Методическая разработка урока математика

Фамилия ( автора работы)

Корнишина

Имя

Светлана

Отчество

Олеговна

Должность

Учитель начальных классов

Общеобразовательная организация

МБОУ СОШ № 61

Город

Ульяновск

Район города

Засвияжский район

Контактный телефон

89372788119

e- mail

[email protected]

Образовательная область

Начальные классы . УМК « Школа 2100»

Учебный предмет

математика

Тема урока

« Целое и части»

Конспект урока математики. 1 класс. УМК « Школа 2100».

Учебный предмет: математика

Класс: 1

Тип урока: изучение нового материала

Тема урока: Целое и части.

Цели урока:

1. Ввести понятия: целое и части (основу понятий сложения и вычитания)

2. Помочь детям уяснить, что:

• целое состоит из частей;

• если объединить части - получим целое;

• если из целого убрать одну часть - останется другая часть.

(На основе представления о соотношении целого и его частей будут решаться в дальнейшем текстовые задачи на сложение и вычитание, числовые выражения и уравнения.)

Задачи урока.

Образовательные:

• установить соотношение между целым и частями (целое состоит из частей; если убрать часть из целого, останется другая часть).

• формировать у учащихся представление о взаимосвязи сложения и вычитания.

Развивающие:

• развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию;

• совершенствовать уровень развития математической речи, навыков общения со сверстниками;

Воспитательные:

• воспитывать чувство взаимовыручки, товарищества, внимательного отношения друг к другу при работе на уроке.

Формирование универсальных учебных действий.

1. Регулятивные УУД:

• умение формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

• умение высказывать своё предположение при работе с материалом учебника;

• совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

• умение определять в диалоге с учителем успешность выполнения задания.

2. Познавательные УУД:

• умение наблюдать и делать выводы;

• ориентироваться в системе собственных знаний (определять границы знания-незнания);

• находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную в результате практической работы.

3. Коммуникативные УУД:

• умение слушать и понимать речь своих товарищей;

• уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

• умение работать в парах;

• умение вести диалог.

4. Личностные УУД:

• формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

Педагогические технологии:

Технология проблемного диалога.

Оборудование: компьютер, проектор, тетрадь, линейка, учебник, карандаши.

Ожидаемый результат:

• формирование понятий «целое» и «части»;

• повышение активности учащихся на уроках;

• улучшение результатов обучения;

• использование учащимися приобретённых знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;

• обогащение словарного запаса учащихся.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

I. Самоопределение к деятельности

• Ребята, у вас на партах лежат карточки с написанными на них словами и знаками, а также стоят стаканчики с надписями «Знаю» (жёлтая маркировка) и «Не знаю» (красная маркировка). Разложите карточки по стаканчикам.

• Что вы положили в стаканчик «Знаю»?

(на экране появляются карточки с терминами, которые выбрали дети)

• Что положили в стаканчик «Не знаю»?

(карточки со словами «целое», «часть»)

На доске появляется запись

Знаю Не знаю

Равенство Целое

Неравенство Часть

˃

˂







1

2

3

Дети работают в парах: определяют, что они уже знают и с чем ещё не знакомы;

Учащиеся сравнивают выполненную в парах работу с записью на доске,

объясняют свой выбор.

II. Постановка учебной задачи.

• Давайте попробуем определить, что мы сегодня узнаем, о чём будем говорить на уроке. Определите тему нашего урока.

Определяют тему урока «Целое и части».

Формулируют познавательную задачу урока.

III. Построение проекта выхода из затруднений.

• А, может быть, кто-то сможет рассказать нам, что такое ЧАСТЬ, ЦЕЛОЕ?

• Приведите примеры.

• А как вы думаете, что больше: часть или целое?

На доске появляется схема:

Часть ˂ Целое

• Давайте проверим.

У каждого на парте лежит круг. Он целый?

• С одной стороны круг разделён двумя линиями на четыре равные части. Отрежьте одну часть круга. Заштрихуйте ту часть, которую отрезали.

• Сравните, что больше: часть круга или целый круг?

Что меньше?

• Как получили часть?

• А как получить целое?

Приводят примеры на основе жизненного опыта.

Определяют, что больше: целое или часть.

Учатся составлять и читать схемы.

Практическая работа с геометрическим материалом.

Учащиеся отрезают одну часть, штрихуют её.

Делают выводы, как получить часть от целого, как получить целое из частей.

IV. Первичное закрепление знаний во внешней речи.

• Кто сформулирует правило: как получить часть? Как получить целое?

• Откройте учебник и прочитайте правило.

Формулируют правило, как получить часть, как получить целое.

Работа с учебником: чтение правила.

V. Физминутка

Организация отдыха, смена вида деятельности

Дети выполняют упражнения для снятия напряжения по образцу.

VI. Самостоятельная работа в группах с обсуждением итогов

• Объединитесь в группы по четыре человека и составьте из заштрихованных вами частей узор.

• Давайте сделаем вывод: Что можно получить из частей? (целое)

Дети работают в группах.

Консультант проверяет результаты.

VII. Включение в систему знаний и повторение.

• А теперь, ребята, давайте перейдем на «язык чисел».

Покажите целый круг. Сколько одинаковых частей в нём было? (4 части).

• Каким числом обозначим количество частей в круге? (4)

• Уберите заштрихованную часть. Сколько частей убрали? Каким числом обозначим? (1)

• Сколько частей осталось? Каким числом обозначим? (3)

• Какое числовое выражение можем записать? (4-1=3)

• Что мы обозначили числом 4? (целое)

• Числом 1? (часть)

• Числом 3? (часть)

• Как получили часть? (из целого взяли часть, осталась другая часть)

• Соедините части. Что получили? (целое)

• Запишите числовое выражение (1+3=4) Кто понял, как получить часть целого и целое из частей, переложите карточки с данными словами из стаканчика с надписью «Не знаю», в стаканчик с надписью «Знаю».

Работа с интерактивной доской

Дети выполняют задания, устанавливая связь между целым и частями, делают выводы.

VIII. Подведение итогов урока и рефлексия

• Урок подошёл к концу. Давайте подведём итоги.

• Что, на ваш взгляд, нам удалось?

• Что не удалось?

• Кого из одноклассников вам хочется похвалить? За что?

• За что можете похвалить себя?

Соотносят цель и результаты действия.

Проговаривают способы «открытия» нового знания.

Анализируют и оценивают деятельность всего класса и свою деятельность

Список литературы : С.А. Козлова, А.Г. Рубин « Математика 1класс» Методические рекомендации для учителя по курсу « Математика». Издательство : Москва. БАЛАСС 2012г.