Конспект, комментарии к уроку Уравнение в среде Smart Notebook

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с.Надеждино муниципального района Кошкинский Самарской области

Комментарии к плану-конспекту

урока по математике в 5 классе

и электронных учебных материалов

в среде SMART Notebook

по теме:

« УРАВНЕНИЯ»

Выполнила:

Романова Татьяна Александровна,

учитель математики ГБОУ СОШ с. Надеждино

м.р. Кошкинский Самарской области

Октябрь. 2013г.

Предмет

Математика

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Уравнения, 1 урок (40 минут)

Базовый учебник

Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд. Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Издательство МНЕМОЗИНА. Москва 2013

Цель урока: способствовать развитию прочных умений и навыков решения уравнений и задач с помощью уравнений;

Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

сформировать представление об уравнении как равенстве с переменной; ввести в речевую практику понятия: «равенство», «верное и неверное равенство», «уравнение», «корень уравнения»; решать простейшие уравнения на основе зависимостей между компонентами арифметических действий.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

- создать условия для развития логического мышления, памяти, внимания, навыков самостоятельной и творческой работы, математической речи, контроля и самоконтроля, формировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся;

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по компонентам уравнения; представлять информацию в виде алгоритма, выбирать способы решения уравнений в зависимости от условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Педагогические технологии: Обучение в сотрудничестве, компьютерная технология, личностно-ориентированный подход в обучении, здоровье-сберегающие технологии.

Методы урока: логические, частично-поисковые, контроля и самоконтроля.

Формы учебной работы: групповая, индивидуальная, коллективная.

1. этап. Актуализация знаний.

Цель: учить оперировать знаниями, развивать критическое мышление, подготовить учащихся к деятельности на основном этапе урока

Результативность: формирование познавательной компетентности.

Ну-ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять.

Учитель: Тема нашего урока «Уравнение». …. Исходя из названия темы, чем мы будем заниматься на уроке?.. А что для этого надо знать?... (Учитель стимулирует учащихся к высказываниям и подводит их к постановке цели учебной деятельности). Отгадайте, кто сегодня у нас в гостях? (включается видиоролик «Буратино» по гиперссылке) Буратино и Мальвина! Они приготовили для вас задания. Устный счет….

Учитель: Посмотрите на весы, находящиеся в равновесии. Как вы думаете: сколько весит арбуз? ...

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Постановка проблемы урока.

1.Титульный рабочий слайд, необходим для постановки цели учебной деятельности. Нужно щелкнуть ЛКМ по появляющейся при вращении надписи «У нас в гостях», чтобы включилась ссылка на видиофрагмент «Буратино»

2.

Необходимо перенести числа в кружочках (ответы к действиям) в результативные овалы.

3.

Возможные ответы клонированы, так могут повторяться. Необходимо перенести их на место.

4

Чтобы записать верное равенство по рисункуунжно

1.Чтобы сработала анимация щелкнуть мышью по арбузу (проявиться буква х)

2. перенести клонированные гири в равенство

5

Проявится выражение «х=3»

Учитель: что мы составили?...

6

Проявятся планки-выноски.

Можно использовать затемнение экрана, для выделения корня уравнения.

7

Что бы проверить ответ на поставленный вопрос, необходимо за «стрелочки» перенести фигуру с текстом справа налево.

Ссылка «на объект»: прямоугольник для перехода на цифровой образовательный ресурс «Определение уравнения и правило его решения. И1»

8

Составить правило перетаскиванием необходимых слов.

9

Необходимо при решении уравнений перенести клонированные известные компоненты из первой строки во вторую.

Затем убрать кружочек с вопросом в сторону, чтобы проверить ответ. Корень второго уравнения записать пером.

10

Путем переноса уравнений ( или рисованием стрелочек) выстроить соответствие

11

Рабочий слайд. Не обходим для

1. Перехода на цифровой образовательный ресурс. «Решение уравнений» по ссылке на «объект»:

2. Организации групповой работы.

12

Включить музыку нажатием на объект «Буратино» или «физкультминутка».

Для организации «гимнастики для глаз» щелкнуть мышью по бабочкам, чтобы включилась анимация вылета.

13

Дети пером исправляют ошибки, допущенные Буратино.

Ответы можно сверить сдвигая «шторку» слева на право

Обсуждают в группах ответы на поставленные вопросы. Осуществляется самоанализ решенных уравнений. Слайды 11, 13 мотивируют на высказывание своего мнения, на анализ и сравнение своих ответов с результатами других детей. Формируются познавательные УУД: выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов, установление причинно-следственных связей.

2 этап. Решение задач.

Цель: учить оперировать знаниями, развивать гибкость использования знаний.

Результативность: формирование познавательной самообразовательной, социальной компетентностей.

Учащиеся должны сделать вывод: Неизвестное в задаче берем за х и составляем и записываем уравнение…

14

С помощью «шторки» проверяем составленное уравнение.

Можно пером записать решение уравнения.

15

Выполнить задание пером справа от рисунка.

Можно использовать волшебное перо при анализе выполнения задания.

Формирование знаково-символические действия, включая моделирование. Выполнять задания по учебнику….

3 этап. Закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Цель: закрепить знания учеников, формировать умения проверять, слушать

Результативность: формирование коммуникативной и познавательной компетентностей, развитие индивидуальных способностей, контроля и оценки процесса и результатов деятельности. Развитее навыков самостоятельной работы. … Учащиеся делают вывод на поставленную проблему…

16

Выполнить задание пером справа от рисунка.

Сверить полученные корни уравнений с ответами, раскрыв их переносом влево за стрелочки.

4 этап. ИТОГ УРОКА. Рефлексия.

Результативность: формирование компетентности, которая оказывает содействие саморазвитию. Групповое выполнение теста, контроль и оценка усвоения полученных знаний.

17

Правильный ответ №3. Щелкнув по нему левой кнопкой мыши, мы перейдем на слайд №18 «Правильно»

Если мы выберем любой другой ответ, то перейдем на слайд №19 «Подумай еще»

18

Для перехода к следующему вопросу касаемся объекта «Далее»

19

Для возврата к данному вопросу касаемся объекта «Далее». Вернемся на слайд №17

20

Аналогичная схема действия. Правильный ответ №2.

23

Рабочий слайд

Домашнее задание выполнить в сети интернет по ссылке…

25

На слайде №24 данная картинка (без анимации) - разрезанная. Её нужно сложить как пазлы. И перейти на следующий слайд ( №25).