Тема урока: Сложение и вычитание десятичных дробей.

Класс: 5

Цели:

1. Образовательная:

- углублять, систематизировать и выявлять уровень знаний, умений и навыков учащихся;

2. Воспитательная:

- формировать владения интеллектуальными умениями и мыслительными операциями;

3. Развивающая:

- развивать навыки самоконтроля;

- развивать умения правильно обобщать и сделать вывод;

- развивать память, наблюдательность, внимание;

- развивать культуры устной и письменной речи.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Место проведения: учебный кабинет № 15 МБОУ «СОШ №5»

Оборудование: Учебник: Математика 5 класс учеб. для общеобразоват. учреждений Н. Я. Виленкин - М.:Мнемозина, 2010. - 280 с.: ил., мультимедийное оборудование, компьютер, раздаточный материал.

Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организация начала занятия

Настроить обучающихся на проведение урока, проверить наличие учебных принадлежностей.

На доске записана дата урока.

Слайд 1

Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

-Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку пять.

Включаются в деловой ритм урока.

Регулятивные

Саморегуляция, готовность к активной учебной деятельности.

Проверка домашнего задания

Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашних заданий учащимися. Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности учащихся и определить причины их возникновения

Слайд 2

Слайд 3

Проверим домашнее задание, ответы на слайде. №1129а, почитать ответ. У кого такой же? И т.д.

Поставьте себе оценку карандашом, если у вас нет ошибок - «5», 1 ошибка - «4», 2 ошибки - «3».

Кто поставил себе «5»? «4»? «3»?

На основании какого правила вы выполняли домашнюю работу?

(Обратить внимание на таблицу рядом с доской, подсказка)

Учащиеся проверяют решение по своей тетради.

Исправляют ошибки, дополняют решения, объясняют свои действия.

Сверяют свои ответы по слайду.

Коммуникативные: прогнозирование, сравнение и

анализ, наблюдение и опровержение неверных решений

Актуализация знаний и умений

Актуализация опорных знаний и способов действий

Устный счет

1. Индивидуальная работа у доски (3 уч-ся)

Задание 1. Найти значение выражения:

3,9 - 2,765 = 1,135

Задание 2. Найти значение выражения.

8,6 + 134,475 = 143,075

Задание 3. Решить уравнение:

х - 0,75 = 13,4 (х = 14,15)

2. Фронтальная работа

а) Закончите предложение Слайд 4

б) Найти значение

Слайд 5

Слайд 6

- Проведем устный счет.

• Если в конце десятичной дроби приписать 6 нулей, то получится дробь…

• Большая дробь на координатном луче лежит …

• Из обыкновенной дроби в десятичную можно перевести только ту дробь, у которой знаменатель равен…

• Целую часть от дробной части в десятичной записи числа отделяют

3,2 +1,8=

3+1,08=

4,2+17=

5,7-4=

7,36-3,36=

63-2,7=

Выставляет оценки

- С какими дробями работали?

- Какие действия с десятичными дробями выполняли?

- Какая тема сегодняшнего урока?

Ребята работают устно (фронтальный опрос)

• …равная данной

• …правее меньшей дроби

• …10, 100, 1000 и т.д.

• … запятой

3,2+1,8=5

3+1,08=4,08

4,2+17=21,2

5,7-4=1,7

7,36-3,36=4

63-2,7=60,3

Коммуникативные: вступление в диалог. Участие в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оформление своих мыслей в устной и письменной форме

Целеполагание и мотивация

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Цель урока:

Сегодня закрепим приёмы выполнения сложения и вычитания десятичных дробей.

Восприятие цели, нахождение путей её реализации

Регулятивные:

Принятие познавательной цели, сохранение ее при выполнении учебных действий, регулирование всего процесса их выполнения и четкого выполнения требований познавательной задачи

Организация первичного закрепления

Установление правильности и осознанности изучения темы «Сложение и вычитание десятичных дробей».

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по данному материалу

Слайд 6

Повторим еще раз алгоритм сложения и вычитания

(На доске алгоритм на карточках разбросан, уч-ся собирают их в определенном порядке)

- Придумайте по 2 примера на сложение и 2 на вычитание десятичных дробей, вычислить, и, обменявшись тетрадями проверить.

- У кого без ошибок? 1 ошибка?

-Решение примера № 1229г у доски с объяснением (1 ученик)

14 - (3,96 + 7,85) = 14 - 11,81 = 2,19

- Решение задачи (на слайде условие):

-Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи?

-Сколько действий задача?

- Что узнаем первым действием? Вторым?

- Решить сам-но. (проверка с обратной стороны доски с ошибкой)

1) 12.1 - 4.87 = 7.23м длина второй части

2) 7.23 - 4.87 = 2.35 (ошибка ответ 2,36) м вторая часть длиннее

- Какое правило применяли?

-Уравнять количество знаков после запятой

-Записать так, чтобы запятая была под запятой

-Выполнить сложение или вычитание

- Поставить запятую под запятой

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Динамическая пауза

Путем проведения игры, снять физическую и эмоциональную усталость обучающихся.

Cлайд 10

Учитель читает:

Я буду приводить различные сведения. Если они будут относиться к области русского языка - вы стряхиваете руки, если к области математики - вы делаете наклоны, руки у висков, если естествознание - вы шагаете на месте. Если относится к другому предмету - моргаете.

- Россия - самое крупное по территории государство мира;

- «Чу» - «щу» пишется через «у»;

- От перестановки слагаемых сумма не меняется;

-Начало предложения пишется с большой буквы;

- Периметр-это сумма длин всех сторон геометрической фигуры;

- В 1380 году состоялась Куликовская битва;

- Квадрат-это прямоугольник, у которого все стороны равны;

- В русском языке 10 гласных;

- «жи» - «ши» пиши через «и»;

- Байкал - самое глубокое озеро в мире;

- Любые две точки можно соединить только одним отрезком;

- Предлоги пишутся отдельно от слова;

- Зима в тундре длится 8-9 месяцев.

Выполняют упражнения

Активизация условий, способствующих созданию здоровьесберегающей среды в школе посредством физминуток

иСамостоятельная работа

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков

Приложение 1.

Приложение 2.

Слайды 11-16

- Каждая пара

учеников получила карточку, на которой написаны задания и ключ с ответами. Решив каждое задание, необходимо найти и записать букву. После выполнения всех заданий должно получиться слово. Слово получится только при всех верно выполненных заданиях.

На всю работу отводится 15 минут. Те учащиеся, чья группа первая справится с заданием получат отметки.

- Ну вот, видите, оказывается с помощью действий над числами можно еще добывать полезную и интересную информацию, которая совсем не связана с математикой. Все эти растения мы можем отнести к группе лекарственных растений.

Выставляются оценки учащимся, чья группа первая справилась с заданием.

Ученики работают в парах

В результате работы с карточками учащиеся должны получить названия следующих растений: душица, полынь, шалфей, кориандр.

Ученики или учитель по желанию читают о растениях информацию со слайдов

Регулятивные: Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: межпредметные связи, энциклопедические факты

Подведение итогов урока, рефлексия.

Определить степень усвоения учащимися темы, уровень познавательного интереса и личностных ценностей .

- А теперь в конце урока давайте поведем итоги, еще раз вспомним правило «Сложения и вычитания десятичных дробей».

- Чем сложение (вычитание) десятичных дробей отличается от сложения (вычитания) натуральных чисел?

- Можем ли мы это правило применять для сложения (вычитания) обыкновенных дробей)?

За активную работу на уроке учащиеся оцениваются.

Ответы обучающихся:

Практически ничем не отличается. Самое сложное-правильно сопоставить разряды слагаемых, чтобы десятичные цифры находились на вертикальной прямой друг под другом.

Не можем потому что в обыкновенной дроби у нас есть числитель и знаменатель, а также при выполнении действий числа нужно подписывать в столбик.

Регулятивные:

Предметная рефлексия, осознание актуальности изученного.

Умение давать оценку проделанной работе, оценивание целесообразности, объяснение причины успехов и неудач.

Информирование о домашней работе

Закрепление изученного материала, понимание алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей.

Слайд № 17

Дом. зад. по учебнику п.32,

№1255(1 столик)

№ 1256 (3 столбик) Подготовить сообщение о пользе лекарственных растений

Записывают задание

Регулятивные

Планирование, прогнозирование, самоопределение через выбор.

Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Слайд

Слайд

- Оценим сегодняшнюю работу.

- Продолжить предложение:

- Я умею…

- Я хотел бы…

-Охарактеризуйте вашу работу на уроке карточками:

Интересно

Скучно

Работал

Отдыхал

Помогал другим

.

Учащиеся продолжают предложение

Выбирают одну или несколько карточек из:

Интересно

Скучно

Работал

Отдыхал

Помогал другим

Регулятивные: Осознание качества и уровня усвоения

Список литературы и других источников, используемых учителем для подготовки к уроку:

1. Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов - М.: Мнемозина, 2010

2. Дидактические материалы по математике для 5 класса/ А.С.Чесноков, К.И.Нешков - М.: Классик Стиль, 2010

3. Преподавание математики в 5 и 6 классах/ В.И.Жохов - М.: Мнемозина, 2007

4. Поурочные разработки по математике: 5 класс/ Л.П.Попова - М.: ВАКО, 2010

5. Презентация