Конспект урока на тему Сложение и вычитание десятичных дробей

МБОУ Ульяновская СОШ

Конспект открытого урока

по теме :

«Сложение и вычитание десятичных дробей»

учитель математики

Шаравина В.В.

2014-1025 уч. год

Цели урока:- закрепить и усовершенствовать навыки сложения и вычитания десятичных дробей и вырабатывать умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни. (3 слайд)

Задачи урока:

• образовательная: закрепить и усовершенствовать навыки сложения и вычитания десятичных дробей; отработать навыки устного счёта; выработать умения по применению полученных знаний; проверить степень усвоения материала путем проведения самостоятельной работы с проверкой на уроке.

• развивающая: развивать логическое мышление, познавательный интерес, любознательность, умение анализировать, наблюдать и делать выводы.

• воспитательная: привить интерес к изучению предмета математики; воспитание самостоятельности, самооценки, активности, показать роль математических знаний и умений в жизни.

Ход урока:

Организационный этап:

(Слайд1)

Наш урок я хочу начать со строчек…. ( В.Лифшиц )

...Три десятых...Скажи про такую ошибку,

И, пожалуй ,на лицах увидишь улыбку.

...Три десятых -и стены возводятся косо!

Три десятых- и рухнут вагоны с откоса!

Ошибись лишь на три десятых аптека -

Станет ядом лекарство , убьет человека...

О чем здесь говориться. (О десятичных дробях) Какую мысль хотел передать автор?

Незнание десятичных дробей, может привести к непоправимым ошибкам. Какие действия мы умеем выполнять с десятичными дробями?

Какую цель нашего урока мы можем сформулировать?

Тема нашего урока «Сложение и вычитание десятичных дробей» (2 слайд)

Цель нашего урока - закрепить и усовершенствовать навыки сложения и вычитания десятичных дробей и вырабатывать умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни. (3 слайд)

Блез Паскаль говорил « Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упускать случаев, делать его немного занимательным» (4 слайд)

Немного из истории: (слайд 5)

Правила вычислений с десятичными дробями описал знаменитый ученый аль - Каши Джемшид Ибн Масуд в начале XV века. Записывал он дроби так же, как принято сейчас, но не использовал запятую: дробную часть записывал красными чернилами или отделял вертикальной чертой. Но в Европе об этом не узнали , и только через 150 лет учёный Симон Стивен записал десятичные дроби довольно сложно: вместо запятой нуль в кружке. Запятая или точка для отделения целой части стали использоваться с XVII века. В России о десятичных дробях изложил Л. Ф. Магницкий в 1703 году в первом учебнике математики "Арифметика, наука числительная".

Устный счет: Ну-ка в сторону карандаши (слайд 6)

Ни костяшек, ни ручек, ни мела

Устный счет ! Мы творим это дело

Только силой ума и души.

Задание №1

Из данных дробей 3,5 ; 5,24 ; 11,09; .6,22; 4,1; 7,53 найти дроби больше 4,6 (слайд 7)

Задание №2

Из данных дробей назовите дроби удовлетворяющие двойному неравенству

2,57 х 4.07 (слайд 8)

Задание № 3

Вычислить: 6, 4 - 4,07 17, + 0,12

4,7 - 4,3 4,8 - 4,3

12,8 - 4,3 9,4 + 3,2 (слайды 9-14)

Ребята, давайте повторим правило сложения и вычитания десятичных дробей (слайд 15 )

Закрепление.

Работаем с учебником. № 1220,1221,1228(а,б,е)

Задачу № 1220 ученик , комментируя решает на доске. ( слайд 17)

Ребята , давайте сделаем вывод, как находить скорость катера по течению и против течения ? (Учащиеся высказывают свои мнение).

Задачу №1221 решаем самостоятельно .

№1228 ученик решает на доске , комментируя решения.

Повторяем правила нахождения неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Физкультминутка ( слайд 19-20)

Самостоятельная работа (слайд 21)

Работа по карточкам (слайд 22)

Взаимопроверка , учащиеся меняются с соседом решениями ,

по таблице (слайд 23)

проверяют и ставят оценку (слайд 24)

Домашнее задание: №1261,1262,1268 ( слайд 25)

Сделать рекламу десятичным дробям

Рефлексия (слайд 26)

Назовите тему урока____________________________

______________________________________________

Какова цель урока?_____________________________

______________________________________________

На уроке я работал активно / пассивно
Своей работой на уроке доволен / не доволен
Материал урока мне был понятен / не понятен
Домашнее задание мне кажется легким / трудным

Моя оценка за работу на уроке ________________