- Преподавателю
- Математика
- Тематическое планирование математика 5 класс VIII вида
Тематическое планирование математика 5 класс VIII вида
| Раздел | Математика |
| Класс | 5 класс |
| Тип | Рабочие программы |
| Автор | Балахнина О.А. |
| Дата | 25.01.2015 |
| Формат | docx |
| Изображения | Нет |
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
г. Михайловска Шпаковского района Ставропольского края
Рассмотрено и утверждено на заседании педагогического совета МКОУ СОШ № 3 протокол № 1
от 30.08.2014 года
РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«МАТЕМАТИКА»
Программа рассчитана на детей 10-11 лет (5 классVIIIвида).
Срок реализации программы: 1 год.
Ф.И.О. разработчика программы: Балахнина Ольга Александровна, учитель информатики МКОУ СОШ № 3
Рабочая программа разработана на основе Федерального Государственного
образовательного стандарта, программы по математике для специальных (коррекционных) классов образовательных учреждений 5-9 классы. Просвещение 2010 г.
Авторы составители В.В. Воронкова, А.К. Аксенова, А.П. Антропов и др.
г. Михайловск, 2014 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010. - Сб.1. - 232с.
Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 5 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида /Математика. 5 класс: учебник для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перова, Г.М. Капустина. - 5-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 224с..
Соответствует федеральному государственному компоненту стандарта образования и учебному плану школы.
Математика в специальной коррекционном классе VIII вида является одним из основных учебных предметов.
Учебник «Математика-5», авторы: М.Н.Перова, Г.М.Капустина.
Дополнительная литература:
«Дидактические материалы по математике» , авторы : А.С.Чесноков, К.И.Нешков.
Задачи преподавания математики:
-
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;
-
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;
-
развивать речь учащихся, обогащать её математической терминологией;
-
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.
Основные направления коррекционной работы:
-
Коррекция переключаемости и распределения внимания.
-
Коррекция логического мышления, зрительной и вербальной памяти.
-
Коррекция слухового и зрительного восприятия.
-
Коррекция произвольного внимания.
-
Коррекция мышц мелкой моторики.
-
Развитие самостоятельности, аккуратности.
Общая характеристика курса
Программа по математике включает разделы: «Сотня», «Тысяча», «Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд», «Обыкновенные дроби», «Геометрический материал», «Повторение».
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания.
Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трёхзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.
Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.
Счёт до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.
Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется).
Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи).
Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.
Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1км,1г, 1т), соотношения: 1м=1000мм, 1км=1000м, 1кг=1000г, 1т=1000кг, 1т=10ц. денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.
Единицы измерения времени: год (1год) соотношение: 1год=365, 366 сут. Високосный год.
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины, стоимости (55см+/-19см; 55см+/-45см; 1м-45см; 8м55см+/-3м19см; 8м55см+/-19см; 4м55см+/-3м; 8м+/-19см; 8м+/-4м45см).
Римские цифры. Обозначение чисел I -XII.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.
Умножение числа 100. знак умножения (x). Деление на 10, 100 без остатка и с остатком.
Преобразование чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.
Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40x2; 400x2; 420x2; 40:2; 300:3; 480:4; 450:5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24x2; 243x2; 48:4; 488:4 и т.п.).
Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.
Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.
Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числами или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.
Простые арифметические задачи на нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составление арифметические задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.
Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.
Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.
Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Образование R и D.
Масштаб: 1:2; 1:5; 1:10; 1:100.
На изучение геометрического материала отводится один урок в неделю
Межпредметные связи
Письмо и развитие речи. Составление и запись связных высказываний в ответах задач.
Чтение и развитие речи. Чтение заданий, условий задач.
Изобразительное искусство. Изображение геометрических фигур, чертежей, схем к задачам.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
по математике
Базовый уровень
Учащиеся должны знать:
- класс единиц, разряды в классе единиц;
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
- единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения;
- римские цифры;
- дроби, их виды;
- виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учащиеся должны уметь:
- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);
- читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;
- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;
- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;
- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
- выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000;
- умножать и делить на однозначное число;
- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;
- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
- различать радиус и диаметр.
Примечания
Обязательно:
- продолжать складывать и вычитать числа в пределах 100 с переходом через десяток письменно;
- овладеть табличным умножением и делением;
- определять время по часам тремя способами;
- самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.
Не обязательно:
- решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1000 (510-183; 503-138);
- решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в два, три действия решать с помощью учителя);
- чертить треугольник по трем данным сторонам.
Минимальный уровень
Учащиеся должны знать:
- класс единиц, разряды в классе единиц;
- десятичный состав чисел в пределах 1000;
Учащиеся должны уметь:
- выполнять сравнение чисел (больше - меньше) в пределах 1000;
- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка;
- умножать и делить на однозначное число;
- решать простые задачи на разностное сравнение чисел;
- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;
Учебно-методические средства обучения рабочей программы
-
Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. -М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой 2011. - 224 с..
-
Учебник «Математика» для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. М.Н. Перовой, Г. М. Капустиной, Москва «Просвещение», 2006.
-
Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. -4-е изд., перераб. -М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. -408 с.: ил. -(коррекционная педагогика).
Дополнительная литература
-
Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.
-
Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. -М., 1992.
-
Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
отсталых дошкольников: Кн. для учителя.- М.: Просвещение,
1990.- 191 с. -
Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой - М.: Школа-Пресс, 1994. - 416 с.
-
Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.
-
Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. - М., 2008..
-
Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия. Волгоград: Учитель, 2007.
-
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.
Утверждаю
Директор МКОУ СОШ № 3
_______Филиппова С.А.
«___» _______ 2014 г.
Согласовано
зам. директора по УВР МКОУ СОШ № 3
________Косякова Г.И.
«___» _______ 2014 г.
Рассмотрено на заседании МО учителей
МКОУ СОШ № 3
Протокол № ______
от «___» _______ 2014 г.
Календарно-тематическое планирование
уроков математики
Класс 5 коррекции (VIII вида)
Количество часов всего 170 ; в неделю 5
Плановых:
-
Контрольных работ - 6
-
Самостоятельных работ - 8
-
___________________________________________________
-
___________________________________________________
-
___________________________________________________
Планирование составлено на основе
Программы для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы. Автор-составитель Воронкова В.В., М:Владос, 2001 год
Учебник
М.Н. Перова, Г.М. Капустина. Математика 5 класс М:Просвещение, 1992 год
Дополнительная литература
___________________________________________________________________________________________________________________
Тематическое планирование составила учитель
________________________Балахнина Ольга Александровна
5 класс I четверть
№
Тема урока
Тип урока
Методы обучения
Коррекционная
работа с уч-ся
Домашнее задание
Дата
1
Нумерация
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 3, 4, стр. 3
2
Нумерация
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция внимания, памяти
№ 6, стр. 4
3
Классы, разряды
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 15, 16, стр. 6
4
Сложение и вычитание чисел в пределах 100
систематизация знаний
Объяснение, работа с кн
Умение анализировать и обобщать
№ 22, 30, стр. 8
5
Табличное умножение и деление
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Упражнения на развитие мыслительных операций
№ 36, 39, стр.6, правило
6
Сравнение выражений
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Уметь работать в парах, составлять план действий
№ 41, 43, стр. 8
7
Нахождение неизвестного слагаемого
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 46, 50, стр. 13
8
Нахождение неизвестного уменьшаемого
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Уметь работать в парах, составлять план действий
№ 61 (3,4), 67, стр. 16
9
Нахождение неизвестного вычитаемого
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 71, 73, стр. 17
10
Нахождение неизвестного вычитаемого
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 77, 79, стр. 18
11
Нахождение неизвестных компонентов
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 85 (3), 86 (3), стр. 19
12
Контрольная работа по теме «Нахождение неизвестного»
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение самостоятельно работать
№ 198 (2), 201 (1)
13
Работа над ошибками
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
№ 88 (1), 90, стр. 20
14
Устное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение индивидуально работать, работа по образцу
№ 93, стр. 21
15
Устное сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 98 (2), стр. 23
16
Линия, отрезок, луч
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 111, 112, стр. 25
17
Углы
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 122, 128, стр. 28
18
Прямоугольник. Построение
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 130, стр. 29, правило
19
Квадрат. Построение
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 136, стр. 31, правило
20
Круг, радиус. Построение
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом, анализировать
№ 142, 144, стр. 35
21
Нумерация чисел в пределах 1000
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 149, 152, стр. 37
22
Получение круглых сотен в пределах 1000. Сложение и вычитание круглых сотен
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 156, 159, стр. 38
23
Разряды: единицы, десятки, сотни
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 165, стр. 40, правило
24
Счёт до 1000 числовыми группами: 2, 20, 200
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 167, 171, стр. 42
25
Изображение трёхзначных чисел на калькуляторе и счётах
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение работать с вычислительными приборами
№ 180, 181 (2), стр. 44
26
Разложение трёхзначных чисел на сотни, десятки, единицы
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 185, стр. 45
27
Округление чисел до десятков. Знак ≈
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 192, 193, стр. 47
28
Округление чисел до сотен
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
контр. з. № 10, стр. 49
29
Римские цифры.
Обозначение чисел I-XII
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Уметь использовать дополнительную литературу
№ 198 (1), 200, стр. 49
30
Контрольная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000»
контроль знаний и умений
Умение самостоятельно работать
№ 201 (2), стр. 50
31
Работа над ошибками
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
№ 204, стр. 51
32
Единицы измерения длины
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 207 (1), 212, стр. 52
33
Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 219, стр. 54
34
Единицы измерения массы: килограмм
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 225, 226, стр. 55
35
Единицы измерения массы: тонна, центнер
комбинированный
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 232 (2), стр. 57
36
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 или 2 мер длины
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти
№ 230 (2), 231 (1), стр. 57
37
Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении 1 или 2 мер длины
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти
№ 238, 239, стр. 59
38
Сложение и вычитание крупных сотен и десятков
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
№ 241, 248, стр. 60
39
Сложение и вычитание крупных сотен и десятков
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
№ 249, 250, стр. 61
40
Контрольная работа по теме: «Преобразование чисел»
контроль знаний и умений
Умение самостоятельно работать
41
Работа над ошибками
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
№ 263 (1), стр. 64
42
Решение задач в 1-2 действия
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
№ 265, стр. 65
43
Решение задач в 1-2 действия
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
№ 269 (1), стр. 66,
44
Решение задач в 1-2 действия
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
№ 267 (1), стр. 65
45
Решение задач в 1-2 действия
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания
к/ з.II вариант, стр. 66
5 класс II четверть
№
Тема урока
Тип урока
Методы обучения
Коррекционная
работа с уч-ся
Домашнее задание
Дата
1
Сложение и вычитание без перехода через разряд
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 272, стр. 68,
2
Сложение и вычитание без перехода через разряд
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция внимания, памяти
№ 275, стр. 69
3
Сложение и вычитание без перехода через разряд
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 279 (2), стр. 70
4
Случай вида 423+20=; 456-30=
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение анализировать и обобщать
№ 283, стр. 71
5
Случай вида 105+30; =215+10=
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Упражнения на развитие мыслительных операций
№ 287, стр. 72, правило
6
Случай вида 250+100=; 280-100=
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Уметь работать в парах, составлять план действий
№ 291 (2), стр. 73
7
Случай вида 250+100=; 280-100=
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 294, стр. 74
8
Самостоятельная работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Уметь работать в парах, составлять план действий
№ 296 (2), стр. 74
9
Случай вида 112+125=
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 299, стр. 75, правило
10
Случай вида 675-223=
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 301, стр. 76
11
Случай вида 675-223=
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
к/ з.II вариант, стр. 76
12
Случай вида 427-127=
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 289 (2), стр. 72
13
Случай вида 427-127=
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 308, 310, стр. 81
14
Случай вида 602+173=; 324-104
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 315, 316, стр. 83
15
Случай вида 602+173=; 324-104
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 304, стр. 78
16
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»
контроль знаний и умений
Словесно-наглядный
Умение самостоятельно работать
17
Работа над ошибками
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
18
Периметр многоугольника
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 322 (3,4), стр. 86, правило
19
Нахождение периметра многоугольника
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 328, 330, стр. 89, правило
20
Нахождение периметра многоугольника
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение индивидуально работать, работа по образцу
№ 332 (3,4), стр. 90
21
Треугольник. Стороны треугольника
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 334, стр. 91
22
Треугольник. Стороны треугольника
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение индивидуально работать, работа по образцу
№ 335, стр. 91
23
Различие треугольников по видам сторон
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение индивидуально работать, работа по образцу
№ 340 (4), стр. 92
24
Различие треугольников по видам сторон
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение индивидуально работать, работа по образцу
№ 340 (3), стр. 93
25
Различие треугольников по длинам сторон
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 341 (3,4), стр. 92
26
Различие треугольников по длинам сторон
комбинированный
Словесно-наглядный
Учиться работать с циркулем, транспортиром
№ 363, стр. 99, правило
27
Построение треугольников по трем сторонам
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с циркулем, транспортиром
№ 367, стр. 100, правило
28
Построение треугольников по трем сторонам
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать с циркулем, транспортиром
№ 370 (3,4), стр. 102,
29
Построение треугольников по трем сторонам
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать с циркулем, транспортиром
№ 373, стр. 103
30
Построение треугольников по трем сторонам
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать с циркулем, транспортиром
№ 374 (5,6), стр. 104
31
Построение треугольников по трем сторонам
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать с циркулем, транспортиром
№ 377, стр. 105, правило
32
Контрольная работа по теме «Геометрический материал»
контроль знаний и умений
Словесно-наглядный
Умение самостоятельно работать
33
Работа над ошибками
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
34
Разностное сравнение чисел
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 379, стр. 105
35
Разностное сравнение чисел
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение индивидуально работать, работа по образцу
№ 381, стр. 106
5 класс III четверть
№
Тема урока
Тип урока
Методы обучения
Коррекционная
работа с уч-ся
Домашнее задание
Дата
1
Кратное сравнение чисел
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 291, 293
2
Кратное сравнение чисел
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция внимания, памяти
№ 297, 300
3
Кратное сравнение чисел
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 307, 314
4
Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд
получение новых знаний
Объяснение, работа с книгой
Умение анализировать и обобщать
№ 318, 321
5
Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Упражнения на развитие мыслительных операций
№ 324, 328
6
Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Уметь работать в парах, составлять план действий
№ 331
7
Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 333, 337
8
Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Уметь работать в парах, составлять план действий
№ 339, 340
9
Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 345, 348 (1)
10
Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 353, 354
11
Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 362, 365
12
Вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение самостоятельно работать
№ 367, 368
13
Случай вида 427+135-309=
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 373, 376
14
Случай вида 427+135-309=
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение индивидуально работать, работа по образцу
№ 382, 384
15
Нахождение неизвестного
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 391, 395
16
Нахождение неизвестного
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 387, 390 (2)
17
Нахождение неизвестного
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 397, 398
18
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с переходом через
разряд»
контроль ЗУН
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
19
Работа над ошибками
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
к. задание, вариант 1
20
Обыкновенные дроби
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом, анализировать
№ 198, 200
21
Обыкновенные дроби
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 204, 207
22
Сравнение дробей
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 213, 215
23
Сравнение дробей
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 221, 222
24
Правильные и неправильные дроби
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 226, 227
25
Правильные и неправильные дроби
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 229, 232
26
Линии в круге. Радиус, диаметр, хорда
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 238, 239
27
Линии в круге. Радиус, диаметр, хорда
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 249, 250
28
Масштаб
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
261, 265
29
Контрольная работа по теме «Обыкновенные дроби»
контроль знаний и умений
Словесно-наглядный
Умение самостоятельно работать
30
Работа над ошибками
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
к. задание, вариант 1
31
Умножение чисел на 10, 100
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 476, 481
32
Умножение чисел на 10, 100
комбинированный
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 492, 493
33
Умножение чисел на 10, 100
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 495, 498
34
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 514, 520
35
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы
комбинированный
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 522, 526
36
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти
№ 530, 532
37
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти
№ 534, 536
38
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
№ 538
39
Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
к. задание, вариант 1 (1,2)
40
Замена крупных мер мелкими
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение самостоятельно работать
к. задание, вариант 1 (4)
41
Замена крупных мер мелкими
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти,
к. задание, вариант 2 (1,2)
42
Замена крупных мер мелкими
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах,
к. задание, вариант 2 (3)
43
Замена крупных мер мелкими
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
к. задание, вариант 2 (4)
44
Контрольная работа по теме «Преобразование чисел»
контроль ЗУН
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
45
Работа над ошибками
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
к. задание, вариант 2 (6)
46
Меры времени
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания
№ 540, 542
47
Меры времени
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания
544, 546
48
Меры времени
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания
№ 539
49
Решение составных задач
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания
к. задание, вариант 1
50
Решение составных задач
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с тестом, умение работать в парах, коррекция и развитие внимания
к. задание, вариант 2
5 класс VI четверть
№
Тема урока
Тип урока
Методы обучения
Коррекционная
работа с уч-ся
Домашнее задание
Дата
1
Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 596, 597
2
Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция внимания, памяти
№ 599, 602
3
Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 604, 609
4
Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число
комбинированный
Объяснение, работа с книгой
Умение анализировать и обобщать
№ 612, 614
5
Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Упражнения на развитие мыслительных операций
№ 616, 619
6
Умножение и деление кратных десятков и кратных сотен на однозначное число
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Уметь работать в парах, составлять план действий
№ 623, 625
7
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 626, 630
8
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
комбинированный
Словесно-наглядный
Уметь работать в парах, составлять план действий
№ 633, 636
9
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 638, 640
10
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 645, 647
11
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 649, 650
12
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение самостоятельно работать
№ 652, 656
13
Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
№ 658, 660
14
Контрольная работа по теме «Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число»
контроль ЗУН
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
15
Работа над ошибками
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 665, 667
16
Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 673, 674
17
Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 679, 684
18
Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 689, 691
19
Случай вида 70 . 3=; 210 : 3=
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
№ 696, 699
20
Случай вида 70 . 3=; 210 : 3=
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом, анализировать
№ 702, 703
21
Случай вида 70 . 3=; 210 : 3=
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 708, 709
22
Случай вида 214 . 2=
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 713, 716
23
Случай вида 246 : 2=
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 720, 722
24
Случай вида 246 : 2=
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 724, 726
25
Случай вида 246 : 2=
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение работать с вычислительными приборами
№ 728, 729
26
Проверка умножения и деления
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, составлять план действий
№ 732, 734
27
Проверка умножения и деления
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
727, 735
28
Умножение и деление 2-х и 3-х значных чисел на однозначное число с переходом через разряд
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 797, 799
29
Умножение и деление 2-х и 3-х значных чисел на однозначное число с переходом через разряд
комбинированный
Словесно-наглядный
Уметь использовать дополнительную литературу
№ 802, 805
30
Умножение и деление 2-х и 3-х значных чисел на однозначное число с переходом через разряд
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение самостоятельно работать
№ 809, 812
31
Умножение и деление 2-х и 3-х значных чисел на однозначное число с переходом через разряд
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
№ 815, 819
32
Случай вида 125 . 3=
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 820, 822
33
Случай вида 125 . 3=
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти
№ 824, 826
34
Случай вида 150 . 3=; 153 . 3=; 275 . 3=
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 829, 831
35
Случай вида 150 . 3=; 153 . 3=; 275 . 3=
комбинированный
Словесно-наглядный
Восприятие, осмысление учебного материала
№ 833, 835
36
Случай вида 462 : 2=; 186 : 3
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти
№ 837, 841
37
Случай вида 462 : 2=; 186 : 3
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение считать в «уме», коррекция и развитие внимания, памяти
№ 844, 846
38
Случай вида 632 . 4=
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
№ 848, 849
39
Случай вида 625 . 5=
получение новых знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
№ 851, 853
40
Случай вида 625 . 5=
комбинированный
Словесно-наглядный
Умение самостоятельно работать
№ 854, 856
41
Случай вида 306 : 3=
комбинированный
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
№ 859, 861
42
Случай вида 306 : 3=
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
№ 862, 864
43
Случай вида 306 : 3=
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать в парах, коррекция и развитие внимания, памяти
№ 865
44
Контрольная работа по теме «Умножение и деление 2-х и 3-х значных чисел на однозначное число с переходом через разряд»
контроль ЗУН
Словесно-наглядный
Коррекция и развитие внимания, памяти, умение анализировать
45
Работа над ошибками
обобщение и систематизация знаний
Словесно-наглядный
Умение работать с дидактическим материалом
к. задание, вариант 1