Записи о среднесрочном планировании Корень n-ой степени

Записи о средненесрочном планировании.

«Ни один президент, ни одно правительство не имеет такую власть, как учитель».

Уинстон Черчиль.

Прежде чем писать о реализации моих планов во время практики начну с определения понятия «педагогическая деятельность». Педагогическая деятельность - особый вид общественно-полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленной на подготовку подрастающего поколения к самостоятельной деятельности в соответствии с экономическими, политическими, нравственными и эстетическими целями своего времени («Компетентная педагогика-педагогика 21 века»), а ещё хочется процитировать слова из книги «Оценочная деятельность учителя», Г.Ю. Ксензова: «Какие бы реформы не проходили в образовании, в конечном итоге они замыкаются на педагоге, которому во все времена принадлежала ведущая роль в воспитании подрастающего поколения, способного жить в гармонии с окружающей средой и себе подобными». Действительно, без деятельности учителя невозможно создать высокообразованное культурное общество, и поэтому, для того, чтобы идти в ногу с изменениями в системе образования, быть востребованным, педагогу просто необходимо не отставать от времени, а немного его опережать, ломая стереотипы, пропуская изменения через себя.

С этой задачей помогут мне справиться наши курсы, которые помогли мне пересмотреть свое отношение к педагогике через призму идей 7 модулей Программы.

Главная задача любой практики апробирование новых теоретических знаний в практической деятельности, Проанализировав задания на практику, я составила план практики. Один из пунктов этого плана среднесрочное планирование.

Мое среднесрочное планирование вошли 4 урока по алгебре для 11 класса общественно-гуманитарного направления по следующим темам:

• «Корень n-ой степени и его свойства» - 2 урока;

• «Иррациональные уравнения»-1 урок;

• «Степенная функция, её график и свойства»- 1 урок.

При планировании серии уроков я постаралась применить идеи всех 7 модулей Программы. Задания для каждого урок планировались:

• с учётом возрастных особенностей;

• разноуровневые;

• позволяющие, развивать мышление более высокого порядка (логическое, творческое, критическое);

• по таксономии Блума.

Для выполнения заданий планировалось применять различные виды и формы деятельности учащихся, которые позволяли апробировать на уроках идеи модулей «Новые подходы в обучении и преподавании», «Управление и лидерство в обучении», «Использование ИКТ в преподавании и обучении», «Обучение критическому мышлению», «Обучение талантливых и одарённых учеников».

Каждый урок должен был содержать различные виды оценивания, что позволило бы реализовать идеи модуля «Оценивание обучения, оценивание для обучения».

На уроке по теме «Степенная функция, её график и свойства» планировалось красной нитью провести идеи модуля «Использование ИКТ в преподавании и обучении», так как учащиеся в течении всего урока используют ПК для изучения информации в электронном учебнике по теме и выполнения практических заданий помощью программы Excel.

Составляя среднесрочное планирование, хотела посмотреть, что получиться, а что нет. Конечно, нельзя сказать, что у обучающихся развилось критическое мышление или они научились на все 100% саморегуляции и т.д., но первые крупицы изменений в обучении были заложены. Теперь идеи Программы я планирую внедрять в практику своей работы во всех классах.

Литература:

1. Руководство для учителя.

2. «Оценочная деятельность учителя», Г.Ю. Ксензова.

3. CD «Компетентностная педагогика-педагогика 21 века», Алматы.

Дата

Тема

Цели и задачи урока

Модули

Формы работы

Дополни-тельные возмож-ности для одарён-ных детей

Дополни-тельные возмож-ности для детей с ограничен-ными возмож-ностями

15.10.

2012.

Корень n-ой степени.

(1 урок)

Формирование компетенции «Уметь учиться».

1.Сформировать понятие «Корень n-ой степени» и определить свойства корня n-ой степени; научить примененять при решении простейших задач.

2. Развивать навык рассуждения и готовность аргументировать свои высказывания.

3. Воспитывать ответственность за собственное обучение.

1. Новые подходы в обучении.

2. Обучение критичес-кому мышлению.

3. Использо-вание ИКТ в препода-вании и обучении.

4. Обучение с учётом возрастных особеннос-тей.

5. Управление и лидерство в обучении.

6. Обучение

талантли-вых и одарённых.

7. Оценива-ние для обучения и оценивание обучения.

Работа в парах, работа в малых группах, индиви-дуальная работа.

Разноуров-невые задания.

Индивиду-альный раздаточ-ный материал.

18.10.

2012.

Корень n-ой степени.

(2 урок)

Формирование компетенции «Уметь учиться».

1.Учить применять свойства корня n-ой степени при решении задач.

2. Развивать навык работы с информацией.

3. Воспитывать умение взаимодейство-вать с коллективом.

Работа в парах, работа в малых группах, индиви-дуальная работа.

Разноуров-невые задания.

Индиви-дуальные задания.

Индивиду-альный раздаточ-ный материал.

22.10.

2012.

Иррацио-нальные уравнения.

Формирование компетенции «Уметь учиться».

1. Учить решать иррациональные уравнения методом возведения в одинаковую степень и методом введения новой переменной.

2. Развивать навык представления в виде схемы «кластер».

3. Воспитывать ответственность за собственное обучение.

Работа в парах, работа в малых группах, индиви-дуальная работа.

Разноуров-невые задания.

Индивиду-альные задания.

Индиви-дуальное домашнее задание.

Индивиду-альный раздаточ-ный материал.

25.10.

2012.

Степенная функция, её свойства и графики.

( 1 урок)

Формирование компетенции «Уметь учиться».

1. Формировать понятие степенной функции и её свойств; научить строить график степенной функции в формате Excel.

2. Развивать дижитальные навыки.

3. Воспитывать ответственность за собственное обучение.

Работа в парах, работа в малых группах, индиви-дуальная работа.

Разноуров-невые задания.

Индиви-дуальные задания.

Индивиду-альный раздаточ-ный материал.