Статья по теме ОЦЕНИВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО

Е.Н. Даниленко, учитель математики

Алтайский край, с.Хабары,

МБОУ «Хабарская СОШ № 2»

E-mail: [email protected]

ОЦЕНИВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО

«Чтобы переваривать знания,

надо поглощать их с аппетитом»

(Франс А.)

С сентября 2014 года наша школа, являясь пилотной по внедрению и реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, начала работать по новым стандартам в 5-х классах, поэтому возникла необходимость создавать систему оценки образовательных результатов по математике в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Согласно которым, система оценки образовательных достижений школьников является одним из инструментов реализации стандарта и привязывается к планируемым результатам деятельности освоения основной образовательной программы основного общего образования. Система оценки создаётся для повышения качества образования, что предполагает вовлечённость в процесс оценивания не только педагогов, но и учащихся. Система оценки, основанная на комплексном подходе к оцениванию, должна охватывать оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: предметных, метапредметных и личностных. Система оценки предусматривает уровневый подход к содержанию оценки и инструментарию, а также к представлению и интерпретации результатов измерений.

Для текущего оценивания в своей практике использую такие методы, как наблюдение, оценивание процесса выполнения задания, выбор ответа, краткий ответ, открытый ответ и др., а чтобы соотнести запланированные результаты с полученными, использую следующие инструменты оценивания: критериальное описание, сравнение с эталоном, «вопросники», памятки, линейки достижения.

Необходимо отметить, что если учитель целенаправленно, в системе использует оценивание, то многие ребята уже через полгода свободно могут сами разрабатывать критерии для оценивания, например, математических диктантов, презентаций (критерии всегда объявляются до выполнения задания). С удовольствием составляют памятки для работы в группе (см. приложение 1).

Для повышения мотивации школьников, для выявления «проблемных точек», для составления индивидуальных маршрутов обучения на уроках, при выполнении домашнего задания, при выполнении диагностических работ использую самоанализ, самооценку и взаимооценку. Ребята учатся анализировать, аргументировать свою точку зрения, планировать свою дальнейшую деятельность. Результаты оценки учащиеся заносят в лист контроля (самооценки) (см. таблицу 1).

В своей практике использую накопительную оценку, оценивание проводится на протяжении нескольких уроков (2-3-х), а затем выводится среднее арифметическое и отметка выставляется в классный журнал (см. таблицу 2).

При оценивании учитель чаще всего выступает в роли консультанта, помощника (кроме проверочных, контрольных работ). Учитель всегда должен использовать словесную оценку деятельности учащихся.

Для получения независимой оценки предметных знания использую Интернет-ресурсы: сайт «ЕГЭ по математике, подготовка к тестированию по математике», uztest.ru и «Сервис проверки знаний учащихся по математике», diagtest.ru. Учащиеся с удовольствием выполняют предложенные им задания, а их родители имеют возможность проконтролировать процесс обучения.

В заключение следует отметить, чтобы иметь стабильные, хорошие результаты учащихся, учителю необходимо иметь желание, терпение, опыт, проявлять творчество.

Таблица 1

Лист самооценки

Фамилия _______________ Имя ___________ Класс ______

Умение

№ заданий из к/р

Уровень усвоения

Возникшие трудности

Умею

Решаю с трудом

Не умею

Выполнять арифметические действия с натуральными числами

А₁

Сравнивать натуральные числа, обыкновенные и десятичные дроби

А_4, А₅

Выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями и смешанных чисел

А_2, В₄

Решать текстовые задачи арифметическим способом

А₈

Выполнять арифметические действия с десятичными дробями

А_3, В_2, В₃

Решать простейшие уравнения

В₁

Находить значения буквенных выражений

А₇, В₃

Решать задачи на проценты

А₆, В₅, С₁

Решать текстовые задачи с помощью составления уравнения

С₂

Таблица 2

Лист контроля

Класс:

ФИ:

Блиц-опрос

Верно ли?

Домашнее задание

Работа в парах

Самостоятельная работа

Проверочная работа

Итог

Приложение 1

Памятка. Как работать на уроке в паре.

• Внимательно прочитайте задание.

• Если ты выполняешь задание с товарищем, который приблизительно равен тебе по силам, то старайтесь разделить всю работу поровну.

• Помогайте друг другу в случае затруднений, тактично исправляйте ошибки друг друга.

• Если твой товарищ справляется лучше тебя, не стесняйся обратиться к нему за помощью, попросить что-то объяснить, но не злоупотребляй этим.

• Не обижайся на товарища, если он исправит ту или иную ошибку.

• Если ты видишь, что твой товарищ справляется хуже тебя, помоги ему, однако старайся делать это так, чтобы он сам работал с полным напряжением сил.

• Следи за тем, не делает ли он ошибок, если делает, то тактично и доброжелательно исправляй их.

• Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу.

Библиографический список

1. Дюмина, Т.Ю. Математика. 5 класс. Диагностика уровней сформированности предметных умений и УУД / Т.Ю. Дюмина. - Волгоград: Учитель, 2015. - 133 с.

2. Кузнецова, Л.В., Минаева, С.С., Рослова. Л.О., Седова, Е.А., Суворова, С.Б. Планируемые результаты. Система заданий. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы / [Л.В. Кузнецова, С.С. Минаева, Л.О. Рослова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. - М. : Просвещение, 2013.-176 с.

3. Миронов, А.В. Как построить урок в соответствии с ФГОС / А.В. Миронов. - Волгоград: Учитель, 2013. -174 с.