Конспект урока математики. Тема Геометрические фигуры 2 класс

МАОУ гимназия № 16 « Интерес»

Открытый урок по математике на тему:

«Наглядная геометрия» (повторение). (ФГОС)

(с использованием мультимедийного оборудования)

УМК «Планета знаний » 2 класс

Подготовила : учитель начальных классов

Савостьянова Надежда Владимировна

.

Тема: «Наглядная геометрия» (повторение).

Место урока в системе уроков: повторение и закрепление полученных знаний

УМК «Планета знаний». Учебник 2 класса «Математика» Башмакова и Нефедовой. 1 часть. Тема «Наглядная геометрия»

Цель: Повторение и закрепление знаний и умений по теме «счет в пределах 20» и формирование навыка применять знания и умения в новых ситуациях. Содействовать успешному усвоению понятий о свойствах геометрических фигур, способствовать развитию умения различать виды углов на рисунке, вычислять периметр фигуры.

Задачи: I. Образовательные

1.1 Закрепить умение считать в пределах 20 с переходом через разряд.

1.2 Обеспечить закрепление знаний учащихся путём применения знаний и умений в новой ситуации.

1.3 Способствовать развитию математической речи.

II. Развивающие

2.1 развивать умение планировать, контролировать и оценивать предметную деятельность в соответствии с постановкой задачей и условиями её выполнения.

2.2 развивать логическое мышление, внимание, познавательную активность.

2.3 воспитывать культуру поведения при фронтальной работе

III. Воспитательные.

3.1 воспитывать умение планировать учебное сотрудничество с учителем

3.2 воспитывать аккуратность, трудолюбие на уроке, взаимопомощь.

3.3 воспитывать культуру поведения при фронтальной работе

Средства обучения: учебник, рабочая тетрадь, линейка, угольник, слайды, мультимедийное оборудование.

Формируемые УУД).

Предметные

Метапредметные

Личностные

Применять умение составлять текстовые задачи в 1 , 2 действия, составлять выражение по условию задачи.

Применять вычислительные навыки в пределах ста без перехода через десяток в устных и письменных вычислениях и в пределах 20.

Вычислять периметр прямоугольника и квадрата.

Распознавать виды углов, фигур.

Выделять свойства геометрических фигур, использовать их при решении задач..

Развивающие:

Развивать логическое мышление

Развивать смекалку

Познавательные

Наблюдать, сравнивать и делать выводы

Анализировать условие задачи

Использовать справочные материалы, помещенные в учебнике.

Использовать разные способы для получения результата.

Ориентируются в рисунках, схемах. цепочках вычислений

Высказывать свое мнение при обсуждении результата.

Регулятивные

Принимать и сохранять задачу урока.

Планирую собственную вычислительную деятельность

Планируют собственные действия по устранению в пробелов в знании

Учитывать ориентиры, данные учителем, при повторении и закреплении материала

Отслеживать уровень овладения учебным материалом

Коммуникативные

Отвечать на поставленные вопросы, задают вопросы, уточняют непонятное

Сотрудничать с товарищем при работе в парах, в группах

Работа с информацией

Проявлять положительное отношение к урокам математики

Оценка эмоционального состояния.

Этап урока (время)

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД

1.Самоопределение к деятельности.

(2 мин.)

Задачи:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Тихо девочки за парту сели,

Тихо мальчики за парту сели,

На меня все посмотрели.

Дети проверяют готовность к уроку. Садятся сначала девочки, а затем мальчики.

Л. Формирование положительного отношения к школе и учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний.

(5 мин.)

Задачи:

Подведение к теме урока.

3.Постановка учебной задачи.

(3 мин.) Устный счет.

Формулирование цели и задач урока.

Планирование урока. Составление маршрута урока.

.

4.Повторение и закрепление опорных знаний и умений.

(13 мин.)

Задачи:

Повторение изученного материала в привычной ситуации с целью использования знаний в новой ситуации.

Решение задачи на нахождение части.

Работа в парах.

Рефлексия этапа.

Физкультминутка

Решение задачи.

Взаимопроверка.

3 этап урока.

5.Применение знаний и умений в новой ситуации.

(10 мин.)

Задачи:

Формирование навыка применения знаний и умений в новых ситуациях.

Самостоятель-ная работа.

Практическая работа.

6.Рефлексия урока.

(2 мин.)

Задачи:

Осознание обучающимися своей учебной деятельности.

7.Контрольно-оценочный этап.

(2 мин.)

К нам на урок сегодня пришли гости. Отгадайте, что это?

-- Он давно знаком со мной,

Каждый угол в нем прямой.

А противоположные стороны

У него равны.

(прямоугольник)

- Он давно знаком со мной,

Каждый угол в нем прямой.

Все четыре стороны

Одинаковой длины.

(квадрат)

-Три вершины тут видны, три угла, три стороны.

(ТРЕУГОЛЬНИК)

Он и острый, да не нос.

И прямой, да не вопрос.

И тупой он, да не ножик…

Что еще таким быть может?

(угол)

(выложить их на доске)

Давайте определим тему урока. «Геометрические фигуры.»

А чтобы нам сориентироваться и сформулировать цель урока, давайте обратимся к маршрутному листу в учебнике (форзац). Откройте форзац учебника.

-Какую большую тему мы с вами начали изучать? (НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ)

-Какие темы мы с вами прошли? (углы, прямоугольники, треугольники). С чем мы знакомились на этих уроках? (со свойствами фигур)

Разложите фигуры так, чтобы получилась цепочка примеров.

угол Прямоугольник треуг -к квадрат

12-5+3 = 10-2+3 = 11-4+8 = 15-10+9

Вот мы и получили маршрут нашего урока. О свойствах какой фигуры мы будем говорить сначала?

- у вас изображена лесенка успеха, где первая ступенька - низкий уровень, вторая ступенька - средний уровень, третья ступенька - уровень выше среднего, четвертая ступенька - высокий уровень.

Изобразите человечка на том уровне, на котором, по вашему мнению, вы сможете достигнуть цель урока.

Из каких частей состоит угол? (вершина и два луча)

Игра. Найди лишнюю фигуру.

Круг…, ромб… и эти фигуры

-Почему?

Рассмотрите слайд (кораблик из фигур). Какие углы вы здесь видите?

Игра. Помогите Коту в сапогах добраться до дома хозяина.

дом

Кот в сапогах ломаная из трех

звеньев

Путь, который он должен преодолеть равен 17м. Сначала он прошел 3 м, потом 9 метров. Что нужно узнать в задаче?

-Какие углы вы здесь видите? (тупой, острый)

-Что известно в задаче?

-Что нужно найти?

-Расскажите друг другу по очереди, как найти оставшийся путь?

Кто сможет решить задачу у доски?

1)3+9= 12 (м)

2) 17-12=5 (м)

Ответ: 5 м Коту сталось пройти до дома.

Делаем вывод. Какие углы называются тупыми?

-Какие углы называются прямоугольными?

--Какие углы называются острыми?

Итак, мы с вами закрепили свойства углов?

Раз- подняться, потянуться.

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка

Головою три кивка.

На четыре - руки шире.

Пять - руками помахать.

Шесть - на место тихо сесть.

Семь и восемь - лень отбросим!

Переходим к следующему пункту плана. Прямоугольник.

Из каких частей состоит фигура?

Что мы можем сказать о противоположных сторонах прямоугольника?

-Что можем сказать об углах прямоугольника?

-Начертите прямоугольник со сторонами :

Ш- 3см

Д- ?, на 4 см длиннее, чем

-Сможем ли мы сразу начертить прямоугольник?

-Что известно, а что неизвестно?

-Найдем длину прямоугольника.

3+4=7 (см)-длина прямоугольника

7 см

3 см

-Проверьте, правильно ли начертил фигуру ваш сосед.

Оцените работу соседа с помощью волшебной линеечки

Без ошибок, или 1 ошибка - высокий уровень, 2-3 ошибки - средний уровень, 4 и более ошибок - низкий уровень.

- Верните работы соседям. Поднимите руку те, кому поставили высокий уровень. Кому - средний. Кому- низкий

-Найдите периметр прямоугольника самостоятельно и запишите в тетрадь.

-Какое свойство прямоугольника вы использовали для вычисления периметра?

-Выполнили ли мы задачу второго этапа урока?

Посмотрели на наш маршрут. Работаем со свойствами треугольника. (слайд)

Посчитайте, сколько треугольников? (8)

Какие треугольники вы видите? (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные)

Работаем с учебником. С 85 №3.

-Какие треугольники здесь изображены?

-Найдите острые углы в 1 треугольнике. Составьте равенство, сумму двух слагаемых и запишите в тетрадь. Какие равенства вы записали?

40+50=90

Каким правилом вы пользовались при решении этих примеров?

- Я расскажу вам сейчас историю, которая произошла с нашими гостями - Треугольником и Квадратом.

Жили-были два брата:

Треугольник с Квадратом.

Старший - квадратный,

Добродушный, приятный.

Младший - треугольный,

Вечно недовольный.

Стал расспрашивать Квадрат:

«Почему ты злишься, брат?».

Тот кричит ему: «Смотри,

Ты полней меня и шире,

У меня углов лишь три,

У тебя же их четыре!».

Но Квадрат ответил: «Брат!

Я же старший, я - Квадрат!».

И сказал еще нежней:

«Не известно, кто нужней!..»

Вот настала ночь, и к брату,

Натыкаясь на столы,

Младший лезет воровато

Срезать старшему углы.

Уходя, сказал: «Приятных

Я тебе желаю снов!

Спать ложился - был квадратным,

А проснешься без углов!..»

- Что сделал младший брат? (Срезал углы.)

- У вас на столе лежат квадраты. Загните у них углы. Посчитайте, сколько углов получилось. (Восемь.) Послушайте, что было дальше.

…Но наутро младший брат

Страшной мести был не рад.

Поглядел он - нет Квадрата!

Онемел, стоял без слов…

Вот так месть! Теперь у брата

Восемь новеньких углов.

- Какое название можно дать этой фигуре? (Восьмиугольник.)

- От чего же зависит название многоугольника?

- Вспомните цель нашего урока?

- Как вы думаете, мы достигли цели?

- Где могут пригодиться полученные умения и навыки?(8 слайд)

У вас изображена лесенка успеха. Изобразите человечка на той ступеньке, где, по вашему мнению, находитесь сейчас вы.

Особенно хотела бы отметить детей…

Урок окончен.

Отгадывают загадки

Обращаются к маршрутному листу в учебнике.

Читают - В маршрутном листе.

- Повторяем - закрепляем имеющиеся знания, знакомимся - узнаем что-то новое о уже известном, тренируемся - упражняемся в использовании новых умений.

- о свойствах углов

-О свойствах прямоугольника

- о свойствах треугольника

- о свойствах квадрата

-лишний круг, т.к. нет углов

-лишний ….., т.к. у него нет прямых углов.

-тупые, прямые, острые

-

-сколько метров ему осталось пройти?

-дети по очереди рассказывают, как будут помогать Коту в сапогах.

Записывают решение на доске и в тетради.

Дети выполняют движения

4 стороны, 4 вершины, 4 угла

-равны

-прямоугольные

Работают с готовой краткой записью, находят известные и неизвестные данные в задаче.

Умение чертить прямоугольник с помощью линейки.

3+7+3+7=20 (см)

-противоположные стороны равны

да

Дети считают, проговаривая мысль полным предложением. Туловище состоит из 1 прямоугольного треугольника. Ит.д.

Наличие прямоугольных треугольников проверяют угольником.

-прямоугольные

Уметь к десяткам прибавляем десятки

Записывают примеры.

Практическая работа

Вывод: название многоугольника зависит от количества углов.

- Вспомнить и обобщить материал по теме «Наглядная геометрия»

- Да, так как выполнены все задачи.

- При решении нестандартных задач и в новых условиях.

Дети ставят уровень успеха для себя.

П. осуществля-ют поиск необходимой информации в учебнике.

.: применять вычислительные навыки в пределах 20 .

Р. Формирование умения составлять план деятельности на уроке с помощью учителя

П.: анализировать условие задачи и соотносить ее с решением.

К . Взаимодействовать друг с другом

Р.: отслеживать уровень овладения учебным материалом.

.

Р. Планировать свои действия

К . Взаимодействовать друг с другом

Р. Принимать и сохранять задачу урока.

Р.: отслеживать уровень овладения учебным материалом.

Р.: отслеживать уровень овладения учебным материалом.

П. Умение формулировать выводы

Р. самооценка

Список использованной литературы

1. Учебник Авторы: Башмаков М.И. Нефедова М.Г.

Издание: М.: Астрель, 2012. УМК «Планета знаний»

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Видеоролик «Занимательная зарядка»