Урок математики в 8 классе Решение дробных рациональных уравнений

Конспект урока математики в 8 классе по теме: «Решение дробных рациональных уравнений».

Тема урока: «Решение дробных рациональных уравнений».

Цели урока:

Образовательные:

познакомить обучающихся с практическим применением математических знаний в профессиях; отработка практических умений и навыков вычисления процентов, решением задач на оптимальный вариант;

Развивающие:

развитие логического мышления, внимания, умения анализировать, делать выводы;

Воспитательные:

воспитание познавательного интереса к решению практических задач, умения слушать.

Тип урока: урок повторения и закрепления полученных знаний.

Форма проведения: урок-практикум.

Форма организации учебно-познавательной деятельности: коллективная

Оборудование урока: ПК, проектор, презентация.

План урока:

1. Организационный момент;

2. Актуализация опорных знаний;

3. Решение текстовых задач на закрепление темы;

4. Физкультминутка;

5.Подведение итогов, рефлексия, Д/З.

Ход урока

Эпиграф: МАТЕМАТИКА НУЖНА ВСЕМ!

Она имеет огромное значение в любой профессии. (слайд 2)

1. Организационный момент.

Сегодня на уроке мы постараемся выяснить, как математика помогает в той или иной профессии.

2. Актуализация опорных знаний (слайд 3)

1)Большинство задач на составление дробных рациональных уравнений в результате сводится к решению квадратных уравнений. Большой вклад в решение уравнений внес французский математик Франсуа Виет. Он «вызывает» вас на соревнование, предлагая для устного решения следующие приведенные квадратные уравнения:

1. х²+7х+10=0; 5. х²-7х+12=0;

2. х²-7х+6=0; 6. х²+7х-18=0;

3. х²-7х-8=0; 7. х²+7х-30=0;

4. х²-7х-44=0; 8. х²+7х-60=0.

Итак, мы повторили решение приведенных квадратных уравнений с использованием теоремы Виета.

2) Но для того чтобы успешно решать задачи с помощью дробных рациональных уравнений, необходимо также хорошо знать теорию решения этих самых уравнений. Поэтому повторим необходимые в дальнейшем понятия и формулы.

3) Фронтальный опрос. ( слайд 4)

1)Какие уравнения называют дробно-рациональными уравнениями?
2) Что называют корнем уравнения с неизвестным х?
3) Что значит решить уравнение?
4) Какие уравнения называют равносильными?
5) По какому правилу решают дробно-рациональные уравнения? Что может произойти при отклонении от этого правила?

4) Повторить алгоритм решения дробно-рациональных уравнений. (слайд 5)

- Найти допустимые значения дробей, входящих в уравнение.

- Найти общий знаменатель дробей, входящих в уравнение.

- Умножить обе части уравнения на общий знаменатель.

- Решить получившееся уравнение.

- Исключить корни, не входящие в допустимые значения дробей уравнения.

Запишите тему нашего урока «Решение задач с помощью дробных рациональных уравнений». Перед нами стоит задача: совершенствовать навык составления уравнения по условию задачи и умение проверять соответствие найденного решения условиям задачи.

3. Решение текстовых задач на закрепление темы.

1) В мире существуют сотни различных профессий. Вскоре вам будет необходимо выбрать одну из них, поэтому, сегодня на уроке я хочу обратить ваше внимание на значимость математических знаний в некоторых профессиях.

1. Штурман теплохода. (слайд 6)

Туристы отправились в путешествие вниз по Волге на теплоходе. Определите, с какой скоростью должен идти теплоход, чтобы на обратный путь (против течения) было затрачено на 1 час больше, чем на путь по течению, если скорость течения реки-2км/ч и маршрут (в одну сторону) равен 80 км.

2. машинист тепловоза. (слайд 7)

Поезд был задержан у светофора на 12 минут. Чтобы ликвидировать опоздание на перегоне в 60 км, машинисту пришлось увеличить скорость на 10 км/ч. Какая скорость была запланирована по расписанию?

2) Далее учащиеся работают самостоятельно выбрав задачу №3 или №4 с последующей проверкой решения. (слайд 8-12)

3. Швея ателье.

В одном ателье должны сшить 180 костюмов, а в другом - 161 костюм. Первое ателье затратило на всю работу на 3 дня меньше, чем второе, так как изготавливало в день на 2 костюма больше. Сколько костюмов в день изготавливало каждое ателье?

4. Токарь завода. (для сильных учащихся)

Нужно обработать 80 деталей к определенному сроку, однако токарь стал обрабатывать в час на 2 детали больше, чем планировал. Поэтому уже за час до срока было обработано на четыре детали больше, сколько деталей в час обрабатывал токарь?

4. Физкультминутка.

Во время физкультминутки дается задание: последовательно перемещать взгляд с одной фигуры на другую (самостоятельно) или по названию фигуры (цвета) учителем. Упражнение можно выполнять сидя и стоя.

5.Подведение итогов, рефлексия, Д/З

Итак, в нашем распоряжении несколько минут, поэтому давайте подведем итоги. Вы, наверное, обратили внимание, что были решены задачи разного характера, и решение каждый раз сводилось к решению дробных рациональных уравнений.

На ваших столах лежат «Листы самооценки». Заполните их.

ЛИСТ самооценки.

№

Вопрос

Да

Нет

Затрудняюсь

1

Знаю ли я АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ДРОБНО-РАЦИОНАЛЬНОГО УРАВНЕНИЯ?

2

Умею ли я применять его при решении уравнений?

3

Смогу ли решать уравнения самостоятельно?

4

Как я оцениваю свою работу на уроке:

5

4

3

2

- устная работа

-задачи №1, №2

-задача №3

-Задача №4

5

Я ставлю себе за урок

А закончить наш урок хотелось бы словами великого ученого А.Эйнштейна: «Мне приходится делить свое время между политикой и уравнениями. Однако уравнения, по-моему, гораздо важнее, потому что политика существует только для данного момента, а уравнения будут существовать вечно». (слайд 13)

Для дальнейшего совершенствования навыка составления уравнений по условию задачи в качестве домашнего задания предлагаю вам решить следующую задачу: (слайд 14)

Расстояние между двумя селами, равное 120 км, один мотоциклист проезжает на 30 мин быстрее, чем второй. Найти скорость каждого мотоциклиста, если известно, что скорость второго на 20 км/ч меньше скорости первого.