b). 1 см - 6 км

Одновременно один ученик на доске решает задачу на определение расстояния на местности.

слайд 4

Учитель математики

4. Организация восприятия и осмысления новой информации, т. е. усвоение исходных знаний.

Итак, какое определение масштаба вы дали на уроке географии?

А сейчас откроем учебник математики (стр. 134) и сравним определение масштаба, которое вы рассмотрели на уроке географии и из нашего учебника.

слайд 5

Они ничем не отличаются. И, поэтому, задачи, которые вы решаете на уроках географии, можно решать и на уроках математики. А как?

слайд 5

Решаем задачу, с которой ученик был у доски.

слайд 4

Сравниваем решения.

слайд 6

5. Первичная проверка понимания.

Самостоятельно решаем задачу №820.

Проводим проверку.

слайд 7

6. Физкультминутка для глаз.

А сейчас мы немного отдохнем и проведем физкультминутку для глаз.

слайд 8

Учитель географии

7. Игровой момент.

Получено письмо на школу для 6а класса:

Уважаемые ребята! К вам обращается капитан Врунгель.

Бороздя бескрайние просторы океана, я наткнулся на старую потертую тетрадь. Это оказался дневник пирата Джека Воробья. Там я обнаружил карту, которая может привести меня к сокровищам. Но без вашей помощи мне их не найти. Надеюсь на вашу помощь. Заранее спасибо. Капитан Врунгель.

К своему письму капитан Врунгель прикладывает карту пирата с ориентирами:

От знака пирата у Заснеженной горы пройти ровно 150 шагов в сторону Извергающегося гейзера, затем повернуть к Глубокой пещере, ориентируясь на пиратский флаг и пройти мимо пальмы еще 375 шагов. Остановись - здесь и зарыт клад!

Находим на карте место, где зарыт клад.

слайд 9

Учитель математики

8. Обобщение изучаемого на уроке и введение его с систему ранее усвоенных знаний и умений.

- Итак, что мы называем масштабом?

- Как можно решать задачи по данной теме?

- Зачем нужно учить математику?

9. Рефлексия.

слайд 10

Нарисовать на выданных карточках отношение к уроку.

10. Домашнее задание к следующему уроку.

слайд 11

п. 23 (правило)

№844, 822 + творческое задание

11. Окончание урока

слайд 12

П

слайд 1риложение

слайд 2

слайд 3

слайд 4

слайд 5

слайд 6

слайд 7

слайд 8

слайд 9

слайд 10

слайд 11

слайд 12