- Преподавателю
- Математика
- Рабочая программа по математике 5 класс А. Г Мерзляк, В. Б. Полонский и др
Рабочая программа по математике 5 класс А. Г Мерзляк, В. Б. Полонский и др
Раздел | Математика |
Класс | 5 класс |
Тип | Рабочие программы |
Автор | Бухарина Т.Ю. |
Дата | 20.12.2015 |
Формат | doc |
Изображения | Есть |
II. Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для 5 класса разработана на основе примерной программы по математике основного общего образования.
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития обучающихся, коммуникативных качеств личности.
Нормативными документами для составления рабочей программы являются:
-
Закон «Об образовании»;
-
Федеральный государственный образовательный стандарт;
-
Сборник рабочих программ. 5 - 6 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ сост. Т.А. Бурмистрова - 2-е изд., доп. - М. Просвещение, 2012 и математика: программы: 5 - 9 классы / А.Г Мерзляк, В.Б. Полонский и др. - 2-е изд., дораб. - М.:Вентана-Граф, 2013 г., созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;
-
ООП общеобразовательного учреждения;
-
Программы формирования универсальных учебных действий;
-
Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013-2014 уч. год, реализующих программы общего образования.
-
Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организации проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011. № МД-1552/03)
Общая характеристика учебного предмета
В ходе освоения содержания курса математики в 5 классе учащиеся получают возможность развить представления о числе и роли вычислений в человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных, письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру. Курс строится на индуктивной основе с привлечением элементов дедуктивных рассуждений. Теоретический материал курса излагается на наглядно-интуитивном уровне, математические методы и законы формулируются в виде правил.
Цели обучения
-
систематическое развитие понятия числа;
-
выработка умений выполнять устно и письменно арифметические действия над числами;
-
выработка умений переводить практические задачи на язык математики;
-
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном развитии.
-
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:
-
понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей и др.);
-
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека;
-
владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет учащемуся совершенствовать коммуникативную деятельность.
Место учебного предмета «Математика» в учебном плане
Рабочая программа рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю).
III. Учебно-тематический план
№ п/п
Изучаемый материал
Кол-во часов
Контрольные работы
Повторение курса начальной школы.
6
1
Глава 1. Натуральные числа
20
1.
Ряд натуральных чисел.
2
2.
Цифры. Десятичная запись натуральных чисел.
3
3.
Отрезок.
4
4.
Плоскость. Прямая. Луч.
3
5.
Шкала. Координатный луч.
3
6.
Сравнение натуральных чисел.
3
7.
Повторение и систематизация учебного материала
1
1
Глава 2. Сложение и вычитание натуральных чисел.
33
8.
Сложение натуральных чисел. Свойства сложения.
4
9.
Вычитание натуральных чисел
5
10.
Числовые и буквенные выражения. Формулы.
3
1
11.
Уравнение.
3
12.
Угол. Обозначение углов.
2
13.
Виды углов. Измерение углов.
5
14.
Многоугольники. Равные фигуры.
2
15.
Треугольник и его виды.
3
16
Прямоугольник. Ось симметрии фигуры.
3
17.
Повторение и систематизация учебного материала
1
1
Глава 3. Умножение и деление натуральных чисел.
37
18.
Умножение. Переместительное свойство умножения.
4
19.
Сочетательное и распределительное свойства умножения.
3
20.
Деление.
7
21.
Деление с остатком.
3
22.
Степень числа.
2
1
23.
Площадь. Площадь прямоугольника.
4
24.
Прямоугольный параллелепипед. Пирамида.
3
25.
Объем прямоугольного параллелепипеда.
4
26.
Комбинаторные задачи.
3
27.
Повторение и систематизация учебного материала
2
1
Глава 4. Обыкновенные дроби.
18
28.
Понятие обыкновенной дроби.
5
29.
Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей.
3
30.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
2
31.
Дроби и деление натуральных чисел.
1
32.
Смешанные числа.
5
33.
Повторение и систематизация учебного материала
1
1
Глава 5. Десятичные дроби
48
34.
Представление о десятичных дробях.
4
35.
Сравнение десятичных дробей.
3
36.
Округление чисел. Прикидки.
3
37.
Сложение и вычитание десятичных дробей
6
1
38.
Умножение десятичных дробей
7
39.
Деление десятичных дробей
9
1
40.
Среднее арифметическое. Среднее значение величины.
3
41.
Проценты. Нахождение процентов от числа.
4
42.
Нахождение числа по его процентам.
4
43.
Повторение и систематизация учебного материала.
2
1
Повторение и систематизация учебного материала.
8
1
Итого
170
11
IV. Содержание курса математики
В курсе математики 5 класса можно выделить следующие основные содержательные линии: арифметика; комбинаторика и статистика; наглядная геометрия; математика в историческом развитии.
АРИФМЕТИКА
Натуральные числа. Натуральный ряд. Десятичная система счисления. Римская нумерация. Арифметические действия над натуральными числами. Свойства арифметических действий. Степень с натуральным показателем. Квадрат и куб числа. Числовые выражения, значение числового выражения. Деление с остатком.
Дроби. Обыкновенная дробь.. Сравнение дробей. Арифметические действия с обыкновенными дробями. Нахождение части от целого и целого по его части.
Десятичная дробь. Сравнение десятичных дробей. Арифметические действия с десятичными дробями. Представление десятичной дроби в виде обыкновенной дроби и обыкновенной в виде десятичной.
Рациональные числа.
Числовые выражения, порядок действий в них, использование скобок. Законы арифметических действий: переместительный, сочетательный, распределительный.
Действительные числа.
Этапы развития представления о числе.
Текстовые задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.
Измерения, приближения, оценки. Единицы измерения длины, площади, объема, массы, времени, скорости. Размеры объектов окружающего мира (от элементарных частиц до Вселенной), длительность процессов в окружающем мире.
Представление зависимости между величинами в виде формул.
Проценты. Нахождение процента от величины, величины по ее проценту.
Округление чисел.
ОПИСАТЕЛЬНАЯ СТАТИСТИКА. КОМБИНАТОРИКА.
Представление данных в виде таблиц, диаграмм. Решение комбинаторных задач перебором вариантов.
НАГЛЯДНАЯ ГЕОМЕТРИЯ
Наглядные представления о фигурах на плоскости: прямая, отрезок, луч, угол, ломанная, многоугольник, окружность, круг. Длина отрезка. Периметр многоугольника. Единицы измерения длины. Градусная мера угла. Измерение и построение углов с помощью транспортира. Понятие площади фигуры. Куб, параллелепипед.
МАТЕМАТИКА В ИСТОРИЧЕСКОМ РАЗВИТИИ.
История формирования понятия числа: натуральные числа, дроби. Старинные системы записи чисел. Открытие десятичных дробей. Старинные системы мер.
Критерии оценивания
Контроль знаний учащихся осуществляется в виде контрольных работ (входная, промежуточная, итоговая) и зачетов (тесты).
-
Каждый зачет состоит из обязательной и дополнительной частей. Выполнение каждого задания обязательной части оценивается одним баллом. Оценка выполнения каждого задания дополнительной части приводится рядом с номером задания.
-
Общая оценка выполнения любого зачета (тест) осуществляется в соответствии с приведенной ниже таблицей
Отметка
«зачёт»
«4»
«5»
Обязательная часть
6 баллов
7 баллов
7 баллов
Дополнительная часть
3 балла
5 баллов
Таблица показывает, сколько баллов минимум надо набрать при выполнении заданий обязательной и дополнительной частей для получения оценки «Зачет», «4», «5».
-
Обязательная часть зачетов направлена на проверку уровня базовой подготовки учащихся по математике.
-
Задания дополнительной части зачетов позволяют выявить знания учащихся на более высоком уровне.
-
Общая оценка выполнения контрольной работы осуществляется в соответствии с приведенной ниже таблицей
Отметка
«3»
«4»
«5»
Обязательная часть
3 задания (без задачи)
3 задания
4задания
Дополнительная часть
задача
задача
V. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.
Изучение математики в 5 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных (регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
-
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;
-
понимание роли математических действий в жизни человека;
-
интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;
-
ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников;
-
понимание причин успеха в учебе;
-
понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
Обучающийся получит возможность для формирования:
-
интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;
-
ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;
-
общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности;
-
самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
-
первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
-
понимания чувств одноклассников, учителей;
-
представления о значении математики для познания окружающего мира.
Метапредметные результаты:
Регулятивные:
Ученик научится:
-
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
-
планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;
-
выполнять действия в устной форме;
-
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
-
в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;
-
вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;
-
выполнять учебные действия в устной и письменной речи;
-
принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
-
осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
-
понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;
-
выполнять действия в опоре на заданный ориентир;
-
воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;
-
в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
-
на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;
-
выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;
-
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные:
Ученик научится:
осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;
-
использовать рисуночные и символические варианты математической записи; кодировать информацию в знаково-символической форме;
-
на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций;
-
строить небольшие математические сообщения в устной форме;
-
проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
-
выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;
-
проводить аналогию и на ее основе строить выводы;
-
в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов;
-
строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.
Ученик получит возможность научиться:
-
под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;
-
работать с дополнительными текстами и заданиями;
-
соотносить содержание схематических изображений с математической записью;
-
моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов;
-
устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;
-
строить рассуждения о математических явлениях;
-
пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные:
Ученик научится:
-
принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;
-
допускать существование различных точек зрения;
-
стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;
-
использовать в общении правила вежливости;
-
использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;
-
контролировать свои действия в коллективной работе;
-
понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;
-
следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:
-
строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;
-
использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.
-
корректно формулировать свою точку зрения;
-
проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;
-
контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.
Предметные результаты:
Натуральные числа. Дроби. Рациональные числа.
Ученик научится:
-
понимать особенности десятичной системы счисления;
-
сравнивать и упорядочивать натуральные числа;
-
выполнять вычисления с натуральными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;
-
использовать понятия и умения, связанные процентами, в ходе решения математических задач, выполнять несложные практические расчёты.
Ученик получит возможность:
-
познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
-
углубить и развить представления о натуральных числах;
-
научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Измерения, приближения, оценки
Ученик научится:
-
использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.
Ученик получит возможность:
-
понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения.
Уравнения
Ученик научится:
-
решать простейшие уравнения с одной переменной;
-
понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
Ученик получит возможность:
-
овладеть специальными приёмами решения уравнений;
-
уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики;
Неравенства
Ученик научится:
-
понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства;
-
применять аппарат неравенств, для решения задач.
Ученик получит возможность научиться:
-
уверенно применять аппарат неравенств, для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики;
Описательная статистика.
Ученик научится использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных.
Ученик получит возможность приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы.
Комбинаторика
Ученик научится решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
Ученик получит возможность научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Наглядная геометрия
Ученик научится:
-
распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры;
-
распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда;
-
строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда;
-
вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.
Ученик получит возможность:
-
научиться вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов;
-
углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах.
Геометрические фигуры
Ученик научится:
-
пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
-
распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
-
находить значения длин линейных фигур, градусную меру углов от 0 до 180°;
-
решать несложные задачи на построение.
Ученик получит возможность:
-
научится пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения;
-
распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации;
-
находить значения длин линейных фигур, градусную меру углов от 0 до 180°;
-
решать несложные задачи на построение.
Измерение геометрических величин
Ученик научится:
-
использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла;
-
вычислять площади прямоугольника, квадрата;
-
вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, формулы площадей фигур;
-
решать задачи на применение формулы площади прямоугольника, квадрата.
Ученик получит возможность научиться:
-
использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла;
-
вычислять площади прямоугольника, квадрата;
-
вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, формулы площадей фигур;
-
решать задачи на применение формулы площади прямоугольника, квадрата.
Координаты
Ученик научится:
-
находить координаты точки.
Ученик получит возможность:
-
овладеть координатным методом решения задач.
Работа с информацией
Ученик научится:
-
заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку;
-
выполнять действия по алгоритму;
-
читать простейшие круговые диаграммы.
Ученик получит возможность научиться:
-
устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью;
-
понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения;
-
выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа;
-
выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм;
-
строить простейшие высказывания с использованием логических связок «верно /неверно, что ...»;
-
составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.
VI. Материально-техническое обеспечение учебного предмета.
Специфическое сопровождение (оборудование)
-
классная доска с набором магнитов для крепления таблиц;
-
Интерактивная доска;
-
персональный компьютер;
-
мультимедийный проектор;
-
демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);
-
демонстрационные пособия для изучения геометрических величин (длины, периметра, площади): палетка, квадраты (мерки) и др.;
-
демонстрационные пособия для изучения геометрических фигур: модели геометрических фигур и тел, развертки геометрических тел;
-
демонстрационные таблицы.
Информационное сопровождение:
-
Сайт ФИПИ;
-
Сайт газеты «Первое сентября»;
-
Сайт «uztzt»
Приложение 1
ВХОДНАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант 1
-
Вычислите: 208896 : 68 + (10403 - 9896) • 204
-
Какая из величин больше и на сколько?
6 м 1 см или 61 дм 3 см
-
Решите уравнение 24 + 416 : х = 50.
-
Решите задачу.
Первый рабочий за 1 час делает 32 детали, а второй за 4 часа делает столько же деталей, сколько первый за 5 часов. За сколько часов они сделают 216 деталей при совместной работе?
-
На отрезке АМ= 22 см отметили точку К такую, что АК = 16 см, и точку Р такую, что РМ= 17 см. Найдите длину отрезка КР.
Вариант 2
-
Вычислите: (1142600 - 890778): 74 + 309 • 708.
-
Какая из величин больше и на сколько?
2 т 5 кг или 24 ц 1 кг
-
Решите уравнение 50-232 :x= 21.
-
Решите задачу.
Двум рабочим надо сделать 3600 деталей. Один рабочий может сделать эти детали за 20 часов, а оба рабочих, работая вместе, могут их сделать за 12 часов. За сколько часов все эти детали может сделать второй рабочий?
-
На отрезке АВ = 20 см отметили точку М такую, что AM = 17 см, и точку N такую, чтоBN - 16 см. Найдите длину отрезкаMN.
Приложение 2
ТЕСТ 1
Вариант 1
Выполните задания, ответьте на вопросы (верный ответ подчеркните).
-
Найдите верную запись числа три миллиона двадцать тысяч три.
а) 320 003; 6)3 023 000; в) 3 002 003; г) 3 020 003.
-
Расположите в порядке убывания числа 31 099, 310 001, 31 109.
а) 310 001, 31 109,31 099;
б) 310 001,31 099,31 109;
в) 31 109,31 099,310 001;
г) 31 099,31 109,310 001.
-
Найдите число, в котором 8 единиц второго класса.
а) 888; б) 8008; в) 800 008; г) 80 088.
-
Представьте число 56 270 в виде суммы разрядных слагаемых.
а) 56 000+200+70;
б) 50 000+6000+270;
в) 50 000+6000+200+70;
г) 56 000+270.
-
Какое из шестизначных чисел, записанных тройками и пятерками, является самым большим?
а) 553 533; 6) 533 553; в) 555 333; г) 535 353.
-
К какому числу надо прибавить единицу, чтобы получилось 190 000?
а) 18 999; б) 1899; в) 189 999; г) 180 999.
-
Запишите три раза подряд число 87 и три раза подряд число 13. Сложите полученные числа. Какой ответ получился в результате?
а) один миллион десять тысяч сто;
б) сто одна тысяча сто;
в) десять миллионов сто одна тысяча;
г) сто одиннадцать тысяч сто.
8*. На сколько отличается число 50000 + 4000 + 200 + 30 + 5 от числа
40000 + 3000 + 100 + 20 + 4?
а) на 1111; б)на 1; в) на 11; г) на 11111
Вариант 2
-
Найдите верную запись числа пятьдесят миллионов четыре тысячи девять.
а) 50 400 009; б) 50 004 009; в) 54 000 009; г) 50 040 090.
-
Расположите в порядке возрастания числа 732 001, 73 199, 73 204.
а) 73 204, 73 199, 732 001;
б) 73 199, 73 204, 732 001;
в) 732 001,73 204, 73 199;
г) 732 001,73 199, 73 204.
-
Найдите число, в котором 50 единиц второго класса.
а) 555; 6) 5550; в) 50 005; г) 500 500.
-
Представьте число 83 610 в виде суммы разрядных слагаемых.
а) 83 000 + 610;
б) 80 000 + 3000 + 600+ 10;
в) 80 000 + 3600+ 10;
г) 83 000 + 600 + 10.
-
Какое из шестизначных чисел, записанных четверками и девятками, является самым большим?
а) 949 494; б) 994 944; в) 999 444; г) 949 944.
-
К какому числу надо прибавить единицу, чтобы получилось 200 000?
а) 190 000; б) 199 099; в) 199 999; г) 19 999.
-
Запишите три раза подряд число 76 и три раза подряд число 24. Сложите полученные числа. Какой ответ получился в результате?
а) один миллион десять тысяч сто;
б) сто одна тысяча сто;
в) десять миллионов сто одна тысяча;
г) сто одиннадцать тысяч сто.
8*. На сколько отличается число 50000 + 8000 + 800 + 80 + 8 от числа
50000 + 7000 + 700 + 70 + 7?
а) на 1111; б) на1; в) на 11; г) на 11111.
Приложение 3
СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Вариант 1
Подчеркните верный ответ или предложите свой.
-
Число 1 - наименьшее натуральное число.
а) да; б)нет; в) не знаю; г) свой ответ
-
Каждое натуральное число имеет последующее.
а) да; б) нет; в) не знаю; г) свой ответ
-
Число 118 предшествует числу 119.
а) да; б) нет; в) не знаю; г) свой ответ
-
В разряде сотен тысяч в записи числа 135 624 790 стоит цифра:
а) 2; б) 1; в) 6; г) свой ответ
-
Результат сложения двух чисел называется:
а) разностью; в) суммой;
б) произведением; г) свой ответ
6. Если уменьшаемое 12 784, вычитаемое 9 386, то разность равна:
а) 22 170; в) 3398;
б) 3 389; г) свой ответ
-
При выполнении вычитания чисел 5 837 и 45 в столбик правильной является запись:
г) свой ответ
-
Сумма чисел 7549 и 3451 равна:
а) 11 ООО; б) 10 990; в) 4 098; г) свой ответ
-
При выполнении действий 104 560 + (30 567 - 30 040) получается:
а) 105 087; в) 165 167; б) 104 087; г) свой ответ.
-
Переместительное свойство сложения для чисел 15 и 18 записывается гак:
а) 15+ 18 =15- 18; б) 15+ 18= 18-15;
в) 15 + 18= 18+ 15; г) свой ответ .
11. Свойство вычитания суммы из числа для числа 10 и суммы 3 и 1 записывается так:
а) 10-(3 + 1) = (10-3)-1; в) 10-(3 + 1)= 10-3 + 1;
б) (10 + 3) - 1 = 10 - (3 + 1); г) свой ответ
12*. Чему равна разность самого большого и самого маленького из чисел, составленных из цифр 1, 3 и 5? (В любом числе каждая цифра используется только один раз.)
а) 396; в) 777;
б)216; г) свой ответ
Вариант 2
Подчеркните верный ответ или предложите свой.
-
Ряд натуральных чисел бесконечен.
а) да; б) нет; в) не знаю; г) свой ответ
-
Каждое натуральное число имеет предыдущее
а) да; б)нет; в) не знаю; г) свой ответ
-
Число 400 следует за 309.
а) да; б)нет; в) не знаю; г) свой ответ
-
В разряде десятков тысяч в записи числа 18 364 257 стоит цифра:
а) 1; б)6; в) 5; г) свой ответ
-
Результат вычитания двух чисел называется:
а) разностью; б)суммой; в) частным; г) свой ответ
-
Если первое слагаемое 12 784, а второе слагаемое 9 386, то сумма равна:
а) 22 170; в) 3398;
б) 22 160; г) свой ответ
-
При выполнении сложения чисел 5 837 и 45 в столбик правильной является
г)свой ответ
-
Разность чисел 7549 и 3451 равна:
а) 4098; б)11 ООО; в) 4 198; г) свой ответ .
-
При выполнении действий 104 460 + (30 765 - 30 040) получается:
а) 105 185; б) 104 185; в) 138 265; г) свой ответ
-
Сочетательное свойство сложения для чисел 3, 6 и 7 записывается так:
а) (3 + 6) + 7 = 3 + (6 + 7); в) (7 - 3) - 6 = (7 - 6) - 3;
б) (7 - 3) + 6 = 7 + (6 - 3); г) свой ответ .
-
Свойство вычитания числа из суммы для числа 3 и суммы 2 и 5 записывается так:
а) (2 + 5)-3 = (5-3) + 2 в)(2 + 3) - 5 = (5 - 3) + 2
б) 5 - (3 + 2) = (5 - 2) - 3 г)свой ответ.
-
*. Чему равна сумма самого большого и самого маленького из чисел, составленных из цифр 2, 4 и 6? (В любом числе каждая цифра используется только один раз)
а) 672; в) 396;
б) 888; г) свой ответ.
Приложение 4
Тест 3
ЧИСЛОВЫЕ И БУКВЕННЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ
Вариант 1
Ответьте на вопросы, выполните задания (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Какая из записей является числовым выражением?
а) (18-7) +а; в)х + 10 = 28;
б) 36 : 6 + 7; г) свой ответ.
-
Найдите значение выражения (у - 312) + 59 при у = 700.
а) 471; в) 437;
б) 447; г) свой ответ.
-
Женя на рыбалке поймал 17 рыб, а Саша на т рыб больше. Сколько всего рыб поймали Саша и Женя вместе? Вычислите при т = 8.
а) 26; в) 42;
б) 25; г) свой ответ.
-
Как с помощью букв записывается переместительное свойство сложения?
а) а + (в + с) = (а + в) + с; в) а + в=в+ а;
б) а-в = в-а г) свой ответ.
-
Как с помощью букв записывается свойство вычитания суммы из числа?
а) а - (в+ с) = а - в + с; в)a-(b +c) =a-b-c;
б)(а + в)- с= a-в- с; г) свой ответ.
-
Если разность х - 18 есть натуральное число, то какие значения может принимать х?
а) 18; в) 20;
б) 13; г) свой ответ.
-
Найдите по формуле пути значение скорости и, еслиt = 6 ч,s= 240 км.
а) 30 км/ч; в) 40 км/ч;
б) 1440 км; г) свой ответ.
8*. Чему равна сумма наибольшего трехзначного числа и трех последующих чисел?
а) 3606; в) 4002;
б) 3990; г) свой ответ.
Вариант 2
Ответьте на вопросы, выполните задания (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Какая из записей является буквенным выражением?
а) (18 - 7) + а; в)х+ 10 = 28;
б) 36 : 6 + 7; г) свой ответ.
-
Найдите значение выражения (у - 312) + 59 при у = 710.
а) 461; в) 457;
б) 447; г) свой ответ.
-
Мина прополола 13 грядок, а Галяна у грядок меньше. Сколько грядок пропололи Нина и Галя вместе? Вычислите при у = 5.
а) 31; в) 18;
б) 21; г) свой ответ.
-
Как с помощью букв записывается сочетательное свойство сложения?
а) а + (в + с) = (а + в) + с; в) а + в =в + а;
б) a- в =в-а; г) свой ответ.
-
Как с помощью букв записывается свойство вычитания числа из суммы?
а) (а + в) - с = а + (в - с); в) (а + в) - с = а - в+ с;
б)a-(b + с)-с = а-в-с; г) свой ответ.
-
Если разность 18 - х есть натуральное число, то какие значения может принимать x?
а) 18; в) 13;
б) 20; г) свой ответ.
-
Найдите по формуле пути значение времени, еслиv= 80 км/ч,s= 240 км.
а) 3 ч; в) 19 200 км;
б) 4 ч; г) свой ответ.
8*. Чему равна сумма наименьшего трехзначного числа и трех предшествующих чисел?
а) 406; в) 394;
б)390; г) свой ответ .
Приложение 5
Тест 4.УРАВНЕНИЕ
Вариант 1
Выберите и подчеркните верное утверждение или предложите свое.
-
Уравнением называется:
а) числовое выражение, значение которого нужно найти;
б) буквенное выражение, значение которого нужно найти;
в) равенство, содержащее букву, значение которой нужно найти;
г) свой ответ.
-
Решить уравнение - значит найти:
а) корни или убедиться, что их нет;
б) сумму;
в)корни;
г) свой ответ
-
Чтобы найти неизвестное уменьшаемое, нужно:
а) к разности прибавить вычитаемое;
б) из разности вычесть вычитаемое;
в) разность умножить на вычитаемое;
г) свой ответ.
-
Корень уравнениях - 17 = 33 равен:
а) 50; б) 16; в) 40; г) свой ответ.
-
В уравнении 128 -х = 35 неизвестно:
а) вычитаемое; в) разность;
б) уменьшаемое; г) свой ответ.
-
Уменьшаемым в уравнении х - 25 = 144 является число:
а) 144; б) х в) 25; г) свой ответ.
-
Первое слагаемое равно 33, сумма 100, тогда второе слагаемое равно:
а) 133; б) 77; в) 67; г) свой ответ.
8*. Сумма трех слагаемых равна 77 777. Одно слагаемое равно 3 333, второе 444, тогда третье слагаемое равно:
а) 74 000; б) 81 554; в) 100 444; г) свой ответ.
Вариант 2
Выберите и подчеркните верное утверждение или предложите свое.
-
Равенство, содержащее букву, значение которой нужно найти, называется:
а) буквенным выражением;
б) числовым выражением;
в) уравнением;
г) свой ответ.
-
Корнем уравнения называется значение буквы, при котором из уравнения получается:
а) верное буквенное равенство;
б) верное числовое равенство;
в) верное выражение;
г) свой ответ.
-
Чтобы найти неизвестное вычитаемое, нужно:
а) к разности прибавить уменьшаемое;
б) из уменьшаемого вычесть разность;
в) уменьшаемое умножить на разность;
г) свой ответ
-
Корень уравнения 37 - у = 16 равен:
а) 43; б) 53; в) 21; г) свой ответ.
-
В уравнении х - 128 = 35 неизвестно:
а) вычитаемое; в) разность;
б) уменьшаемое; г) свой ответ.
-
Вычитаемым в уравнении 144 - х = 25 является число:
а) 25; б) 169; в) 119; г) свой ответ.
-
Одно из слагаемых равно 44, сумма 100, тогда второе слагаемое равно:
а) 144; б) 56; в) 66; г) свой ответ.
8*. Сумма трех слагаемых равна 99 999. Одно слагаемое равно 1111, а второе 888, тогда третье слагаемое равно:
а) 101 998; б) 98 000; в) 100 888; г) свой ответ.
Приложение 6
Тест 5
УМНОЖЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Вариант 1
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Найдите корень уравнения х : 19 = 38.
а) 19; в) 722;
б) 2; г) свой ответ.
-
Найдите произведение, а • 0.
а) 0; в) а;
б) 1; г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 54 651 и 1.
а) 54 652; в) 54 651;
б) 1; г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 302 и 507.
а) 17214; в) 809;
б)153114; г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 100 и 513.
а) 5130; в) 51300;
б)613; г) свой ответ.
-
Упростите выражение 7 • с + 11 с.
а) 18 +с; в) 18 • с • с;
б) 18 • с; г) свой ответ.
-
Раскройте скобки 4 • (а + 11).
а) 4 • а+ 11; в) а+ 44;
б) 4 • а + 44; г) свой ответ.
-
Скорость теплохода 36 км/ч. На каком расстоянии от пристани он будет через 3 ч?
а) 12 км/ч; в) 108 км/ч;
б) 108 км; г) свой ответ.
9*. Чему равно наибольшее произведение двух различных двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2, 3 и 4 (должна использоваться каждая цифра и только один раз)?
а) 903; в) 1462;
б) 1312; г) свой ответ.
Вариант 2
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Найдите корень уравнения х : 48 = 12.
а) 4; в) 60;
б) 576; г) свой ответ.
-
Найдите произведение а • 1.
а) а; в) 1;
б) 0; г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 765095 и 0.
а)765095; в)7650950;
б) 0 г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 109 и 307.
а) 416; в) 33463;
б) 44363; г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 800 и 70.
а) 56; в) 56 000;
б) 15 000; г) свой ответ.
-
Упростите выражение 12 • х- 4 • х.
а) 8 - х; в) 8 • х •х;
б) 8 • х; г) свой ответ.
-
Раскройте скобки 3 • (а + 12).
а) 3 • a + 36; в) а + 36;
б) 3 • а + 12; г) свой ответ.
-
На стройке было 44 машины, а через месяц их стало в 4 раза больше. Сколько машин стало на стройке?
а) 11; в) 48;
б) 176; г) свой ответ.
9*. Чему равно наибольшее произведение двух различных двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2, 3 и 5 (должна использоваться каждая цифра и только один раз)?
а) 2916; в) 1632;
б) 2142; г) свой ответ.
Приложение 7
Тест 6
ДЕЛЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ
Вариант 1
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Найдите частное чисел 7856 и 1.
а) 1; в) 7855;
б) 7856; г) свой ответ .
-
Найдите корень уравнения а: 15 = 135.
а) 150; в) 9;
б) 2025; г) свой ответ .
-
Найдите корень уравнения 32832 :х = 108.
а) 304; в) 32940;
б) 34; г) свой ответ .
-
Найдите второй множитель, если первый равен 13, а произведение равно 1352.
а) 14; в) 104;
б) 1365; г) свой ответ .
-
Найдите частное чисел 3750 и 30.
а) 125; в) 1250;
б) 3780; г) свой ответ .
-
Скорость пешехода 5 км/ч, а скорость велосипедиста 20 км/ч. Во сколько раз скорость велосипедиста больше скорости пешехода?
а) в 100 раз; в) в 4 раза;
б) в 15 раз; г) свой ответ
-
В одной книге 480 страниц, а в другой в 4 раза меньше. Сколько страниц во второй книге?
а) 12; в) 1920;
б) 120; г) свой ответ .
8*. Найдите два числа, если известно, что одно из них в 18 раз больше другого, а их сумма равна 1083.
а) 85 и 998; в) 57 и 1026;
б) 58 и 1102; г) свой ответ
Вариант 2
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Найдите частное чисел 4583 и 1.
а) 1; в) 4583;
б) 4584; г) свой ответ.
-
Найдите корень уравнения 51706 : х = 103.
а) 5325718; в) 52;
б) 502; г) свой ответ.
-
Найдите корень уравнения а : 45 = 405.
а) 18225; в) 450;
б) 9; г) свой ответ
-
Найдите первый множитель, если второй равен 17, а произведение равно 1751.
а) 13; в) 103;
б) 29 767; г) свой ответ.
-
Найдите частное чисел 7920 и 60.
а) 506; в) 13 365;
б) 132; г) свой ответ.
-
Скорость лыжника 15 км/ч, а скорость мотоциклиста 45 км/ч. Во сколько раз скорость мотоциклиста больше скорости лыжника?
а) в 3 раза; в) в 2 раза;
б) в 30 раз; г) свой ответ
-
Сколько времени был в пути теплоход, скорость которого 35 км/ч, а расстояние между пристанями 420 км?
а) 120 ч; в) 12 ч;
б) 14700 км/ч; г) свой ответ
8*. Найдите два числа, если известно, что одно из них в 16 раз больше другого, а их разность равна 435.
а) 464 и 29; в) 496 и 31;
б) 458 и 23; г) свой ответ
Приложение 8
ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант 1
-
Вычислите 93 - (83 - 276 :23): 4.
-
Упростите выражение (8а - 150) - 6а и найдите его значение при а = 1; 12.
-
Решите уравнение 5х + 7х - 2069 = 5167 .
-
Выразите в квадратных метрах: 6 га; 5 га;21 а; 18 а.
-
Решите задачу.
Чтобы приготовить настойку для полоскания рта, надо взять ромашки - 3 части, календулы - 2 части, шалфея - 4 части. Сколько граммов нужно взять шалфея, если ромашки и календулы 100 граммов?
Вариант 2
-
Вычислите 53- (б3 - 544 :34): 25 .
-
Упростите выражение 18х - (35 + 7х) и найдите его значение при х = 6; 15.
-
Решите уравнение 17х - 11х+ 5858 = 8912.
-
Выразите в гектарах: 630000 м2; 83000 а; 67 км2; 14 га.
-
Решите задачу.
Для приготовления жидкости для выведения пятен берут воды - 10 частей, нашатырного спирта - 3 части, соли - 2 части. Сколько будет весить вся жидкость, если воды и спирта в ней будет 26 граммов?
Приложение 9
Тест 7
Обыкновенные дроби
Вариант 1
Выберите и подчеркните верный или предложите свой.
-
.Числа называются:
а) натуральными числами; в) десятичными дробями;
б) обыкновенными дробями; г) свой ответ.
-
Часть фигуры, которая не заштрихована, можно записать в виде дроби:
а) б) в) г) свой ответ.
-
В записи дроби число 41 является:
а) числителем; в) знаменателем;
б) частным; г) свой ответ.
-
Меньшей из дробей является:
а) б) ; в) г) свой ответ.
-
Выберите правильную запись сравнения чисел и
а) > б) в) < г) свой ответ.
-
Правильная дробь всегда:
а) больше 1; б) меньше 1; в) равна 1; г) свой ответ.
-
Из предложенных дробей неправильной дробью называется:
а) б) в) г) свой ответ.
-
Из точек А, В, С на числовом луче левее других расположена точка:
а) А; б) В; в) С; г) свой ответ.
9. Определите правило составления первой дроби и найти вторую дробь:
?
а) б) в) г) свой ответ.
10. Известно, что аНайдите
а) 3; б) 2; в) 7; г) свой ответ.
Вариант 2
Выберите и подчеркните верный или предложите свой.
1.Числа называются:
а) натуральными числами; в) десятичными дробями;
б) обыкновенными дробями; г) свой ответ.
2. Часть фигуры, которая не заштрихована, можно записать в виде дроби:
а) б) в) г) свой ответ.
3. В записи дроби число 25 является:
а) числителем; в) знаменателем;
б) частным; г) свой ответ
4. Меньшей из дробей является:
а) б) ; в) г) свой ответ
5. Выберите правильную запись сравнения чисел и
а) > б) в) <г) свой ответ
6. Неправильная дробь всегда:
а) больше 1; б) больше или равна 1; в) меньше 1; г) свой ответ.
7. Из предложенных дробей правильной дробью называется:
а) б) в) г) свой ответ.
8. Из точек А, В, С на числовом луче левее других расположена точка:
а) А; б) В; в) С; г) свой ответ.
9. Определите правило составления первой дроби и найти вторую дробь: ?
а) б) в) г) свой ответ.
10. Известно, что а Найдите
а) 3; б) 4; в) 2; г) свой ответ.
Приложение 10
Тест 8
Действия с обыкновенными дробями
Вариант 1
Выберите и подчеркните верный ответ или предложите свой.
-
Сумма чисел и равна:
а) б) в) г) свой ответ.
-
Разность чисел и равна:
а) б) в) ; г) свой ответ.
-
Значение выражения равно:
а) б) в) г) свой ответ.
-
Корень уравнения равен:
а) б) в) г) свой ответ.
-
Количество натуральных чисел, заключенных между числами и равно:
а) б) 10; в) 9; г) свой ответ.
-
Представьте в виде неправильной дроби:
а) б) в) г) свой ответ .
-
Представьте в виде смешанного числа:
а) б) в) ; г) свой ответ.
8. Найдите , если
а) 52; б) 2; в) 8; г) свой ответ.
Вариант 2
Выберите и подчеркните верный ответ или предложите свой.
-
Сумма чисел и равна:
а) б) в) г) свой ответ.
-
Разность чисел и равна:
а) б) в) ; г) свой ответ.
-
Значение выражения равно:
а) б) в) г) свой ответ.
-
Корень уравнения равен:
а) б) в) г) свой ответ.
-
Количество натуральных чисел, заключенных между числами и равно:
а) 9; б) 10; в) г) свой ответ.
-
Представьте в виде неправильной дроби:
а) б) в) г) свой ответ.
-
Представьте в виде смешанного числа:
а) б) в) ; г) свой ответ.
8. Найдите , если
а) 1; б) 8; в) 63; г) свой ответ.
Приложение 11
Тест 9 ДЕСЯТИЧНЫЕ ДРОБИ
Вариант 1
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Выберите правильную запись десятичной дроби «семь целых две десятых»:
а) 0,72; в) 7,02;
б) 7,2; г) свой ответ.
-
Выберите правильную запись десятичной дроби «восемнадцать целых пять
сотых»:
а) 18,50; в) 18,05;
б) 18,005; г) свой ответ.
-
Поставьте в числе 5 487 193 запятую так, чтобы в разряде сотых стояла цифра 7:
а) 548,7193; в) 54,87193;
б) 548719,3; г) свой ответ.
-
Верна ли запись 7,60 = 7,6?
а) да; в) не знаю;
б) нет; г) свой ответ.
-
Найдите натуральное число, заключенное между числами 2,3 и 3,1.
а) 2,4; в) 2;
б) 3; г) свой ответ.
-
В записи 3,906 -3,91 число 3,906 округлено до сотых.
а) да; в) не знаю;
б) нет; г) свой ответ .
-
Выберите верную запись округления числа 203,671 до десятых:
а) 203,671 203,7; в) 203,671 203,701;
б) 203,671 203,60; г) свой ответ.
-
*. Числа 4,41*; 4,*2; 4,31*5 записаны в порядке убывания. Вместо звездочки впишите одну и ту же цифру так, чтобы условие осталось верным.
а) 5; в) 3;
б) 2; г) свой ответ .
Вариант 2
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Выберите правильную запись десятичной дроби «четыре целых девять десятых»:
а) 0,49; в) 4,9;
б) 4,09; г) свой ответ .
-
Выберите правильную запись десятичной дроби «двадцать шесть целых восемь сотых»:
а) 26,80; в) 26,08;
б) 26,008; г) свой ответ.
-
Поставьте в числе 2 356914 запятую так, чтобы в разряде десятых стояла цифра 6:
а) 23569,14; в) 23,56914;
б) 235,6914; г) свой ответ.
-
Верна ли запись 41,3=41,30?
а) да; в) не знаю;
б) нет; г) свой ответ.
-
Найдите натуральное число, заключенное между числами 5,9 и 6,4.
а) 5; в) 7;
б) 6; г) свой ответ.
-
В записи 2,781 ≈ 2,8 число 2,781 округлено до десятых.
а) да; в) не знаю;
б) нет; г) свой ответ.
7. Выберите верную запись округления числа 4,456 до десятых:
а) 4,456 ≈ 4,506; в) 4,456≈ 4,5;
б) 4,456≈ 4,45; г) свой ответ.
8*. Числа 5,2*; 5,**; 5,*4 записаны в порядке возрастания. Вместо звездочки впишите одну и ту же цифру так, чтобы условие осталось верным.
а) 3; в) 5;
б) 4; г) свой ответ.
Приложение 12
Тест 10
СЛОЖЕНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ
Вариант 1
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
1.Выберите верную запись сложения чисел 7,45 и 32,6 в столбик:
а) 6) в) г) свой ответ.
-
При сложении чисел 3,571 и 4,429 получили 8.
а) нет; б) да; в) не знаю; г) свой ответ
-
Найдите сумму чисел 132 и 23,85.
а) 25,17; 6)362,85; в) 155,85; г) свой ответ
-
. Найдите значение выражения 15,37 + а, если а = 2,9.
а) 15,66; б) 18,27; в) 22,46; г) свой ответ
-
Найдите периметр треугольника со сторонами 20,6 см, 7,24 см, 11,5 см.
а) 39,34 см; б) 94,4 см; в) 29,34 см2; г) свой ответ .
-
Найдите корень уравнения х - 25,3 = 4,9.
а) 20,4; б) 74,3; в) 30,2; г) свой ответ
-
Собственная скорость моторной лодки 13,5 км/ч. Скорость течения реки 3 км/ч.
Чему равна скорость лодки по течению реки?
а) 16,5 км; б) 13,8 км/ч; в) 16,5 км/ч; г) свой ответ.
-
В первый день было вспахано 14,25 га, что на 3,6 га меньше, чем во второй
день. Сколько гектаров было вспахано за два дня?
а) 32,1 га; б) 24,9 га; в) 17,85 га; г) свой ответ.
9*. Сложите число 3,1753 с его округлением до сотых и полученную сумму увеличьте на 5,195.
а) 11,5403; б) 11,5503; в) 14,6393; г) свой ответ.
Вариант 2
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Выберите верную запись сложения чисел 7,31 и 52,7 в столбик
а) 6) в) г) свой ответ.
-
При сложении чисел 5,529 и 4,471 получили 10.
а) да; б) нет; в) не знаю; г) свой ответ.
-
Найдите сумму чисел 132 и 23,75.
а) 25,07; б) 36,95; в) 155,75; г) свой ответ.
-
Найдите значение выражения 13,27 + а, если а = 2,8.
а) 13,55; б) 16,07; в) 23,35; г) свой ответ.
-
Найдите периметр треугольника со сторонами 10,5 см, 6,23 см, 11,6 см.
а) 28,33 см; б) 84,4 см; в) 2,83см2; г) свой ответ.
-
Найдите корень уравнения х - 5,6 = 2,3.
а) 38,6; б) 17,9; в) 13,3; г) свой ответ.
-
Собственная скорость моторной лодки 12,8 км/ч. Скорость течения реки 2 км/ч. Чему равна скорость лодки по течению реки?
а) 14,8 км; б) 13 км/ч; в) 14,8 км/ч; г) свой ответ.
-
В первый день было вспахано 11,45 га, что на 4,5 га меньше, чем во второй день. Сколько гектаров вспахали за два дня?
а) 15,95 га; б) 27,4 га; в) 32,1 га; г) свой ответ.
9*. Сложите число 41,436 с его округлением до десятых и полученную сумму увеличьте на 2,294.
а) 85,13; 6) 82,836; в) 85,23; г) свой ответ.
Приложение 13
Тест 11. ВЫЧИТАНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ
Вариант 1
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
1.Выберите верную запись вычитания числа 3,26 из числа 54,1 в столбик:
а) 6) в) г) свой ответ.
2.Найдите число, которое получилось при уменьшении числа 43,7 на 8,73.
а) 34,34; в) 35,03;
б)34,97; г) свой ответ .
3.Найдите значение выражения а - 12,8,еслиа = 40.
а) 27,2; в) 52,8;
б) 28,8; г) свой ответ.
4.Найдите корень уравнения у + 0,83 = 1,1.
а) 1,93; в) 0,27;
б) 0,33; г) свой ответ.
5.Найдите число, которое надо вычесть из 15,4, чтобы получить 7,47.
а) 7,93; в) 8,07;
б) 22,87; г) свой ответ
6.Периметр треугольника равен 28,1 м. Одна сторона равна 9,75 м, а вторая
11,35 м. Чему равна третья сторона треугольника?
а) 7 м; в) 7 м2;
б) 49,2 м; г) свой ответ.
7.В одном ящике 30,9 кг конфет, и это на 1,2 кг больше, чем в другом. Сколько килограммов конфет во втором ящике?
а) 32,1 кг; в) 60,6 кг;
б) 29,7 кг; г) свой ответ.
8.Собственная скорость катера 12,9 км/ч, а скорость течения реки 0,94 км/ч. Найдите скорость катера против течения реки.
а) 11,96 км; в) 11,96 км/ч;
б) 13,84 км/ч; г) свой ответ.
9*. Найдите значение выражения 5,6 - (3,1807 - (0,82 - 0,303)).
а) 2,471; в) 2,9363;
б) 3,0577; г) свой ответ.
Вариант 2
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
1.Выберите верную запись вычитания числа 3,21 из числа 54,3 в столбик:
а) 6) в) г) свой ответ.
2.Найдите число, которое получилось при уменьшении числа 62,8 на 9,56.
а) 63,36; в) 52,52;
б) 53,24; г) свой ответ.
3.Найдите значение выражения а - 21,8, если а = 50.
а) 28,2; в) 71,8;
б) 29,8; г) свой ответ.
4.Найдите корень уравнения у - 0,73 = 1,1.
а) 1,83; в) 0,37;
б) 0,43; г) свой ответ.
5.Найдите число, которое надо вычесть из 17,6, чтобы получить 8,63.
а) 8,97; в) 9,03;
б) 26,23; г) свой ответ
6.Периметр треугольника равен 28,2 м. Одна сторона равна 8,25 м, а вторая
11,95 м. Чему равна третья сторона треугольника?
а) 8 м; в) 8 м2;
б) 48,4 м; г) свой ответ.
7.В одном ящике 50,7 кг конфет, и это на 1,4 кг больше, чем в другом. Сколько килограммов конфет во втором ящике?
а) 4,93 кг; в) 52,1 кг;
б) 49,3 кг; г) свой ответ.
8.Собственная скорость катера 13,8 км/ч, а скорость течения реки 0,84 км/ч. Найдите скорость катера против течения реки.
а) 12,96 км/ч; в) 12,96 км;
б) 13,64 км/ч; г) свой ответ.
9*. Найдите значение выражения 5,9 - (3,1804 - (0,82 - 0,606)).
а) 2,741; в) 3,0544;
б) 2,9336; г) свой ответ.
Приложение 14
Тест 12
УМНОЖЕНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ
Вариант 1
Подчеркните верный ответ или предложите свой.
-
Найдите произведение чисел 3,8 и 15.
а) 57; в) 570;
б) 5,70; г) свой ответ.
-
Найдите произведение, если первый множитель 1,9, а второй 2,1.
а) 399; в) 39,91;
б) 3,99; г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 2,5 и 0,4.
а) 1; в) 10;
б) 0,1; г) свой ответ.
-
Найдите корень уравнения х : 0,04 = 2,4.
а) 2,44; в) 0,96;
б) 0,096; г) свой ответ.
-
Найдите значение выражения 25,417 • у, если у = 100.
а) 0,25417; в) 2541,7;
б) 125,417; г) свой ответ.
-
Катер движется по реке со скоростью 14,3 км/ч. Какое расстояние пройдет за
0,3 ч?
а) 4,29 км; в) 14,6 км;
б) 4,29 км/ч; г) свой ответ.
-
Найдите число, которое получится, если число 0,0015 увеличить в 8 раз.
а) 0,012; в) 120;
б) 0,120; г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 75,4 и 0,1.
а) 7,54; в) 0,754;
б) 754; г) свой ответ.
9*. Найдите значение выражения по схеме:
а) 86; в) 8,6;
б) 860; г) свой ответ
Вариант 2
Подчеркните верный ответ или предложите свой.
-
Найдите произведение чисел 3,5 и 18.
а) 63; в) 630;
б) 6,30; г) свой ответ.
-
Найдите произведение, если первый множитель 1,7, а второй 2,3.
а) 391; в) 39,1;
б)3,91; г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 12,5 и 0,8.
а) 10; в) 1;
б) 100; г) свой ответ .
-
Найдите корень уравнения х : 0,03 = 2,4.
а) 7,2; в) 0,72;
б) 0,072; г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 0,68 и 10.
а) 0,068; в) 68;
б) 6,8; г) свой ответ .
-
Лодка движется по реке со скоростью 5,3 км/ч. Какое расстояние она
пройдет за 0,2 ч?
а) 1,06 км; в) 5,5 км;
б) 10,6 км/ч; г) свой ответ.
-
Найдите число, которое получится, если число 0,0025 увеличить в 4 раза.
а) 0,01; в) 100;
б) 0,1; г) свой ответ.
-
Найдите произведение чисел 54,8 и 0,01.
а) 5,48; в) 0,548;
б) 548; г) свой ответ.
9*. Найдите значение выражения по схеме:
а) 61,3; в) 613;
б)6,13; г) свой ответ
Приложение 15
Тест 13
ДЕЛЕНИЕ ДЕСЯТИЧНЫХ ДРОБЕЙ
Вариант 1
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Найдите верное равенство.
а) 43,6 : 3,2 = 43,6 : 32; в) 43,6 : 3,6 = 436 : 32;
б) 43,6 : 3,2 = 436 : 3,2; г) свой ответ.
-
Определите, корнем какого из уравнений является число 6,4.
а) 8 :х = 1,25; в) 8 -х= 1,25;
б) х: 8 = 1,25; г) свой ответ.
-
Определите, какое число получится при уменьшении числа 55,5 в 15 раз.
а) 40,5; в) 225;
б) 3,7; г) свой ответ.
-
Во сколько раз число 18,13 больше числа 2,59?
а) 7; в) 0,7;
б) 0,07; г) свой ответ.
-
Найдите корень уравнения 0,5 х = 2,45.
а) 0,49; в) 4,9;
б) 2,4; г) свой ответ.
-
Найдите частное, если делимое 300, а делитель 400.
а) 0,75; в) 75;
б) 7,5; г) свой ответ.
-
Найдите корень уравнения 100х= 752.
а) 0,752; в) 75,2;
б) 7,52; г) свой ответ.
8. Чему равна скорость катера, если он прошел 2,8 км за 0,1 ч?
а) 28 км; в) 28 км/ч;
б) 2,8 км/ч; г) свой ответ
9*. Найдите частное корней уравнения (5,4х - 32,4)(х - 2) = 0.
а) 3; в) 18,9;
б) 4; г) свой ответ
Вариант 2
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Найдите верное равенство.
а) 6,503:4,112=6,503:4112; в) 6,503:4,112=6503:4112;
б) 6,503:4,112=6503:4,112; г) свой ответ.
-
Определите, корнем какого из уравнений является число 2,4.
а) х : 15 = 6,25; в) 15 :х = 6,25;
б) 15х = 6,25; г) свой ответ
-
Определите, какое число получится при уменьшении числа 61,56 в 12 раз.
а) 5,13; в) 337;
б) 28,44; г) свой ответ
-
Во сколько раз число 34,02 больше числа 3,78?
а) 0,09; в) 0,7;
б) 9; г) свой ответ
-
Найдите корень уравнения 0,4х = 1,64.
а) 4,1; в) 1,24;
б) 0,41; г) свой ответ.
-
Найдите частное, если делимое 20, а делитель 50.
а) 2,5; в) 0,4;
б) 255; г) свой ответ.
-
Найдите корень уравнения 100 х = 739.
а) 0,739; в) 7,39;
б) 73,9; г) свой ответ.
8. Чему равна скорость теплохода, если он прошел 7,3 км за 0,1 ч?
а) 73 км; в) 0,73 км/ч;
б) 73 км/ч; г) свой ответ.
9*. Веревку длиной 13 м разрезали на две части. Длина одной части в 1,6 раза меньше другой. Какова длина большей части веревки?
а) 2,5 м; в) 8 м;
б) 5 м; г) свой ответ.
Приложение 16
Тест 14 ПРОЦЕНТЫ
Вариант 1
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Найдите верное равенство.
а) 1 % = 0,01; в) 1 % = 100;
б) 1 % = 0,100; г) свой ответ.
-
Как записать десятичной дробью 7 %?
а) 0,7; в) 7,0;
б) 0,07; г) свой ответ.
-
Как записать 0,2 с помощью процентов?
а) 0,02 %; в) 20 %;
б) 2 %; г) свой ответ
-
Найдите 1 % от 300.
а) 30 000; в) 300;
б) 3; г) свой ответ.
-
Найдите 3 % от 60.
а) 0,18; в) 180;
б) 1,8; г) свой ответ.
-
Найдите 25 % от 320.
а) 80; в) 120;
б) 8; г) свой ответ.
-
Из овса получается 40 % муки. Сколько получится муки из 26,5 т овса?
а) 106 т; в) 1,06 т;
б) 10,6 т; г) свой ответ.
-
Если 8 % пути составляют 48 км, то чему равен весь путь?
а) 60 км; в) 600 км;
б) 6000 км; г) свой ответ.
-
Сколько процентов составляет число 5 от числа 25?
а) 0,5 %; в) 25 %;
б) 20 %; г) свой ответ
-
*. Каков процент жирности молока, если в 1 кг его содержится 65 г жиров?
а) 6,5 %; в) 65 %;
б) 0,65 %; г) свой ответ
Вариант 2
Выполните задания, ответьте на вопросы (подчеркните верный ответ или предложите свой).
-
Найдите верное равенство.
а) 1 % = 100; в) 1 % = 0,1;
б) 1 % = 0,01; г) свой ответ.
-
Как записать десятичной дробью 130 %?
а) 13,0; в) 0,13;
б) 1,3; г) свой ответ.
-
Как записать 0,06 с помощью процентов?
а) 6 %; в) 0,06 %;
б) 60 %; г) свой ответ.
-
Найдите 1 % от 800.
а) 80; в) 8;
б) 80 000; г) свой ответ.
-
Найдите 5 % от 80.
а) 0,4; в) 400;
б) 4; г) свой ответ.
-
Чему равны 20 % от 550?
а) 110; в) 150;
б) 11; г) свой ответ.
-
Из пшеницы получается 80 % муки. Сколько получится муки из 42,5 кг пшеницы?
а) 3,4 кг; в) 34 кг;
б) 34,2 кг; г) свой ответ.
-
Если 9 % собранного урожая яблок составляют 54 тонны, сколько тонн составляет весь урожай?
а) 60 т; в) 600 т;
б) 6000 т; г) свой ответ.
-
Сколько процентов составляет число 6 от числа 12?
а) 6 %; в) 55 %;
б) 60 %; г) свой ответ.
10*. На сколько процентов 36 минут меньше 1 часа?
а) на 24 %; в) на 40 %;
б) на 60 %; г) свой ответ.
Приложение 17
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Вариант 1
-
Вычислите: 3,5 + 6,5- (5,7 : 0,19 - 19,2).
-
Решите уравнение: 2,3у + 31+ 2,5у = 67.
-
Высота 7 маленьких кубиков составляет 75 % высоты 4 больших кубиков.
Какова высота 1 маленького кубика, если высота 1 большого кубика 0,98 дм?
-
Имеется 9 чисел. Их среднее арифметическое 14,2. Среднее арифметическое
первых пяти чисел 12,6. Найдите среднее арифметическое остальных четырех чисел.
-
ЛучCDразделил уголFCKна два углаFCD и DCK.Угол DCК равен 99 ° и составляет углаFCK:
-
найдите градусную меру углов FCK и FCD;
-
постройте уголFCD.
Вариант 2
-
Вычислите: (9,5 : 0,25 - 29,4) • 6,5 + 3,5.
-
Решите уравнение: 13 + 3,2х + 0,4х = 40.
-
Масса 4 коробок с зефиром составляет 60 % массы 5 коробок с мармеладом.
Сколько весит коробка с зефиром, если вес одной коробки с мармеладом 0,36 кг?
-
Среднее арифметическое пяти чисел 2,4, а среднее арифметическое трех других
чисел 3,2. Найдите среднее арифметическое восьми этих чисел.
-
Угол CAE разделен лучом АВ на два углаCAB и ВАЕ. Угол ВАЕ равен 72 ° и
составляет угла CAE:
-
найдите градусную меру углов CAE и CAB;
-
постройте угол CAB.
ОТВЕТЫ
Входная контрольная работа
-
1
2
3
4
5
Вариант 1
106500
61 дм 3 см, на 12см
х= 16
Зч
11 см
Вариант 2
222175
24 ц 1 кг, на 396кг
х = 8
30 ч
13 см
Тест 1
по теме «Натуральные числа»
1
2
3
4
5
6
7
8
Вариант 1
г
а
б
в
в
в
а
г
Вариант 2
б
б
в
б
в
в
а
а
Тест 2
по теме «Сложение и вычитание натуральных чисел»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Вариант 1
а
а
а
в
в
в
в
а
а
в
а
а
Вариант 2
а
б
б
б
а
а
в
а
а
а
а
б
Тест 3
по теме «Числовые и буквенные выражения»
1
2
3
4
5
6
7
8
Вариант 1
б
б
в
в
в
в
в
в
Вариант 2
а
в
б
а
а
в
а
в
Тест 4 по теме «Уравнение»
1
2
3
4
5
6
7
8
Вариант 1
в
а
а
а
а
б
в
а
Вариант 2
в
б
б
в
б
в
б
б
Тест 5
по теме «Умножение натуральных чисел»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вариант 1
в
а
в
б
в
б
б
б
б
Вариант 2
б
а
б
в
в
б
а
б
в
Тест 6 по теме «Деление натуральных чисел»
-
1
2
3
4
5
6
7
8
Вариант 1
б
б
а
в
а
в
б
в
Вариант 2
в
б
а
в
б
а
в
а
Промежуточная аттестационная контрольная работа
1
2
3
4
5
Вариант 1
604
2а + 150; 152; 174
х = 603
60000 м2; 52100 м2; 1800 м2
80
Вариант 2
117
11*-35; 31; 130
х = 509
63 га; 830 га; 6714 га
30
Тест 7
по теме «Обыкновенные дроби»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Вариант 1
б
в
в
а
в
б
в
б
а
в
Вариант 2
б
в
а
в
в
б
а
в
в
а
Тест 8
п
1
2
3
4
5
6
7
8
Вариант 1
б
а
а
в
в
в
в
в
Вариант 2
а
б
а
в
б
в
б
б
Тест 9
по теме «Десятичные дроби»
1
2
3
4
5
6
7
8
Вариант 1
б
в
в
а
б
а
а
в
Вариант 2
в
в
б
а
б
а
в
а
о теме «Действия с обыкновенными дробями»
Тест 10
по теме «Сложение десятичных дробей»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вариант 1
а
б
в
б
а
в
в
а
б
Вариант 2
в
а
в
б
а
б
в
б
а
Тест11 по теме «Вычитание десятичных дробей»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вариант 1
б
б
а
в
а
а
б
в
в
Вариант 2
б
б
а
а
а
а
б
а
б
Тест 12
но теме «Умножение десятичных дробей»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вариант 1
а
б
а
б
в
а
а
а
а
Вариант 2
а
б
а
б
б
а
а
в
в
Тест 13
по теме «Деление десятичных дробей»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Вариант 1
в
а
б
а
в
а
б
в
а
Вариант 2
в
в
а
б
а
в
в
б
в
Тест 14 по теме «Проценты»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Вариант 1
а
б
в
б
б
а
б
в
б
а
Вариант 2
б
б
а
в
б
а
в
в
50%
в
Итоговая контрольная работа
1
2
3
4
5
Вариант 1
73,7
= 7,5
0,42 дм
16,2
121°; 22°
Вариант 2
59,4
= 7,5
0,27 кг
2,7
162°; 90°
Календарно-тематическое планирование уроков математики в 5классе
№п/п | Наименование темы | Количество часов | дата | Особые отметки | |||
план | факт | план | факт | Применяемые ИКТ, ЗСТ и другие | УУД | ||
1 | Повторение за курс начальной школы | 1 | 1 | 02.09. |
|
|
|
Глава 1 Натуральные числа . (21 час) | |||||||
2-3 | Ряд натуральных чисел | 2 | 2 | 03.09. |
| Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
| Регулятивные: Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Измерять длины отрезков. Строить отрезки заданной длины. Решать задачи на нахождение длин отрезков. Выражать одни единицы длин через другие. Строитьна координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки Познавательные: Распознаватьначертежах, рисунках, в окружающем мире отрезок, прямую, луч, плоскость. Приводить примеры моделей этих фигур. Приводить примерыприборов со шкалами. Коммуникативные: Оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций, Уметь при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя её и подтверждая фактам |
04.09. |
| ||||||
4-6 | Цифры. Десятичная запись натуральных чисел | 3 | 3 | 05.09. |
| ||
07.09. |
| ||||||
09.09. |
| ||||||
7-8
9 | Отрезок. Длина отрезка.
Ломаная. | 2
1 | 2
1 | 10.09. |
| ||
11.09. |
| ||||||
12.09. |
| ||||||
10 | Входная работа. | 1 | 1 | 14.09. |
| ||
11-13 | Плоскость. Прямая. Луч | 3 | 2 | 16.09. |
| ||
17.09. |
| ||||||
18.09. |
| ||||||
14-17 | Шкала. Координатный луч | 4 | 3 | 19.09. |
| ||
20.09. |
| ||||||
23.09. |
| ||||||
24.09. |
| ||||||
18-20
21 | Сравнение натуральных чисел
Повторение и систематизация знаний. | 3
1 | 4
1 | 25.09. |
| ||
26.09. |
| ||||||
27.09. |
| ||||||
30.09. |
| ||||||
22 | Контрольная работа № 1 по теме «Натуральные числа» | 1 | 1 | 01.10. |
| ||
Глава 2 Сложение и вычитание натуральных чисел. (34 часа) | |||||||
23-26 | Сложение натуральных чисел. Свойства сложения | 2 2 | 2 2 | 02.10. |
|
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
Презентация
| Регулятивные: Распознавать на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники, прямоугольники Измерять с помощью транспортира градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Классифицировать углы. Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов. Описывать свойства прямоугольника.Находитьс помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов. Познавательные: Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. Строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии. Коммуникативные: Уметь принимать точку зрения другого. Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе. |
03.10. |
| ||||||
04.10. |
| ||||||
07.10. |
| ||||||
27-31 | Вычитание натуральных чисел | 5 | 5 | 08.10. |
| ||
09.10. |
| ||||||
310.10. |
| ||||||
11.10. |
| ||||||
14.10. |
| ||||||
32-34 | Числовые и буквенные выражения. Формулы | 2 1 | 2 1 | 15.10. |
| ||
16.10. |
| ||||||
17.10. |
| ||||||
35 | Контрольная работа № 2 | 1 | 1 | 18.10. |
| ||
36-39 | Уравнение. Решение Задач. | 4 | 4 | 21.10. |
| ||
22.10. |
| ||||||
23.10. |
| ||||||
24.10. |
| ||||||
40-41 | Угол. Обозначение углов | 2 | 2 | 25.10. |
| ||
28.10. |
| ||||||
42-46 | Виды углов. Измерение углов. Транспортир. | 3 2 | 3 2 | 29.10. |
| ||
30.10. |
| ||||||
31.10. |
| ||||||
1.11. |
| ||||||
13.11. |
| ||||||
47-48 | Многоугольники. Равные фигуры | 2 |
| 14.11. |
| ||
15.11. |
| ||||||
49-50
51 | Треугольник и его виды.
Построение треугольников. | 2
1 |
| 18.11. |
| ||
19.11.
20.11. |
| ||||||
52-54 | Прямоугольник.и квадрат. Ось симметрии фигуры | 1 2 | 1 2 | 21.11. |
| ||
22.11. |
| ||||||
25.11. |
| ||||||
55 | Обобщение и систематизация учебного материала. | 1 |
| 26.11. |
| ||
56 | Контрольная работа № 3 по теме «Уравнение.Угол. Многоугольники»
| 1 |
| 27.11. |
| ||
Глава 3 Умножение и деление натуральных чисел. (35 часов) | |||||||
57-60 | Умножение. Переместительное свойство умножения | 2 2 | 2 2 | 28.11. 29.11. 02.12. 03.12. |
|
| Регулятивные: Формулировать свойства умножения и деления натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами арифметических действий. Находитьостаток при делении натуральных чисел. Находить значение степени числа по заданному основанию и показателю степени . Находить площади прямоугольника и квадрата с помощью формул. Выражать одни единицы площади через другие. Находитьобъёмы прямоугольного параллелепипеда и куба с помощью формул. Выражать одни единицы объёма через другие. Решать комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов Изображать развёртки прямоугольного параллелепипеда и пирамиды. Познавательные: Распознавать на чертежах и рисунках прямоугольный параллелепипед, пирамиду. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. Коммуникативные: Оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций, Уметь при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя её и подтверждая фактами. Уметь критично относиться к своему мнению |
61-63 | распределительное свойство умножения Свойства умножения. | 2 1 | 2 1 | 04.12. |
|
| |
05.12. |
|
| |||||
06.12. |
|
| |||||
64-70 | Деление. Деление. Решение Текстовых задач. Деление.Решение уравнений. Деление. Решение уравнений и задач. Контрольная работа ( за 1 полугодие) | 2 1 2 1 1 | 2 1 2 1 1
| 09.12. |
|
| |
10.12. |
|
| |||||
11.12. |
|
| |||||
12.12. |
|
| |||||
13.12. |
|
| |||||
16.12. |
|
| |||||
17.12. |
|
| |||||
71-73 | Деление с остатком | 3 |
| 18.12. |
|
| |
19.12. |
|
| |||||
20.12. |
|
| |||||
74-75 | Степень числа | 2 |
| 23.12. |
|
| |
24.12. |
|
| |||||
76 | Итоговое повторение. Площадь. | 1 |
| 25.12. |
|
| |
77-80 | Площадь. Площадь прямоугольника | 4 |
| 26.12. |
| Презентация | |
27.12. |
|
| |||||
30.12. |
|
| |||||
13.01. |
|
| |||||
81-83 | Прямоугольный параллелепипед. Пирамиды. | 3 |
| 14.01. 15.01. 16.01. |
| Презентация | |
84-87 | Объём прямоугольного параллелепипеда Обьем фигуры. | 3 1 | 3 1 | 17.01. |
|
| |
20.01. |
| Презентация | |||||
21.01. |
|
| |||||
22.01. |
|
| |||||
88-90 | Комбинаторныезадачи | 3 |
| 23.01. |
|
| |
24.01. |
|
| |||||
27.01. |
|
| |||||
91 | Контрольная работа № 5 | 1 |
| 28.01. |
|
| |
Глава 4 Обыкновенные дроби . (17 часов) | |||||||
92-96 | Понятие обыкновенной дроби | 5 |
| 29.01. |
|
| Регулятивные: Распознавать обыкновенную дробь, правильные и неправильные дроби, смешанные числа. Читать и записывать обыкновенные дроби, смешанные числа. Сравнивать обыкновенные дроби с равными знаменателями. Складывать и вычитать обыкновенные дроби с равными знаменателями. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, смешанное число в неправильную дробь. Уметь записывать результат деления двух натуральных чисел в виде обыкновенной дроби. |
30.01. |
|
| |||||
31.01. |
|
| |||||
03.02. |
|
| |||||
04.02. |
|
| |||||
97-99 | Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей | 3 |
| 05.02. |
|
| |
06.02. |
|
| |||||
07.02. |
|
| |||||
100-101 | Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями | 2 |
| 10.02. |
|
| |
11.02. |
|
| |||||
102 | Дроби и деление натуральных чисел. | 1 |
| 12.02. |
|
| |
103-107 | Смешанные числа | 5 |
| 13.02. 14.02. 17.02. 18.02. 19.02. |
|
| |
108 | Контрольная работа № 6 | 1 |
| 20.02. |
|
| |
Глава 5. Десятичные дроби. (50 часов) | |||||||
109-112 | Представление о десятичных дробях | 4 |
| 21.02. |
|
| Регулятивные: Распознавать, читать и записывать десятичные дроби. Называть разряды десятичных знаков в записи десятичных дробей. Сравнивать десятичные дроби. Округлять десятичные дроби и натуральные числа. Выполнять прикидку результатов вычислений. Выполнять арифметические действия над десятичными дробями. Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Приводить примеры средних значений величины. Разъяснять, что такое «один процент». Представлять проценты в виде десятичных дробей и десятичные дроби в виде процентов. Находить процент от числа и число по его процентам. Познавательные: Передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Записывать выводы в виде правил «если…., то…». Коммуникативные: Оформлять мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций, Уметь при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя её и подтверждая фактами. Понимать точку зрения другого. Уметь организовывать учебное взаимодействие в группе.
|
24.02. |
|
| |||||
25.02. |
|
| |||||
26.02. |
|
| |||||
113-115 | Сравнение десятичных дробей | 3 |
| 27.02. |
|
| |
28.02. |
|
| |||||
03.03. |
|
| |||||
116-118 | Округление чисел. Прикидки | 3 |
| 4.03. |
|
| |
5.03. |
|
| |||||
6.03. |
|
| |||||
119-124 | Сложение и вычитание десятичных дробей | 6 |
| 7.03. |
|
| |
| 10.03. |
|
| ||||
| 11.03. |
|
| ||||
| 12.03. |
|
| ||||
| 13.03. |
|
| ||||
| 14.03. |
|
| ||||
125 | Контрольная работа № 7 | 1 |
| 17.03. |
|
| |
126-132 | Умножение десятичных дробей | 7 |
| 18.03. |
|
| |
19.03. |
|
| |||||
20.03. |
|
| |||||
21.03. |
|
| |||||
01.04. |
|
| |||||
02.04. |
|
| |||||
03.04. |
|
| |||||
133-141 | Делениедесятичных дробей | 9 |
| 04.04. |
|
| |
07.04. |
|
| |||||
08.04. |
|
| |||||
09.04. |
|
| |||||
10.04. |
|
| |||||
11.04. |
|
| |||||
14.04. |
|
| |||||
15.04. |
|
| |||||
16.04. |
|
| |||||
142 | Контрольная работа № 8 | 1 |
| 17.04. |
|
| |
143-145 | Среднее арифметическое. Среднее значение величины | 3 |
| 18.04. |
|
| |
21.04. |
|
| |||||
22.04. |
|
| |||||
146-149 | Проценты. Нахождение процентов от числа | 5 |
| 23.04. |
| Презентация | |
24.04. |
|
| |||||
25.04. |
|
| |||||
28.04. |
|
| |||||
29.04. |
|
| |||||
150-153 | Нахождение числа по его процентам | 5 |
| 30.04. |
|
| |
05.05. |
|
| |||||
06.05. |
|
| |||||
07.05. |
|
| |||||
08.05. |
|
| |||||
154-155 | Повторение и систематизация учебного материала. | 2 |
| 12.05. 13.05. |
|
| |
156 | Контрольная работа № 9 | 1 |
| 14.05. |
|
| |
Повторение и систематизация учебного материала.(12 часов) | |||||||
157-168 | Упражнения для повторения курса 5 класса | 11 |
| 15.05. |
| Презентация
|
|
16.05. |
| ||||||
19.05. |
| ||||||
21.05. |
| ||||||
25.05. |
|
|
| ||||
26.05. 27.05. 28.05. |
|
|
| ||||
29.05. 30.05. |
|
|
| ||||
169 | Математическая спартакиада. (Во внеурочное время в рамках предметной декады) | 1 |
| 06.12. |
|
|
|
170 | Контрольная работа № 10 | 1 |
| 20.05. |
|
|
|