Умножение многозначных чисел на однозначное число, коррекционная школа

Министерство образования Иркутской области

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области

«Специальная (коррекционная) школа № 1г. Иркутска»

664009 г.Иркутск, ул. Дорожная ,4 тел.27-05-33; 27-07-46;

e-mail: [email protected];

Урок математики в 6 классе по теме:

« Умножение многозначных чисел на однозначное число»

Составила:

Учитель математики

Коржавина Наталья Валентиновна

«Умножение многозначных чисел на однозначное число»

Цели:

• Способствовать формированию и развитию умений и навыков умножения на однозначное число.

• Способствовать развитию речи учащихся

• Развивать аналитико - синтетическое мышление на основе упражнений на умножение многозначных чисел.

Словарная работа: множители, произведение.

Ход урока:

Орг. момент.

Давайте настроимся на урок. Чтобы и у вас было хорошее настроение, повторяйте за мной.

У меня хорошее настроение.

Я буду внимателен на уроке.

Я буду терпеливым.

Я успею сделать все.

Итак, давайте вспомним.

- Какие операции над числами в пределах тысячи вы выполняете?

Ученик: Сложение, вычитание, умножение и деление.

Какие операции вы учились выполнять над многозначными числами на последних уроках?

Ученик: Умножение многозначных чисел.

Актуализация знаний:

Повторить табличные случаи умножения, сложение и вычитание многозначных чисел.

Проведем подготовительную работу-поиск.

3 ученика работают у доски (разноуровневые задания)

1 ученик - На сколько 3000 больше 2701?

Увеличь 2799 на 2701

2 ученик - Реши уравнение:

2916 - х = 1526

х + 1247 = 2010

3 ученик - Заполни пропуски:

560 = 280 : 7 + o

270 = o - 810 : 9

740 = 80 * 8 +

В это время ведется коллективная работа .

1. Назовите лишнее число в каждом ряду.

100,300,202,500,800

873,524,7648,211,999

8004,4567,2345,958,8484

2. Увеличь все числа 1 ряда в 2 раза, в 3 раза, в 4 раза.

3. Задание по цепочке

Решите задачу устно: Тетрадь стоит 2 рубля. Сколько рублей надо заплатить за 27 таких тетрадей?

Подведение итогов после проверки индивидуальных заданий.

III. Постановка учебной задачи.

Цель: Подвести детей к постановке темы урока.

Самостоятельная работа. Решить примеры.

Проверка. Анализ примеров.

Учитель: Что заметили при решении этих примеров.

Ученики: 1. 1-й множитель увеличивается, а второй всегда 9, результат (произведение) тоже увеличивается.

2. Умножение многозначного числа на однозначное

3. При умножении круглого числа на нуль не умножали, а нуль просто сносили.

Пишу на доске новый пример: 5767 х 9

Найдите сходство и отличие этого примера от уже решенных.

Ученик: 1. Умножали на 9

2. Умножение четырехзначного числа на однозначное.

Учитель: Кто сможет назвать тему сегодняшнего урока?

Ученик: Умножение многозначного числа на однозначное.

Учитель: Вы не только узнаете, как умножаются эти числа, но и составите алгоритм такого умножения. Но вначале давайте рассмотрим различные приемы умножения многозначного числа на однозначное.

IV. "Открытие" детьми нового знания.

Учитель: как умножим 347 на 8

Расскажите, как можно умножить число на однозначное?

Итак, как же вы умножили число на однозначное?

Ученик: Перемножили на 8 разрядные слагаемые числа 347 и результаты сложили.

1. Сначала умножаем единицы О

2. Единицы пишем под единицами, десятки запоминаем. Т

3. Умножаем десятки. К

4. Прибавляем десятки, которые запомнили. Р

5. Пишем под десятками, а сотни запоминаем Ы

6. Умножаем сотни Т

7. Прибавляем сотни, которые запомнили И

8. Записываем сотни и получаем "открытие" Е

Будет ли он отличаться, если будем умножать на 4,5 значное число.

Нет

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Напишите носом и подбородком цифры от 1 до 10.

Цифры должны получаться максимально высокими и широкими.

Знают в мире люди все 2. 2 (четыре)

Руки все (пошире)

2*3 (конечно шесть)

Сколько раз надо присесть

Четырежды два все скажем (8)

И похлопаем в ладоши.

Хорошо мы все считаем и урок наш продолжаем.

V. Первичное закрепление новых знаний.

а) Задача. Стр. 143 № 527

(1 ученик у доски)

Чтение задачи

О чем говорится в задаче?

Что известно в ней? Что надо узнать?

Как можно записать условие задачи

б) Решение примеров № 531 ) с комментированием.

Повторение алгоритма умножения.

VI. Повторение и закрепление новых знаний.

1. Самостоятельная работа

У кого возникли затруднения при выполнении задания?

3.Самостоятельная работа № 8 (задание выполняется в парах)

4. Проверка.

VII. Итог. Рефлексия.

Какие новые знания получили?

Ученик: Как умножить многозначное число на однозначное.

Что "открыли"?

Ученик: Алгоритм умножения на однозначное число.

Сможете дома составить 5 выражений на новое правило?

VIII. Д/з.

Составить по 5 примеров и решить - по возможности.