Технологическая карта урока по математике с использованием кейс-технологии

№

Модули урока

Приемы и техники

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

1

2

3

5

6

8

9

10

1

Начало урока

Приветствие учащихся.

Проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания;

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

Умение выделять нравственный аспект поведения.

2

Актуализация знаний

«Да» и «нет»

Вступительное слово учителя.

Устный счет.

Повторение пройденного на прошлом уроке.

Беседа с проблемным вопросом по теме урока.

Решают примеры устного счета.

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

Логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Поиск и выделение необходимой информации.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка учебной задачи на основе известного.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов

Самоопределе-ние

3

Введение в проблему

Кейс-технология -организация работы в группах

Кратко описывает ситуацию и обозначает суть проблемы

Выделяют важные аспекты проблемы, формулируют цели дальнейшей работы с кейсом

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний.

Соотношение известной и новой информации

Сотрудничество со сверстниками. Инициативное сотрудничество в поиска информации

Установление связи между целью деятельности и ее мотивом

4

Рассмотрение альтернатив

Рассмотрение проблемы под разными углами зрения

консультирует учеников

корректирует значения заданных математических величин

ученики в подгруппах обсуждают варианты, объясняют непонятные моменты друг другу

Вспоминают виды задач на проценты, распознают задачи, применяют алгоритмы решения

Построение логической цепи рассуждений. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

Планирование, прогнозирование

Умение слушать и вступать в диалог

Самоопределение. Развитие познавательных интересов.

5

Принятие решения

Поиск совместного оптимального решения внутри малой группы

Направляет работу учащихся.

Самостоятельно решают задачи.

Делают сравнительный анализ ответов задачи третьего уровня каждого варианта.

Отвечают на проблемный вопрос. Учащиеся выполняют в группах творческое задание. Делают записи в тетрадь

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Построение логической цепи рассуждений.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости) Интегрироваться в группу; Планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Ориентация в межличностных отношениях Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

6

Презентация решения

Обсуждение результатов исследования работы в группах

Создает ситуацию, в ходе решения которой учащиеся делают необходимый вывод.

Каждая группа выступает с предложениями по решению задачи.

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности

ценносто-смысловая ориентация обучающихся

7

Сравнитель-ный анализ (подведение итогов урока)

Выработка рекомендаций по результатам работы.

Обсуждение результатов исследования работы в группах.

Отвечают на поставленные вопросы.

Анализ и синтез объектов

Коррекция полученного результата, саморегуляция

планирование учебного сотрудничества со сверстниками; участие в обсуждении.

Самооценка результатов своей деятельности и всего класса

8

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Дает установку на тренировку определенных умений

Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока

Умение оценить полученные знания

Контроль, коррекция, выделение и осознание уже усвоенного и того, что еще подлежит усвоению

Умение задавать вопросы

Оценивание усвоенного содержания

9

Рефлексия.

«Делимся мнением», «Что я узнал на уроке»

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.

-Кто работал на уроке лучше всех?

-Кому еще надо стараться?

-С каким настроением вы уходите с урока?

Оценивают свою работу и работу одноклассников.

Контроль и оценка процесса и результатов действий

Саморегуля-ция как способность преодоления препятствий

Формулирование и аргументация своего мнения

Самоанализ на основе критериев успешности

3

Постановка целей, задач урока, мотивацион-ная деятельность учащихся

Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока

Историческая справка Вместе с учениками определяет цель урока.

Определяют цель урока.

Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели.

Целеполагание

Постановка вопросов

Самоопределение Учебная мотивация.

Наименование продукта

Магнит

Мега Маг

Славянский

Пшеничный хлеб (батон)

22

20

22

Молоко (1 литр)

45

50

48

Картофель (1 кг)

18

20

19

Сыр (1 кг)

250

260

260

Говядина (1кг)

300

295

310

Подсолнечное масло (1 литр)

68

71

70

Магнит

Мега Маг

Славянский

Процент скидок

5%

3%

10%