Игровая технология на уроках математики

Игровая технолигия на уроках математики

Л.Р. Макуева

Важной проблемой преподавания математики является формирование мотивационной сферы учения школьников и поддержание интереса к изученному материалу. Учителя могут решать эту проблему, используя на уроках современные технологии и методы обучения, которые помогут активизировать мысли школьников, развивать в них любознательность и глубокий познавательный интерес, стимулировать учеников к самостоятельному приобретению знаний. Одной из таких технологий является игровая технология.

Игровая технология обучения - это такая организация учебного процесса, при котором обучение осуществляется путем вовлечения учащихся в учебную игру.

Дидактическая игра как форма работы играет огромную роль в развитии познавательного интереса у учащихся и оказывает заметное влияние на их деятельность. Проведение урока в игровой форме способствует активизации мыслительной деятельности школьников, повышает концентрацию внимания, настойчивость, работоспособность, интерес, создает условия для появления радости успеха, удовлетворенности, чувства коллективизма. Введение в урок игровых элементов разрушает интеллектуальную пассивность учащихся, которая у них возникает после длительного умственного труда на уроках [1]. Учебная игра формирует способность принимать самостоятельные решения, проводить самооценку и оценивать работу своих товарищей, а также вырабатывает целеустремленность.

Большинству игр присущи четыре главные черты (по С. А. Шмакову):

· свободная развивающая деятельность, предпринимаемая лишь по желанию ребенка, ради удовольствия от самого процесса деятельности, а не только от его результата;

· творческий, очень активный характер этой деятельности;

· эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность и т. п.;

· наличие прямых или косвенных правил, отражающих содержание игры, логическую и временную последовательность ее развития [3].

Проведение уроков с использованием игровой технологии будет иметь положительный результат, как и младшим, так и в старших, так как игра, участие в игровом процессе является потребностью ребенка любого возраста. Игра для ребенка младшего школьного возраста это естественное состояние, и поэтому ему проще и легче усваивать элементарные понятия и истины именно в игровой форме. В старших же классах учащиеся рассматривают игру как возможность проверить свои силы и готовность к реальной жизни взрослого человека.

Различают следующие виды дидактических игр: игры-упражнения, игры-путешествия, деловая игра, сюжетная (ролевая) игра, игра-соревнование.

Чтобы обеспечить выполнение дидактических игр на уроках математики, желательно: определить цель, выявить, какие умения и навыки учащиеся могут освоить во время игры; определить место игры в учебном процессе на уроке, ее продолжительность; разработать правила игры, продумать время ознакомления с этими правилами (до игры, на самом уроке или за несколько уроков, вывесив правила игры на стенде и в классной комнате); предусмотреть занятость учащихся, которые будут необходимы в ходе игры; продумать механизм оценки качества результатов деятельности каждого участника игры и группы (команды) в целом при подведении итогов игры по активности; определить форму подведения итога игры по содержанию (вывод, формулирование основного теоретического положения, обобщение) [3].

Использование дидактической игры на уроке обеспечивает не только индивидуальную, но и парную, групповую и коллективную форму работы школьников. Это дает ей значительное преимущество перед другими средствами обучения.

Несмотря на все преимущества игровой технологии перед традиционными формами обучения, она имеет и недостаток, а именно: подготовка урока с использованием данной технологии требует от учителя математики большой затраты времени, повышенного методического и профессионального мастерства.

На основании обработанной методической литературы мною был разработан конспект урока с использованием игровой технологии. Данный урок - это урок обобщения и систематизации знаний по теме «Производная и ее применение». Он проводится в виде игры соревнования «Математический поединок». Этот урок нацелен не только на обобщение и систематизацию знаний учащихся, но и на приобретение ими навыков самоконтроля, взаимоконтроля, умения оценивать свою работу и работу своих товарищей на уроке, умения логически мыслить и достигать намеченной цели. Дидактическая игра является средством умственного развития, т.к. активизирует
различные умственные процессы. Чтобы понять замысел и усвоить правила, нужно внимательно выслушать и осмыслить объяснения преподавателя. Решение задач требует сосредоточенности, активной мыслительной деятельности, выполнения сравнения и обобщения. Практика показывает, предлагая ученику дидактическую игру, необходимо,
чтобы ее правила были точно сформулированными, а математическое содержание - доступно пониманию. В отличие от коллективных игр, которые занимают в большинстве своем весь урок, дидактические игры используются лишь на отдельных этапах урока, выступая в роли игровых моментов. В моей педагогической копилке имеются следующие дидактические игры: математическое лото, кодированные упражнения, математические лабиринты. Если традиционно образовательный процесс связан с передачей-получением информации, отработкой репродуктивных умений, то в игре участник сам себе ставит цель, ищет способы ее достижения, отбирает материал, при этом он ответственен не только за свое поведение и результаты, но и за успех всей группы. Поэтому игра имеет еще и огромную воспитательную ценность.

Таким образом, можно сделать вывод, что использование игровой технологии на уроках математики существенно повышает интерес к предмету, активизирует познавательную деятельность школьников, помогает эффективно организовать работу на уроке.

Литература

1. Сазонова О. Ю. Использование игровых технологий на уроках математики и во внеклассной работе [Электронный ресурс] / О. Ю. Сазонова. - Режим доступа к статье : 26206s014.edusite.ru /188aal.html.

2. Сафенкова Е. Н. Игровые технологии на уроках математики [Электронный ресурс] / Е. Н. Сафенкова. - Режим доступа к статье : nsportal.ru/shola/algebra/library/igrovye-tehnologii-na-urokax-matematiki.

3. Титаренко Т. Л. Игровые технологии обучения математики в старших классах [Электронный ресурс] / Т. Л. Титаренко. - Режим доступа к статье : festival.1september.ru/articles.