Технологическая карта урока математики по теме «Конструирование» (5 класс)

Технологическая карта урока математики в 5 классе

по теме «Конструирование»

1. ФИО

2. Место работы

3. Должность

4. Предмет

5. Класс

6. УМК

Сивоконь Лариса Владимировна

МОБУ «Ромненская СОШ им.И.А.Гончарова»

учитель математики

математика

5

И.И.Зубарева, А.Г.Мордкович Математика 5 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных организаций - Мнемозина, Москва 2014.

7. Цели

Обучающие:

1. Получить новые знания, информацию о конструировании.

2. Научится визуально разбивать целый объект на части и наоборот составлять из элементов заданную модель.

Развивающие:

1. Использовать для достижения поставленной задачи уже полученные знания.

2. Развивать наглядное воображение логического мышления и внимательности.

3. Активизировать мыслительную деятельность школьников, наблюдательность.

Воспитательные:

1. Воспитание настойчивости и терпения при выполнении заданий.

2. Воспитывать познавательный интерес; самостоятельность.

3. Воспитание личности с нестандартным мышлением.

8. Задачи

Образовательные (формирование познавательных УУД): создание условий для систематизации, обобщения и углубления знаний учащихся по теме «Треугольник».

Воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог; формировать внимательность и аккуратность при выполнении самостоятельной работы, творческой части урока; воспитывать чувство взаимопомощи, уважительное отношение к чужому мнению, культуру учебного труда, требовательное отношение к себе и своей работе.

Развивающие (формирование регулятивных УУД): способствовать развитию творческой активности учащихся; повысить познавательный интерес к предмету; развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки знаний); развитие не только логического, но и образного мышления, фантазии детей и их способности рассуждать.

9. Планируемые

результаты

Личностные: усилить развитие логического мышления и пространственных представлений учащихся; умение понимать смысл поставленной задачи, ясно и четко излагать свои мысли в устной речи; самооценка результатов деятельности; формирование элементов конструкторского мышления.

Метапредметные: умение выделять главное, анализировать, синтезировать, обобщать, сравнивать; создавать и преобразовывать модели, соотносить элементы.

Предметные: представление о конструировании.

10. Тип урока

урок систематизации и обобщения знаний и умений

11.Формы

организации

познавательной

деятельности

парная, индивидуальная

12.Средства

обучения

доска, проектор, ноутбук, раздаточный материал

13. Педагогические

технологии

ИКТ; педагогика сотрудничества, проблемное изложение

14. Методы

обучения

беседа, создание ситуаций занимательности, творческой активности

15. Структура и ход урока

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время (в мин)

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей

Включаются в деловой ритм урока

2

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности

Личностные: мотивация учения

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.Постановка цели и задач урока.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся на значимость темы.

Записывают дату в тетрадь, определяют тему и цель урока.

3

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.

3. Актуализация знаний

Актуализация опорных знаний и способов действий.

Организация повторения основных типов задач на пройденную тему. Самостоятельная работа и проверка

Участвуют в работе по повторению (выполняют самостоятельную работу). Самопроверка с разбором у доски

6

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные: оценивание усваиваемого материала.

4. Физкультминутка

Смена деятельности.

Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.

3

5.

Обобщение и систематизация знаний

Дать новое понятие, применение его в реальной жизни

Вводит новое понятие вместе с учениками, находит применение в реальной жизни

6

Регулятивные: уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

слушать и понимать речь других.

Познавательные: умение классифицировать и систематизировать;

Личностные: готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя

6. Применение знаний и умений в новой ситуации

Показать разнообразие задач по данной теме, решаемых в жизни.

Организация и контроль за творческой работой

Работают в парах над поставленными задачами.

15

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.

7.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Дать качественную оценку работы каждой пары и класса в целом

Выявляет качество и уровень усвоения знаний, оценивать каждую работу

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и успехи

3

Личностные: формирование позитивной самооценки

Регулятивные: умение самостоятельно адекватно анализировать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

8.

Рефлексия (подведение итогов урока)

Дать количественную оценку работы учащихся

Подводит итоги работы групп и класса в целом.

Учащиеся сдают карточки самооценивания

2

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели,

умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности Личностные: смыслообразование; проведение самооценки учениками работы на уроке, на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

У каждого из вас на столах лежат карточки самооценивания (приложение 1). Подпишите их. В течение урока мы с вами будем выполнять различные задания. По окончанию решения каждой задачи, вы должны оценить свою работу по 5 бальной системе

«5» - справился самостоятельно с задачей без затруднений,

«4»- справился с задачей, с помощью наводящих вопросов,

«3»- решил задачу с ошибкой, но исправил ее

"2" - не справился с задачей.

Учащиеся слушают учителя, оформляют карточки.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

Разгадайте ребус:

Тема нашего урока:

Конструирование

Чтобы вы ХОТЕЛИ (цель урока) узнать на уроке?

Что НАДО (задачи урока), чтобы всё это узнать?

Учащиеся предлагают свои версии.

Верно: конструирование

Отвечают на поставленные вопросы. Таким образом, формулируют цель и задачи урока. Записывают дату и тему урока.

3. Актуализация знаний

Самостоятельная работа по теме виды треугольников (по углам) - (приложение 2)

Проверка у доски

Учащиеся индивидуально выполняют предложенные задания

Объясняют какого вида треугольники (по углам) и почему убрали именно этот треугольник.

4. Применение знаний в реальной жизни

Учитель обобщает их предложения

Учащиеся высказывают своё мнение, где можно в реальной жизни встретить объекты в форме треугольника

5. Физ. минутка

Учитель показывает треугольники разных видов (по сторонам)

Учащиеся выполняют соответственные действия:

равнобедренные - руки вперёд

равносторонние - хлопают

разносторонние - топают

6. Обобщение и систематизация знаний

Что такое конструировании?

Какие виды конструирования знаете?

Где можно применить эти знания в реальной жизни?

Отвечают на вопросы учителя.

7. Применение знаний и умений в новой ситуации

Учитель предлагает создать свою композицию из набора треугольников.

Темы: аквариум, цветочная поляна, лесная опушка, своя тема.

Обучающиеся выполняют творческую работу

6. Контроль усвоения, защита выполненных работ

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои затруднения и успехи

Учащиеся рассказывают друг другу, что понравилось

7. Рефлексия (подведение итогов урока)

Сегодня науроке

• мне понравилось…

• у меня вызвало затруднение…

• мне было интересно…

• я узнал…

Собираются карточки самооценивания и выставляются оценки за работу на уроке.

На данном этапе фиксируется новое содержание, изученное на уроке, и организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности

Учащиеся сдают карточки самооценивания.

Спасибо за урок! До свидания!

Приложение 1

Фамилия Имя ___________________________________________________________

Ребус

Сам.работа

Проверка

Физ.

минутка

Работа

устно

Творческая

работа

Оценка за урок

Приложение 2

Самостоятельная работа

Определите вид треугольников (по углам) и зачеркните лишний

1. Вид треугольников________________________________________________

2. Вид треугольников________________________________________________

3. Вид треугольников________________________________________________