Семинар натему: «Формирование функциональной грамотности учащихся посредством информационно-образовательной среды урока»

Формирование функциональной грамотности учащихся посредством информационно-образовательной среды урока.

Куртасова Лариса Владимировна,

учитель математики и информатики

ГУ СШ № 29

г. Актобе

В плане по повышению математической грамотности учащихся сказано «…педагоги общеобразовательных школ республики дают сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных, жизненных ситуациях.»

План функциональной грамотности определил 3 области формирования грамотности:

• грамотности чтения ;

• естественнонаучной грамотности;

• математической грамотности .

Математическая грамотность - способность человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему гражданину.

Компоненты математической грамотности:

• Воспроизведение математических фактов, методов и выполнение вычислений;

• Установление связей и интеграции материала из разных математических тем, необходимых для решения поставленной задачи;

• Математические размышления, требующие обобщения и интуиции.

Средства развития математической грамотности, применимы через:

• практико-ориентированый подход;

• дифференциацированный подход;

• развивающий и системно-деятельностный подходы.

Применительно к математическому содержанию общеучебные умения(компетентности):

• Умение анализировать текст, использовать информацию, представленную в различных формах;(переход от одной ситуации к другой, придерживаться инструкции, видеть проблему, обосновать действия, оформление в виде таблицы , диаграммы и прочее)

• Умение одновременно удерживать несколько условий, в том числе, конфликтующих друг с другом;(3 уровня: 1- репродуктивный, 2-рефлексивный, 3-функциональный)

• Умение использовать моделирование с целью выделения существенных отношений к задаче;(графики, знаки. Формулы)

• Умение выявлять закономерности в структурированных объектах;(делать выводы)

• Умение осуществлять пробные действия при поиске решения;(проблемные ситуации на уроке)

• Умение контролировать ход и результат решения задачи(карта достижений-выбирать материал, который необходим для решения задачи; осознать и обозначить свой путь движения в предмете и делать предположения о дальнейших продвижениях)

Умения учащихся будут развиваться с помощью компетентностых заданий, интерграционных заданий и информационных технологий.

Компетентностные задания (задачи на движение, текстовые задачи).

Интеграционные задания ( математика-информатика, физика-математика,экономика-математика,астрономия-математика, география-математика)

Информационные технологии( различные сайты, форумы для учеников, где они могут обсуждать решения задачь и прибегать к помощи интернета)

В математике существуют проблемы, которые мешают доброкачественному развитию математической грамотности

• Низкий уровень вычислительных навыков

• Отсутствие практической направленности в математике (дефицит практико-ориентированного подхода в обучении)

• Репродуктивный метод в преподавании (натаскивание на решение по аналогии)

• Неумение организовать свой домашний учебный труд, ответственность за выполнение д/з.

• Формальное изучение геометрии, как предмета формирующего пространственное мышление

• Невосприятие учащимися необходимости заучивания основ теоретических понятий (формул, правил, теорем и т.д)