Рабочая программа по математике для учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида

города Вятские Поляны Кировской области

Рабочая учебная программа

по математике

для учащихся 7 класса

Автор - составитель

Г.Н.Гайнуллина,

учитель математики

г.Вятские Поляны

2015

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по математике для учащихся 7 класса разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» для 5-9 классов, сборник 1 под редакцией В.В. Воронковой, Москва «Владос», 2011г., допущенной Министерством образования и науки РФ и соответствует базисному плану для специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии утвержденного приказом Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. №29/2065- п

Изучение математики направлено на достижение следующей цели:

• создать условия для овладения учащимися системой доступных математических знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни и в будущей профессии.

Задачи:

• овладение учащимися доступными количественными, пространственными и временными геометрическими представлениями, которые помогут в дальнейшем включиться в трудовую деятельность;

• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств;

• воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

• развивать речь учащихся, обогащая её математической терминологией.

Данная рабочая учебная программа по математике задает перечень разделов, которые подлежат обязательному изучению в 7 классе

• Сложение и вычитание устно

• Сложение и вычитание , умножение и деление

• Сложение и вычитание, умножение и деление чисел, полученных при измерении письменно.

• Обыкновенные дроби

• Десятичные дроби.

• Простые и составные арифметические задачи

• Геометрический материал.

• Повторение

В рабочей программе разделы основного содержания математического образования структурированы по темам в соответствии с содержанием «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» для 5-9 классов, сборник 1 под редакцией В.В. Воронковой, Москва «ВЛАДОС», 2011г., допущенной Министерством образования и науки РФ.

Программный материал спланирован на основе учебного материала учебника «Математика» для 7 класса Т.В.Алышева ,М.: «Просвещение», 2010г., допущенного Министерством образования и науки Российской Федерации.

Изучение геометрического материала на уроках математики продолжается и в 7 классе. Для этого выделяется один урок в неделю.

Данная рабочая учебная программа по математике для учащихся 7 класса рассчитана в соответствии с базисным планом на 5 часов в неделю, с годовым календарным графиком образовательного учреждения

5ч. х 34 = 170 ч, в том числе количество часов для проведения самостоятельных и контрольных работ, в течение года проводится промежуточная аттестация: вводная, промежуточная и итоговая.

Количество часов в рабочей программе могут корректироваться и изменяться по субъективным и объективным причинам (актированные дни и карантин).

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки . Требования структурированы по уровням обученности по В.В.Воронковой , которые должны достигать все учащиеся, окончившие 7 класс.

Третий уровень рассчитан на учащихся, способных к освоению разделов программы.

Четвертый уровень предназначен для детей со сниженными интеллектуальными возможностями. Исходя из уровней, определяются требования к дифференцированному и индивидуальному под-ходу в обучении.

Требованиях к уровню подготовки

Должны знать:

3 уровень

4 уровень

числовой ряд в пределах 1 000 000;

алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

элементы десятичной дроби ;

преобразования десятичных дробей;

место десятичных дробей в нумерационной таблице;

симметричные предметы, геометрические фигуры;

виды четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приёмы построения.

числовой ряд в пределах 1 000 000;

алгоритмы арифметических действий с многозначными числами; числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

элементы десятичной дроби ;

преобразования десятичных дробей;

место десятичных дробей в нумерационной таблице;

симметричные предметы, геометрические фигуры;

виды четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приёмы построения.

Должны уметь:

3 уровень

4 уровень

умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;

читать, записывать десятичные дроби;

складывать и вычитать дроби с разными знаменателями ( обыкновенные и десятичные );

записывать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;

решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его начала и конца;

решать составные задачи в три- четыре арифметических действия;

находить ось симметрии плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии

умножать и делить на однозначное число в пределах 10 000 с проверкой письменно;

легкие случаи преобразования дробей;

Содержание учебной программы

Сложение и вычитание устно-10 ч

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 000 устно (лёгкие случаи). Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне в пределах 1 000 000.

Основная цель:

• создать условия для формирования умения считать до 1 000 000, обозначать числа от 1000 до1 000 000 цифрами; определения количества разрядных единиц

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Уметь:

• читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000000;

• записывать числа по порядку от 1000 до1000000;

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для решения текстовых задач

Сложение и вычитание , умножение и деление письменно-43 ч

Сложение и вычитание письменно, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

Основная цель:

• создать условия для формирования алгоритма письменного умножения и деления; письменного сложения и вычитания многозначных чисел ;

• продолжить формировать умение работать с калькулятором.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Знать:

• алгоритмы арифметических действий с многозначными числами;

Уметь:

• умножать и делить на однозначное, двузначное число;

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: решения текстовых задач.

Сложение и вычитание, умножение и деление чисел, полученных при измерении письменно-25ч

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени письменно. Умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, письменно.

Основная цель:

• создать условия для формирования алгоритма сложения и вычитания чисел, умножения и деления полученных при измерении двумя единицами измерения, преобразования чисел.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Знать:

• алгоритмы арифметических действий с числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

Уметь:

• записывать числа, полученные при измерении мерами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;

• выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: решения практических задач на уроках СБО, трудового обучения

Обыкновенные дроби-17 ч

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Основная цель:

• создать условия для формирования алгоритма сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Уметь:

• Складывать и вычитать дроби с разными знаменателями

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: решения практических задач на уроках СБО, трудового обучения

Десятичные дроби-23 ч

Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Преобразования: выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях. Место десятичных дробей в нумерационной таблице. Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.

Основная цель:

• создать условия для формирования умения сравнивать десятичные дроби, алгоритма сложения и вычитания десятичных дробей, образования десятичных дробей; местом в нумерационной таблице;

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Знать:

• элементы десятичной дроби ;

• место десятичных дробей в нумерационной таблице;

Уметь:

• записывать, читать и писать под диктовку;

• выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: выполнения практических работ на уроках СБО и трудового обучения

Простые и составные арифметические задачи-15 ч

Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел, составные задачи, решаемые в 3-4 арифметических действия.

Основная цель:

• создать условия для усвоения математических понятий, отношений, закономерностей, алгоритма решения задач.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Уметь:

• решать простые задачи на определение продолжительности, начала и конца события; нахождение десятичной дроби от числа;

• решать составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение.

• решать составные задачи в 3-4 действия

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: социализации и адаптации в обществе

Геометрический материал.-34 ч.

Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).

Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.

Основная цель:

• создать условия для привития навыка построения параллелограмма и определения периметра;

• дать понятие симметрии.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Знать:

• симметричные предметы, геометрические фигуры;

• виды четырёхугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приёмы построения.

Уметь:

• находить ось симметрии плоского предмета, располагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии.

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для: построения симметричных фигур, нахождения симметрии в живой и неживой природе.

Повторение - 3ч

Основная цель

• создать условия для закрепления ранее изученного материала

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Уметь:

Уметь применять полученные знания ;

Применять усвоенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для социализации и адаптации в обществе

Календарно-тематическое планирование

Ресурсное обеспечение

1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1, под редакцией В.В.Воронковой.М.: «Владос», 2011г.-224с.

2. В.В.Воронкова, «Олигофренопедагогика». М.: Дрофа, 2009г.

3. М.Н.Перова «Методика преподавания математики в коррекционной школе».М.: ВЛАДОС, 1999г.-408с.

4. Ф.Р.Залялетдинова «Математика в коррекционной школе». М.: ВАКО, 2011г.,128с.

5. Т.В.Алышева «Математика 7 класс».М.: «Просвещение», 2005г

6. Интернет- ресурсы.

7. О.А.Бибина «Изучение геометрического материала в 5-6 классах специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида». Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005г.

8. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. -М., 1992.

9. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

10. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П.Пузанов, Н.П.Коняева, Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 27

11. Ф.Р. Залялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе» М.: Владос, 2007г

12. С.Е. Степурина «Математика 5-9 классы. Коррекционно-развивающие задания и упражнения» Из-во «Учитель» 2009г.

13. С.Е. Степурина «Математика 5-6 классы. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия» Волгоград: Учитель 2007г.

14. Т.Н. Канашевич «Математика» Минск: Современная школа: Кузьма, 2009г.

15. М.В. Беденко «Сборник текстовых задач по математике» Москва: Вако, 2008г

16. Т.П. Иванова «Математика. Коррекционно-развивающее обучение: 5-9 классы» Москва: Школьная пресса, 2005 г.

17. Е.Б. Арутюнян «Математические диктанты для 5-9 классов» Москва: «Просвещение», 1991г.

18. В.В. Эк «Дидактический материал по математике» Москва 1992г.

19. О.И. Дмитриева «Поурочное разработки по математике» Москва: Вако 2009г

20. Я.Ф. Чекмарев «Методика устных вычислений» Москва: «Просвещение» 1970г.

21. О.А. Бибина «Изучение геометрического материала» Москва: Владос, 2005 г.

22. М.Н. Перова «Дидактические игры и упражнения по математике» Москва: «Просвещение» 1996г.

23. Н.И. Зильберберг «Урок математики. Подготовка и проведение» Москва: «Просвещение» 1996г.