Преподавателю
Математика
Рабочая программа по математике для 5 класса Зубарева, Мордкович ФГОС

Рабочая программа по математике для 5 класса Зубарева, Мордкович ФГОС

Раздел	Математика
Класс	5 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Ляшенко В.И.
Дата	20.02.2016
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

ВОРОНЕЖСКАЯ ОБЛАСТЬ ОЛЬХОВАТСКИЙ РАЙОН МКОУ ЗАБОЛОТОВСКАЯ СОШ

Программа

рассмотрена и одобрена «Утверждаю»

на заседании ШМО Директор школы

учителей математики,

физики и информатики ________________С.А.Яковенко

________________О.И.Дуванская Приказ №

Протокол № от

от

«Согласовано»

Зам. директора по УВР _________Буряк Л.А.

Рабочая программа основного общего образования по математике

5 «а» класс

на 2015-2016 учебный год

Учитель - Ляшенко В.И.

Программа составлена на основе

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в соответствии с авторской программой И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича по математике для 5-6 классов.

2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по математике, авторского тематического планирования И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте основного общего образования, с учётом преемственности с примерными программами для начального общего образования в соответствии с базисным учебным планом МКОУ Заболотовская СОШ.

На изучение математики в 5 классе учебным планом МКОУ Заболотовская СОШ отводится 35 недель по 5 часов в неделю из обязательной части учебного плана. Из них на модуль «Наглядная геометрия» 8 часов и на модуль «Занимательная математика» 5 часов.

Цели обучения:

овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, формирование понимания значимости математики для научно-технического прогресса.

Задачи обучения:

приобретение математических знаний и умений;
овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;
освоение компетенций(учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, информационно-технологической, ценностно-смысловой).

Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса.

В результате освоения курса математики 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

Личностным результатом изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, о её значимости в развитии цивилизации;
креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач.

Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий(УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД;
выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;
составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы(выполнения проекта);
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);
в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки,

Познавательные УУД:

проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты, явления;
давать определения понятиям.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т.д.);
в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;
понимая позицию другого, различать в его речи: мнение(точку зрения), доказательство(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иной позиции.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.

Предметная область «Арифметика»:

выполнять устно арифметические действия: сложение и вычитание двузначных чисел и десятичных дробей с двумя знаками, умножение однозначных чисел, однозначного на двузначное число, деление на однозначное число, десятичной дроби с двумя знаками на однозначное число, сложение и вычитание обыкновенных дробей с однозначными числителем и знаменателем, умножение и деление обыкновенных дробей с однозначными числителем и знаменателем на натуральное число;
переходить от одной формы записи чисел к другой, представлять десятичную дробь в виде обыкновенной и в простейших случаях обыкновенную - в виде десятичной, проценты - в виде дроби и дроби - в виде процентов;
находить значения числовых выражений, содержащих целые числа и десятичные дроби, обыкновенные дроби и смешанные числа;
округлять целые и десятичные дроби, выполнять оценку числовых выражений;
пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объёма, переводить одни единицы измерения в другие;
решать текстовые задачи, включая задачи, связанные с дробями и процентами.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных практических расчётных задач, в том числе с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора;
устной прикидки и оценки результата вычислений; проверки результата вычисления с использованием различных приёмов;
интерпретации результатов решения задач с учётом ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и явлений.

Предметная область «Алгебра»:

переводить условия задачи на математический язык;
использовать методы работы с простейшими математическими моделями;
осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
изображать точками числа на координатном луче;
определять координаты точки на координатном луче;
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
решать текстовые задачи алгебраическим методом.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполенеия расчётов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами.

Предметная область «Геометрия»:

пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
распознавать геометрические фигуры, различать их взаимное расположение;
изображать геометрические фигуры, распознавать на чертежах, моделях и в окружающей обстановке основные пространственные тела, изображать их;
в простейших случаях строить развёртки пространственных тел;
вычислять площади, периметры, объёмы простейших геометрических фигур по формулам.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения несложных геометрических задач, связанных с нахождением изученных геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические средства);
построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).

Предметная область «Вероятность и статистика»:

иметь представление о достоверном, невозможном и случайном событии;
решать простейшие комбинаторные задачи перебором вариантов, методом построения дерева возможных вариантов.

Доминирующей технологией обучения является гуманитарно-ориентированная технология. также используются:

задачная технология (введение задач с жизненно-практическим содержанием в образовательный процесс);
технология проблемного обучения (авторы А. М. Матюшкин, И. Я. Ленер, М. И. Махмутов);
технология поэтапного формирования знаний (автор П. Я. Гальперин);
технология «имитационные игры»;
технология опорных схем (автор В. Ф. Шаталов);
элементы технологии дифференцированного обучения;

использования разнообразных форм организации учебного процесса в виде практикумов, тестирования, внедрения современных методов обучения с использованием ИКТ.

Тематическое планирование.

№п/п

Содержание учебного материала

Кол-во часов по типовой программе

Количество часов в рабочей программе

Повторение

Натуральные числа

Обыкновенные дроби

Геометрические фигуры

Модуль «Наглядная геометрия». Часть 1.

Десятичные дроби

Геометрические тела

Модуль «Наглядная геометрия». Часть 2.

Введение в вероятность

Модуль «Занимательная математика»

Обобщающее повторение

Данное тематическое планирование рассчитано на 170 часов из расчета 34 учебных недели. Рабочая программа составлена на 175 часов. В рабочей программе добавлены 4 часа на вводное повторение за счёт часов обобщающего повторения, резервные уроки (8ч) из тем курса использованы для изучения модуля «Наглядная геометрия», а дополнительные 5 часов использованы для изучения модуля «Занимательная математика».

Уровень обучения базовый.

Система контроля.

Математические диктанты. В математических диктантах оцениваются не только знания ученика, но и умение его работать на слух и за ограниченное время. Оценки выставляются на усмотрение учителя и ученика.
Тесты предложены двух видов: на установление истинности утверждений и на выбор правильного ответа. Первые проверяют умение пятиклассников обосновывать или опровергать утверждения. Такие тесты позволяют акцентировать внимание школьников на формулировках определений, свойств, законов и др. математических предложений, а также развивают точность, логичность и строгость их математической речи. На их выполнение отводится от 3 до 5 минут.

Тесты второго вида (с выбором ответа из трех или четырех вариантов) проверяют владение устными вычислительными приемами, усвоение материала каждого пункта, в той последовательности, в которой он там представлен. Тесты содержат по 10 вопросов, их можно предлагать целиком или частями, в зависимости от объема пройденного материала к моменту проведения. На выполнение каждого задания теста отводится около 1 минуты. Тестов - 30.

Самостоятельные работы содержат от 4 до 6 заданий и рассчитаны примерно от 5-7 минут до 15-20 минут. Оцениваются по желанию учащихся. Самостоятельных работ - 54.
Контрольные работы составлены по крупным блокам материала или главам учебника, есть итоговая контрольная работа. В каждой работе по 5-6 заданий, первые три из них соответствуют уровню обязательной подготовки, последние задания более продвинутые по уровню сложности. На выполнение контрольной работы отводится 40-45 минут. Контрольных работ - 11.

Учебно-методическое обеспечение предмета и перечень рекомендуемой литературы (основной и дополнительной) для учителя и обучающихся:

Учебник. Математика. 5 класс. / И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович/ М. Мнемозина, 2012
Программы по математике 5-6 классы. Автор И.И.Зубарева. М.:Мнемозина, 2011
Рабочая программа по математике 5 класс./В.И. Ахременкова/М.: «ВАКО», 2013
Методическое пособие для учителя «Математика 5 - 6 класс» / И.И. Зубарева, А, Г. Мордкович/ М. Мнемозина, 2005
Контрольные работы в двух частях: Математика 5 класс/И.И. Зубарева/Мнемозина, 2014
Рабочая тетрадь в двух частях: Математика 5 класс/ И.И. Зубарева/ М. Мнемозина ,2014
Тесты по математике 5 класс. К учебнику И.И. Зубаревой, А.Г. Мордковича «Математика 5 класс».Автор:В.Н. Рудницкая.-М. : «Экзамен»,2014.
Гамбарин В.Г. Сборник задач и упражнений по математике. 5 класс : учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.:Мнемозина, 2010.
Зубарева И.И., М.С.Мильштейн, М.Н.Шанцева. Математика 5 класс. Самостоятельные работы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.:Мнемозина, 2010.

Интернет-сайты для математиков

1september.ru
math.ru
allmath.ru
uztest.ru
schools.techno.ru/tech/index.html
catalog.alledu.ru/predmet/math/more2.html
methmath.chat.ru/index.html

mathnet.spb.ru/

ОБОСНОВАНИЯ ПРИЧИН НЕСОБЛЮДЕНИЯ (НЕВЫПОЛНЕНИЯ, ОТСТАВАНИЯ) ГРАФИКА КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Наименование раздела и темы урока

Кол-во часов учебного времени

Форма проведения

Содержание урока (элементы обязательного минимума образования)

Планируемые результаты

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕ-НИЕ

Плановые сроки прохождения

ДОМАШНЕЕ

ЗАДА-НИЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕД-МЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТ-НЫЕ

Повторение. 4 часа.

Действия с многозначными числами

Урочная

Правила сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

Участие в диалоге, выполнение работы по алгоритму, формирование стартовой мотивации к изучению НОВОГО

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Повторение правила сравнения, сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

Формирование умений и навыков выполнения основных действий с натуральными числами

Доска, мел, школьные принадлежности

01.09.2015

Зада-ние в тетра-ди.

Числовые и буквенные выражения

Урочная

Правила записи числовых и буквенных выражений, порядок действий при вычислениях, переместительный и сочетательный законы сложения и умножения.

Знаниево - предметный опыт. Предметная компетенция

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Знание правила записи числовых и буквенных выражений, порядок действий при вычислениях, переместительный и сочетательный законы сложения и умножения

Умение использовать распределительный и сочетательный закон для упрощения выражений, составлять буквенные выражения по заданным условиям.

Карточки для индивидуальной работы.

02.09.2015

Действия с величинами.

Урочная

Правила перевода одних величин в другие.

Действия с именованными величинами.

Знаниево - предметный опыт. Предметная компетенция

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Знание правила перевода одних величин в другие.

Умение осуществлять перевод величин, выполнять действия с именованными величинами, приводить примеры, формулировать выводы.

Презента-ция.

03.09.2015

Решение уравнений и задач.

Урочная

Понятие уравнения, корня уравнения, способы решения уравнений, задач.

Знаниево-предметный опыт. Предметная компетенция. Анализ исходных условий, планирование своих действия, умение делать выводы.

Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Знают понятие уравнения, корня уравнения, способы решения уравнений, задач.

Умеют решать уравнения повышенного уровня сложности, составлять уравнения для заданного корня, решать прстейшие задачи, выбирать наиболее рациональный способ решения.

Презента-ция.

04.09.2015

Глава I. Натуральные числа 45 часов.

Десятичная система счисления.

Урочная

Натуральные числа, цифры, десятичная система счисления. Позиционная запись числа. Разряды и классы натуральных чисел.

Формирование стартовой мотивации к изучению нового.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: контролировать действия партнера, развивать представление о месте математики в системе наук.

Формирование представлений о математике, как о методе познания действительнос-ти, умения сравнивать числа, записывать числа, основываясь на позиционном способе, читать числа, записанные в таблице разрядов.

Презента-ция

Мультимедийное приложе-ние.

07.09.2015

§1.

Десятичная система счисления.

Урочная

Запись натуральных чисел и нуля с помощью арабских и римских цифр. Латинский алфавит.

Формирова-ние устойчивой мотивации к изучению и закрепле-нию нового.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

Коммуникативные: развивать умения точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Научиться читать, записывать числа натурального ряда и ноль с помощью арабских цифр и в простейших случаях с помощью римских цифр.

Карточки для индивидуальной работы

Мультимедийное приложе-ние.

08.09.2015

§1.

Десятичная система счисления.

Урочная

Запись натуральных чисел и нуля с помощью арабских и римских цифр. Латинский алфавит. Предшествующее, последующее натуральное число. Число, стоящее между двумя другими.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения.

Коммуникативные: контролировать действия партнёра.

Научиться называть предшествующее, последующее число, числа, расположенные между двумя данными натуральными числами.

Презента-ция

Мультимедийное приложе-ние.

09.09.2015

§1.

Числовые и буквенные выражения.

Урочная

Числовое, буквенное выражение. Порядок выполнения действий. Нахождение значения числового выражения.

Формирование навыков анализа, индиви-дуального и коллективного проектирования.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам, выявлять сходства и различия объектов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Научится различать числовые и буквенные выражения, находить значения числовых выражений.

Мультимедийное приложе-ние.

10.09.2015

§2.

Числовые и буквенные выражения.

Урочная

Числовое, буквенное выражение. Порядок выполнения действий. Нахождение значения числового выражения. Решение задач с помощью составления выражения.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему составлять план выполнения работы.

Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения.

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

Научиться составлять числовое (буквенное) выражение по тексту задачи, объяснять смысл данного выражения, опираясь на текст задчи.

Мультимедийное приложе-ние.

14.09.2015

§2.

Вводный срез.

Урочная

Арифметические действия с натуральными числами, решение простейших уравнений и задач. Порядок выполнения действий .

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к преодолению препятствий.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Научиться воспроизводить приобретенные знания умения и навыки в конкретной деятельности.

Карточки с заданиями.

11.09.2015

Язык геометрических рисунков.

Урочная

Точка, отрезок, прямая. Обозначение точек, отрезков, прямых на чертеже.

Формирование познавательного интереса к изучению нового.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и утверждений.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием библиотечных ресурсов, образовательного пространства родного края.

Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения.

Научиться правильно обозначать точки, отрезки, прямые на чертеже.

Мультимедийное приложе-ние. Таблица №43.

15.09.2015

§3.

Язык геометрических рисунков.

Урочная

Точка, отрезок, прямая. Обозначение точек, отрезков, прямых на чертеже. Взаимное расположение точек, прямых и отрезков.

Формирование интнрнса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта модели, образца.

Познавательные: выявлять особенности разных предметов в процессе их рассмотрения.

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между членами класса для принятия эффективных совместных решений.

Научиться выполнять геометрические рисунки по описанию.

Мультимедийное приложе-ние. Таблица №43.

16.09.2015

§3.

Язык геометрических рисунков.

Урочная с элементами неурочной деятельности: аукцион знаний.

Точка, отрезок, прямая, треугольник, прямоугольник. Обозначение точек, отрезков, прямых на чертеже. Взаимное расположение точек, прямых и отрезков.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций.

Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы обмениваться знаниями между членами класса для принятия эффективных совместных решений.

Научится различать прямые, отрезки, треугольники, прямоугольники на чертежах и описывать варианты взаимного расположения прямых и отрезков.

Мультимедийное приложе-ние. Таблица №43.

17.09.2015

§3.

Прямая, отрезок, луч.

Урочная

Прямые, отрезки, лучи. Обозначение точек их пересечения (если таковые имеются).

Развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Регулятивные: проводить контроль в форме сравнения способа действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Научиться правильно обозначать, называть прямые, отрезки, лучи на чертежах; находить и обозначать точки их пересечения (если таковые имеются).

Мультимедийное приложе-ние. Таблица №43.

18.09.2015

§4.

Прямая, отрезок, луч.

Урочная

Прямые, отрезки, лучи. Точки их пересечения (если таковые имеются). Построение рисунка по описанию взаимного расположения отрезков, лучей и прямых.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: прогнозировать результат и уровень усвоения материала; определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: формировать основы смыслового чтения научных и познавательных текстов.

Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды не перебивая; принимать коллективное решение.

Научиться делать рисунки по описанию взаимного расположения отрезков, лучей и прямых.

Карточки

Таблица №43.

21.09.2015

§4.

Сравнение отрезков. Длина отрезка.

Урочная

Равные отрезки, соотношение длин равных отрезков. Обозначение равных отрезков.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Ввести определение равных отрезков, соотношение длин равных отрезков, обозначение равных отрезков на чертежах.

Мультимедийное приложе-ние. Таблица №43.

22.09.2015

§5.

Сравнение отрезков. Длина отрезка.

Урочная

Единицы измерения длины, перевод их друг в друга. Сравнение отрезков. Выражение длины отрезка буквенным выражением.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов.

Познавательные: владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его.

Научиться переводить одни единицы измерения в другие, записывать числовые и буквенные выражения для нахождения длины всего отрезка, если известны длины его частей.

Карточки

Таблица №43.

23.09.2015

§5.

Ломаная.

Урочная

Линия, отрезок, ломаная; обозначение и называние ломаной, нахождение длины данной ломаной.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффектных способов решения задач.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

Научиться различать понятия линии, отрезка, ломаной; правильно обозначать и называть ломаную, находить длину данной ломаной.

Мультимедийное приложе-ние.

24.09.2015

§6.

Ломаная.

Урочная

Замкнутая, незамкнутая и самопересекающаяся ломаная. Числовые и буквенные выражения для записи длины ломаной.

Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний.

Познавательные: выявлять особенности разных объектов в процессе их рассмотрения.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Научиться различать замкнутые, незамкнутые, самопересекающиеся ломаные; строить указанные ломаные по описанию. Составлять числовые и буквенные выражения для нахождения длины ломаной.

Мультимедийное приложе-ние.

25.09.2015

§6.

Координатный луч.

Урочная

Луч, координатный луч, единичный отрезок. Координата точки, начало отсчёта координатного луча.

Формирование навыков анализа.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Научиться отличать координатный луч от обычного луча, строить точки с указанными координатами на координатном луче, выбрав удобный единичный отрезок, находить координаты имеющихся точек.

Мультимедийное приложе-ние.

Таблицы №21,27.

28.09.2015

§7.

Координатный луч.

Урочная

Координатный луч, прямая, отрезок, ломаная.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: формирование действий, направленных на структурирование информации по данной теме.

Систематизировать знания и умения учащихся по теме: «Координатный луч, прямая, отрезок, ломаная».

Карточки

Таблицы №21,27.

Мультимедийное приложе-ние.

29.09.2015

§7.

Контрольная работа №1 по теме: «Сравнение натуральных чисел, прямая, отрезок, ломаная, координатный луч».

Урочная

Сравнение натуральных чисел. Координатный луч, прямая, отрезок, ломаная.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные: формирование способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться воспроизводить приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Карточки

30.09.2015

Анализ контрольной работы. Решение задач.

Урочная

Сравнение натуральных чисел. Координатный луч, прямая, отрезок, ломаная.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона внесения необходимых коррективов.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Расширить представле-ние о практичес-ком применении математики.

Карточки

01.10.2015

§7.

Округление натуральных чисел.

урочная

Сравнение натуральных чисел. Координатный луч. Округление чисел.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные: умение выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективное решение.

Вывести правило округления натуральных чисел и научиться применять его в практической деятельности.

Мультимедийное приложе-ние.

02.10.2015

§8.

Округление натуральных чисел.

Урочная с элементами НД: урок взаимообучения.

Сравнение натуральных чисел. Координатный луч. Округление чисел.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии.

Совершенствовать знания и умения по теме: «Округление натуральных чисел».

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

05.10.2015

§8.

Прикидка результата действий.

урочная

Названия компонентов при сложении, вычитании, умножении, делении чисел, нахождение каждого из них, разряды чисел, понятие старшего разряда.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Научится определять старший разряд суммы, разности, произведения и частного двух чисел и применять полученные знания и умения для проверки правильности вычислений.

Таблицы, Приложе-ние мультиме-диа.

06.10.2015

§9.

Прикидка результата действий.

урочная

Названия компонентов при сложении, вычитании, умножении, делении чисел, нахождение каждого из них, разряды чисел, понятие старшего разряда. Прикидка результата действия.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научится осуществлять прикидку результата действия при изменении одного из компонентов в несколько раз.

Мультимедийное приложе-ние.

07.10.2015

§9.

Прикидка результата действий.

Урочная с элементами НД: урок-эврика.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Научится применять прикидку результата действия при решении текстовых задач.

Мультимедийное приложе-ние.

08.10.2015

§9.

Вычисления с многозначными числами.

Урочная

Алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел. Применение алгоритма при решении примеров.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Регулятивные: формирование целевых установок учебной деятельности, выстраивание последовательности необходимых операций (алгоритма действий).

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Вспомнить алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел и научится применять его при решении примеров.

Мультимедийное приложе-ние. Таблицы №22,26,20.

09.10.2015

§10.

Вычисления с многозначными числами.

урочная

Алгоритм умножения многозначных чисел. Применение его при решении задач.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Познавательные: применять схемы, модели для получения информации, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Вспомнить алгоритм умножения многозначных чисел и научиться применять его при решении примеров и задач.

Карточки

Таблицы №22,26,20.

Мультимедийное приложе-ние.

12.10.2015

§10.

Вычисления с многозначными числами.

урочная

Алгоритм деления многозначных чисел и применение его при решении примеров и задач.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: владеть общим приёмом решения учебных задач.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Вспомнить алгоритм деления многозначных чисел и научится применять его при решении примеров и задач.

Мультимедийное приложе-ние.

Таблицы №22,26,20.

13.10.2015

§10.

Вычисления с многозначными числами.

Урочная с элементами НД: игра «Волшебный конверт».

Все действия с многозначными числами.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам общения и систематизации знаний.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Коммуникативные: формировать коммуникативные действия, направленные на структурирование информации по данной теме.

Систематизировать знания и умения учащихся по теме: «Вычисления с ногозначным числами».

Карточки

Таблицы №22,26,20.

14.10.2015

§10.

Контрольная работа №2 по теме: «Округление чисел, вычисления с многозначными числами».

урочная

Все действия с многозначными числами. Округление чисел.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Регулятивные: формирование способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятельности.

Карточки-задания различных вариантов.

15.10.2015

Прямоугольник.

урочная

Представление о прямоуголь-

нике, о периметре и площади прямоугольника. Площадь фигуры, единица длины, равные фигуры, наложение фигур. Выражения для площадей и периметров изображенных фигур. Отличие равных фигур от равновеликих.

Формирование навыков анализа, индивидуаль-ного и коллективного проектирования.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов.

Научиться составлять числовые и буквенные выражения для нахождения площади фигур, составленных из двух или нескольких прямоуголь-ников.

Набор геометрических фигур.

Таблица №33.

16.10.2015

§11.

Прямоугольник.

Урочная

Площадь фигуры, единица длины, равные фигуры, наложение фигур. Выражения для площадей и периметров изображенных фигур. Отличие равных фигур от равновеликих.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Научиться различать равные фигуры и равновеликие (имеющие одинаковую площадь), научиться приводить соотвутствую-щие примеры и контрпримеры.

Мультимедийное приложе-ние.

Таблица №33.

19.10.2015

§11.

Формулы.

урочная

Формулы площади и периметра прямоугольника, формула пути.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Научиться записывать формулы площади и периметра прямоуголь-ника, формулу пути и применять их при решении задач.

Презента-ция.

Таблица №33.

Мультимедийное приложе-ние.

20.10.2015

§12.

Формулы.

урочная

Составление формулы площади и периметра прямоугольника, формулы пути. Нахождение неизвестных компонентов.

Формирование способности к волевому усилию в преодолении трудностей.

Научиться составлять формулы по тексту задачи и находить неизвестные компоненты из формул.

Мультимедийное приложе-ние.

Таблица №33.

21.10.2015

§12.

Законы арифметических действий.

урочная

Формулы законов арифметических действий.

Формирование познавательного интереса.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: развивать умение обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия эффективных совместных решений.

Научиться записывать законы математических действий с помощью формул и давать словесную формулировку закона.

Мультимедийное приложе-ние.

22.10.2015

§13.

Законы арифметических действий.

урочная

Формулы законов арифметических действий.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассмотрения.

Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения.

Научиться применять законы математических действий при решении примеров и задач.

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

23.10.2015

§13.

Уравнения.

урочная

Неизвестные компоненты при решении уравнений на умножение и деление. Корень уравнения. Подбор корня и проверка.

Формирова - ние навыков анализа, творческой инициатив-ности и активности.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Овладеть приёмами решения уравнений вида а*х=b;

а:х=b.

Мультимедийное приложе-ние.

26.10.2015

§14.

Уравнения.

Урочная

Уравнения вида а*х=b, а:х=b и сводящиеся к ним.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные: уметь выслушивать мнение членов команды, не перебивая; принимать коллективные решения.

Совершенствовать навыки решения уравнения вида а*х=b, а:х=b и сводящихся к ним.

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

27.10.2015

§14.

Упрощение выражений.

Урочная

Коэффициент, упрощение выражения, распределительный закон умножения относительно сложения и вычитания.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Регулятивные: формирование способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию на пути к преодолению препятствий.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Научиться определять коэффициент в выражениях, упрощать буквенные выражения с применением распределительного закона.

Мультимедийное приложе-ние.

28.10.2015

§15.

Упрощение выражений.

Урочная

Распределительный закон умножения относительно сложения и вычитания. Вынесение общего множителя за скобки.

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Научиться выносить общий множитель за скобки, применяя распределительный закон умножения.

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

29.10.2015

§15.

Упрощение выражений.

Урочная

Упрощение выражений, нахождение значения буквенного выражения, решение задач в общем виде.

Формирование навыков анализа, индивидуаль-ного и коллективного проектирования.

Регулятивные: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.

Познавательные: уметь осуществлять анализ с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Научиться применять упрощение выражений для нахождения значения буквенного выражения, при решении уравнений.

Мультимедийное приложе-ние.

30.10.2015

§15.

Упрощение выражений.

Урочная с элементами НД: урок-восхождение.

Упрощение выражений, нахождение значения буквенного выражения, решение задач в общем виде.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Познавательные: владеть общим приёмом решения учебных задач.

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения.

Систематизировать знания и умения учащихся по теме: «Упрощение выражений».

Мультимедийное приложе-ние.

09.11.2015

§15.

Математический язык.

Урочная

Числовые выражения, компоненты числовых выражений.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Познавательные: выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Научиться записывать числовые выражения по их словесной формулировке, называть компоненты в выражениях.

Мультимедийное приложе-ние.

10.11.2015

§16.

Математический язык.

Урочная с элементами НД: урок творчества.

Составление числового и буквенного выражения по описанию в тексте.

Формирова-ние навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми.

Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию.

Развивать умения извлекать необходи-мую информа-цию из математических текстов для составления числового или буквенного выражения.

Мультимедийное приложе-ние.

11.11.2015

§16.

Математическая модель.

Урочная

Составление числового и буквенного выражения по описанию в тексте.

Формирова-ние познаватель-ного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Регулятивные: уметь прогнозировать результат и уровень усвоения знаний.

Познавательные: выявлять особенности разных объектов а процессе их рассмотрения.

Системати-зировать знания и умения учащихся по теме: «Выражен-ия».

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

12.11.2015

§17.

Контрольная работа

№ 3 по теме: «Уравнения, упрощение выражений».

Урочная

Упрощение выражений, нахождение значения буквенного выражения, решение задач в общем виде. Составление числового и буквенного выражения по описанию в тексте.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельнос-ти.

Карточки

13.11.2015

Глава II. Обыкновенные дроби. 34 часа

Деление с остатком.

Урочная

Компоненты деления с остатком, выполнение деления с остатком.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: воспринимать текс с учётом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

Научиться называть компоненты деления с остатком, выполнять деление с остатком в столбик и устно.

Мультимедийное приложе-ние.

16.11.2015

§18.

Деление с остатком.

Урочная

Делимое, неполное частное, делитель и остаток.

Формирование навыков индивидуаль-ной и коллективной исследова-тельской деятельности.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Научиться выражать делимое через неполное частное, делитель и остаток, находить остаток от деления суммы и разности двух чисел, если известны остатки данных чисел.

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

17.11.2015

§18.

Деление с остатком.

Урочная

Делимое, неполное частное, делитель и остаток. Применение деления с остатком для решения задач.

Формирование устойчивой мотивации к мировоззрению.

Познавательные: владеть общим приёмом решения учебных задач.

Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения.

Научиться применять деление с остатком для решения задач.

Мультимедийное приложе-ние.

18.11.2015

§18.

Обыкновенные дроби.

Урочная

Частное чисел, обыкновенная дробь, числитель, знаменатель, правильная и неправильная дробь.

Формирование навыков анализа, индивидуаль-ного и коллектив-ного проектирова-ния.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителями и одноклассниками.

Научиться записывать частное в виде дроби, правильно читать и записывать обыкновенные дроби, называть их числитель и знаменатель.

Мультимедийное приложе-ние. Таблицы №5,6.

19.11.2015

§19.

Обыкновенные дроби.

Урочная

Два способа получения дроби. Сравнение обыкновенных дробей.

Формирова-ние навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Коммуникативные: уметь точно и грамотно выражать свои мысли.

Освоить два способа получения дроби и научиться применять их при решении задач. Вспомнить правила сравнения дробей с одинаковыми числителями (знаменателями) и научиться правильно их применять.

Карточки

Таблицы №5,6.

Мультимедийное приложе-ние.

20.11.2015

§19.

Отыскание части от целого и целого по его части.

Урочная

Нахождение части от целого.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Познавательные: применять таблицы, схемы, модели для получения информации.

Коммуникативные: воспринимать текст с учётом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для её решения.

Вывести алгоритм нахождения части от целого и научиться применять его при решении задач.

Мультимедийное приложе-ние.

23.11.2015

§20.

Отыскание части от целого и целого по его части.

Урочная с элементами НД: урок открытых мыслей.

Нахождение целого по его части.

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Вывести алгоритм нахождения целого по его части и научиться применять его при решении задач.

Мультимедийное приложе-ние.

24.11.2015

§20.

Отыскание части от целого и целого по его части.

Урочная

Нахождение части от целого. Нахождение целого по его части.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения.

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

25.11.2015

§20.

Основное свойство дроби.

Урочная

Основное свойство дроби. Запись основного свойства дроби в буквенном виде.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Ввести основное свойство дроби, научиться записывать его в буквенном виде и познакомиться с его применением.

Мультимедийное приложе-ние.

26.11.2015.

§21.

Основное свойство дроби.

Урочная

Основное свойство дроби, сокращение дробей.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Научиться применять основное свойство дроби для сокращения дробей.

Мультимедийное приложе-ние.

27.11.2015

§21.

Основное свойство дроби.

Урочная

Наименьший общий знаменатель дробей. Сложение, вычитание, сравнение обыкновенных дробей.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: сопоставлять характеристики объектов по одному или нескольким признакам; выявлять сходства и различия объектов.

Вывести алгоритм приведения дробей к общему знаменателю и научиться применять его для сравнения дробей, решения задач.

Карточки

30.11.2015

§21.

Основное свойство дроби.

Урочная.

Наименьший общий знаменатель дробей. Сложение, вычитание, сравнение обыкновенных дробей.

Формирова-ние познаватель-ного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематиза-ции знаний.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Системати-зировать умения и навыки учащихся по теме: «Основное свойство дроби».

Мультимедийное приложе-ние.

01.12.2015

§21.

Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.

Урочная

Правильные дроби, неправильные дроби, смешанные числа, координатный луч, начало отсчёта, единичный отрезок, координата точки.

Формирова-ние познаватель-ного интереса.

Регулятивные: оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Познавательные: классифицировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи.

Научиться различать правильные и неправиль-ные дроби, изображать правильные и неправиль-ные дроби на координат-ном луче, сравнивать их с единицей.

Мультимедийное приложе-ние.

Таблица №6.

02.12.2015

§22.

Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.

Урочная

Формирова-ние навыков анализа, индивидуаль-ного и коллективно-го проектирова-ния.

Познавательные: владеть общим приёмом решения учебных задач.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Научиться выделять целую часть из неправиль-ной дроби, записывать смешанное число в виде неправиль-ной дроби.

Карточки

Таблица №6.

Мультимедийное приложе-ние.

03.12.2015

§22.

Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.

Формирова-ние мотивации к самосовершенствованию.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Системати-зировать знания и умения учащихся по теме: «Правиль-ные и неправиль-ные дроби».

Мультимедийное приложе-ние.

Таблица №6.

04.12.2015

§22.

Окружность и круг.

Урочная

Окружность, круг, циркуль, центр окружности и круга, радиус окружности и круга, диаметр окружности и круга.

Формирова-ние устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов.

Научиться строить окружность и круг с помощью циркуля, различать окружность и круг, на рисунках показывать и называть радиус, диаметр окружности.

Мультимедийное приложе-ние.

Таблица №31.

07.12.2015

§23.

Окружность и круг.

Урочная

Окружность, круг, циркуль, центр окружности и круга, радиус окружности и круга, диаметр окружности и круга.

Формирова-ние самоанализа и самоконтро-ля.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения.

Научиться применять математическую терминологию и символьный язык при решении задач, связанных с окружностью и кругом.

Карточки

Таблица №31.

Мультимедийное приложе-ние.

08.12.2015

§23.

Окружность и круг.

Неурочная: аукцион знаний.

Окружность, круг, циркуль, центр окружности и круга, радиус окружности и круга, диаметр окружности и круга.

Формирова-ние познаватель-ного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематиза-ции знаний.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Системати-зировать знания и умения учащихся по теме: «окруж-ность и круг».

Презента-ция.

Таблица №31.

Мультимедийное приложе-ние.

09.12.2015

§23.

Контрольная работа

№ 4 по теме: «Деление и дроби».

Урочная

Нахождение части от целого. Нахождение целого по его части. Основное свойство дроби, сокращение дробей. Наименьший общий знаменатель дробей. Сложение, вычитание, сравнение обыкновенных дробей. Правильные дроби, неправильные дроби, смешанные числа, координатный луч, начало отсчёта, единичный отрезок, координата точки. Окружность и круг.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться воспроизво-дить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельнос-ти.

Карточки

10.12.2015

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Урочная

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

Формирова-ние целостного восприятия окружающего мира.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Научиться складывать и вычитать дроби с одинаковы-ми знаменателями и применять эти умения при решении задач.

Мультимедийное приложе-ние.

Таблица №9.

11.12.2015

§24.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Урочная

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Формирова-ние навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Познавательные: строить логические цепочки рассуждений.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Вывести алгоритм сложения (вычитания) дробей с разными знаменателями и научиться применять его.

Мультимедийное приложе-ние.

Таблица №9.

14.12.2015

§24.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Урочная

Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Совершенствовать навыки сложения и вычитания дробей с разными знаменателями.

Карточки

Таблица №9.

Мультимедийное приложе-ние.

15.12.2015

§24.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Урочная

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Формирова-ние устойчивой мотивации к индивиду-альной деятельнос-ти по самостоя-тельно составленному плану.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения.

Научиться применять сложение и вычитание обыкновенных дробей при решении уравнений и текстовых задач.

Карточки

Таблица №9.

Мультимедийное приложе-ние.

16.12.2015

§24.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Формирование мотивации к самосовер-шенствова-нию.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Обобщить приобретённые знания, умения, навыки по теме: «Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями».

Мультимедийное приложе-ние.

Таблица №9.

17.12.2015

§24.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Урочная

Сложение и вычитание обыкновенных дробей, смешанных чисел.

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Вывести алгоритм сложения смешанных чисел и научиться применять его.

Мультимедийное приложе-ние.

18.12.2015

§25.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Урочная

Вычитание дроби из целого числа, вычитание смешанных чисел.

Формирование навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельнос-ти.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Научиться вычитать дробь из целого числа, составлять алгоритм вычитания смешанных чисел и научиться применять его.

Мультимедийное приложе-ние.

21.12.2015

§25.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Урочная

Сложение и вычитание обыкновенных дробей, смешанных чисел. Единицы измерения. Перевод единиц измерения из одних в другие.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Научиться переводить более мелкие единицы измерения в более крупные с использованием обыкновен-ных дробей и смешанных чисел и выполнять действия с ними.

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

22.12.2015

§25.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Урочная

Формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстника-ми.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: уметь устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Научиться применять алгоритм сложения и вычитания смешанных чисел при решении уравнений и решении задач.

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

23.12.2015

§25.

Сложение и вычитание смешанных чисел

Неурочная: смотр знаний.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей, смешанных чисел.

Развитие творческих способнос-тей через активные формы деятельнос-ти.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Системати-зировать знания и умения учащихся по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел».

Мультимедийное приложе-ние.

24.12.2015

§25.

Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число.

Урочная

Умножение обыкновенных дробей на натуральное число.

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Познавательные: вычитывать все уровни текстовой информации.

Вывести алгоритм умножения обыкновен-ных дробей не натуральное число и научиться применять его.

Мультимедийное приложе-ние.

25.12.2015

§26.

Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число.

Урочная

Деление обыкновенных дробей на натуральное число.

Формирова-ние устойчивой мотивации к индивиду-альной деятельности по самостоя-тельно составлен-ному плану.

Познавательные: приводить примеры в качестве доказательств выдвигаемых положений.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Вывести алгоритм деления дроби на натуральное число и научиться применять его при решении уравнений и текстовых задач.

Мультимедийное приложе-ние.

28.12.2015

§26.

Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число.

Урочная с элементами НД: урок-состязание.

Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число.

Формирова-ние познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Системати-зировать знания, умения учащихся по теме: «Умноже-ние и деление обыкновен-ных дробей на натуральное число».

Мультимедийное приложе-ние.

29.12.2015

§26.

Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число.

Урочная

Сложение и вычитание обыкновенных дробей и смешанных чисел. Умножение и деление обыкновенных дробей на натуральное число.

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Коммуникативные: учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибки своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки для решения практичес-ких задач.

Карточки

11.01.2016

§26.

Контрольная работа

№ 5 по теме: «Арифметические действия с обыкновенными дробями».

Урочная

Формирова-ние способности к волевому усилию в преодоле-нии трудностей.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться воспроизво-дить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельнос-ти.

Карточки

12.01.2016

Глава III. Геометрические фигуры. 23 часа.

Определение угла. Развернутый угол

Урочная

Определение угла. Виды углов. Вершины и стороны угла. Обозначение углов.

Формирова-ние навыков анализа, творческой инициатив-ности и активности.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно.

Познавательные: умет выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Ввести понятие угла. Научиться распозна-вать углы на чертежах, правильно их обозначать, называть вершины, стороны углов.

Мультимедийное приложе-ние.

Таблица №29.

13.01.2016

§27.

Определение угла. Развернутый угол

Урочная

Определение угла. Виды углов. Вершины и стороны угла. Обозначение углов. Развёрнутый угол.

Формирование навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельнос-ти.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Ввести понятие дополнитель-ных лучей, развёрнутого угла. Научится строить рисунки к задачам по описанию взаимного расположения геометричес-ких фигур.

Мультимедийное приложе-ние.

Таблица №29.

14.01.2016

§27.

Сравнение углов наложением

Урочная

Равные фигуры. Сравнение фигур. Способ наложения.

Формирова-ние навыков сотрудни-чества со взрослыми и сверстника-ми.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Познавательные: уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.

Ввести понятие равных фигур. Научиться сравнивать углы наложением и применять полученные умения при решении задач.

Мультимедийное приложе-ние.

15.01.2016

§28.

Измерение углов

Урочная

Транспортир. Градусная мера угла. Виды углов.

Формирова-ние навыков анализа, творческой инициатив-ности и активности.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий.

Познавательные: учиться основам смыслового чтения научных и познавательных текстов.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Научиться измерять градусную меру углов на чертеже с помощью транспорти-ра, различать острые, прямые, тупые углы.

Мультимедийное приложе-ние.

18.01.2016

§29.

Измерение углов

Урочная

Транспортир. Градусная мера угла. Виды углов. Построение углов.

Формирова-ние устойчивой мотивации к индивиду-альной деятельнос-ти по самостоя-тельно составлен-ному плану.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата.

Познавательные: владеть общим приёмом решения учебных задач.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Научиться строить углы по заданной градусной мере.

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

19.01.2016

§29.

Биссектриса угла

Урочная

Транспортир. Градусная мера угла. Виды углов. Построение углов. Биссектриса угла.

Формирование навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельнос-ти.

Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Ввести определение биссектрисы угла и научиться применять его для решения задач на построение и вычисление углов.

Мультимедийное приложе-ние.

20.01.2016

§30.

Треугольник

Урочная

Чертёжный угольник, градусная мера угла, построение углов.

Формирова-ние устойчивой мотивации к индивиду-альной деятельнос-ти по самостоя-тельно составлен-ному плану.

Познавательные: анализировать результаты элементарных исследований, фиксировать их результаты.

Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Научиться работать с чертёжными угольниками и с их помощью строить углы в 90˚, 120˚, 135˚.

Мультимедийное приложе-ние.

21.01.2016

§31.

Треугольник

Урочная

Прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники. Периметр треугольника.

Формирова-ние навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности.

Коммуникативные: способствовать формированию научного мировоззрения.

Ввести понятие треугольника. Научится различать на чертеже прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники, правильно называть, строить и находить периметр треугольников.

Мультимедийное приложе-ние.

22.01.2016

§31.

Треугольник

Урочная

Прямоугольный, тупоугольный и остроугольный треугольники. Периметр треугольника. Числовые и буквенные выражения. Неравенство треугольника.

Формирова-ние способности к волевому усилию в преодоле-нии трудностей.

Регулятивные: осознавать уровень и качество усвоения знаний и умений.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться составлять числовые и буквенные выражения для нахождения периметра треугольника, познакомиться с неравенством треугольника и научиться применять его при решении задач.

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

25.01.2016

§31.

Площадь треугольника

Урочная

Формула площади прямоугольника и прямоугольного треугольника.

Формирова-ние навыков анализа, индивиду-ального и коллектив-ного проектирования.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, эксперимент, моделирование, вычисление).

Коммуникативные: уметь находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи.

Повторить формулу для нахождения площади прямоугольни-ка и на её основе вывести формулу для нахождения площади прямоугольно-го треугольника. Научиться применять её при решении задач.

Мультимедийное приложе-ние.

26.01.2016

§32.

Площадь треугольника

Урочная

Формула площади прямоугольника и прямоугольного треугольника.

Формирова-ние навыков анализа, индивиду-ального и коллектив-ного проектирования.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Мультимедийное приложе-ние.

27.01.2016

§32.

Свойство углов треугольника

Урок-практикум

Свойства углов треугольника

Формирование и развитие творческих способнос-тей через активные формы деятельнос-ти

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

установить свойства углов треугольника, сформировать умения использовать эти свойства при решении задач

Мультимедийное приложе-ние.

28.01.2016

§33.

Свойство углов треугольника

Урочная

Чему равна сумма острых углов прямоугольного треугольника

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Совершенствовать навыки решения задач на построение и вычисления с применением свойств углов треугольника

Мультимедийное приложе-ние.

29.01.2016

§33.

Расстояние между двумя точками. Масштаб.

Урочная

Расстояние между двумя точками, единицы измерения расстояния между точками

Формирова-ние познаватель-ного интереса к изучению нового

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Ввести понятие масштаба и расстояния между двумя точками

Мультимедийное приложе-ние.

01.02.2016

§34.

Расстояние между двумя точками. Масштаб.

Урок-игра

Длина маршрута, длина маршрута и расстояние между двумя точками

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Установить различия между понятиями маршрута и расстояния между точками

Мультимедийное приложе-ние.

02.02.2016

§34.

Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые.

Урочная

Перпендикулярные прямые, распознание их на чертеже, построение с помощью чертёжного угольника

Формирова-ние устойчивой мотивации к индивиду-альной деятельнос-ти по самостоя-тельно составлен-ному плану.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Рассмотреть возможные случаи расположения прямых, ввести понятие перпендикулярных прямых

Мультимедийное приложе-ние.

03.02.2016

100

Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые.

Урочная

Расстояние от точки до прямой, построение с помощью угольника перпендикулярных прямых

Формирова-ние устойчивой мотивации к индивиду-альной деятельнос-ти по самостоя-тельно составлен-ному плану.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Ввести понятие расстояния от точки до прямой, научиться строить с помощью угольника перпендикулярные прямые

Мультимедийное приложе-ние.

04.02.2016

101

Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые.

Урочная

Расстояние от точки до прямой, построение с помощью угольника перпендикулярных прямых

Формирова-ние устойчивой мотивации к индивиду-альной деятельнос-ти по самостоя-тельно составлен-ному плану.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Совершенствовать навыки построения перпендикулярных прямых и перпендикуляра, понятий перпендикулярные прямые, расстояние от точки до прямой

Мульти-медийное приложе-ние.

05.02.2016

102

Серединный перпендикуляр

Урочная

Что называется серединным перпендикуляром к отрезку, свойства точек, лежащих на серединном перпендикуляре

Формирование навыков анализа, колективн-ого и индивиду-ального проектирования

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Ввести понятие серединного перпендикуляра, научиться строить серединный перпендикуляр к отрезку

Мультимедийное приложе-ние.

08.02.2016

103

Серединный перпендикуляр

Урочная

Серединный перпендикуляр к отрезку, свойства точек, лежащих на серединном перпендикуляре

Формирова-

ние устойчивого интереса к творческой деятельости, проявления креативных способнос-тей

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Свойство точек серединного перпендикуля-ра, применение свойства к решению задач

Мультимедийное приложе-ние.

09.02.2016

104

Свойство биссектрисы угла

Урочная

Биссектриса угла, свойство точек биссектрисы угла

Формирова-ние способности к волевому усилию в преодоле-нии трудностей.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Определение биссектрисы угла, вывести свойство точек биссектрисы угла, применение понятий и свойст при решении задач

Мультимедийное приложе-ние.

10.02.2016

105

Свойство биссектрисы угла

Урочная

Биссектриса угла, свойство точек биссектрисы угла

Формирова-ние способности к волевому усилию в преодоле-нии трудностей

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Систематезировать знания и умения по теме «Геометрические фигуры

Мультимедийное приложе-ние.

11.02.2016

106

Контрольная работа

№ 6 по теме: «Геометрические фигуры».

Урочная

Проверка знаний по теме «Геометрические фигуры»

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться применять полученные знания, умения и навыки в конкретной деятельности

12.02.2016

Модуль «Наглядная геометрия». Часть1. 4 часа.

107

Задачи на разрезание и складывание фигур. Танграм.

Творческая работа

Построение геометрических фигур

Развитие творческого мышления.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные УУД: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей и с восстановлением недостающих.

Коммуникативные формирование навыков учебного сотрудничества в индивидуальной и групповой работе.

Формирование представлений о построении геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов.

Слайды по теме занятия

15.02.

2016

придумать свои фигурки из

пентамино.

Творческая работа «Головоломки».

108

Конструкции из треугольников, прямоугольников и квадратов.

Творческая работа

Построение геометрических фигур

Развитие творческого мышления.

Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Коммуникативные формирование навыков учебного сотрудничества в индивидуальной и групповой работе.

Формирование представлений о построении геометрических фигур с помощью чертёжных инструментов.

Слайды по теме занятия

16.02.

2016

придумать свои фигурки из

пентамино.

Творческая работа «Головоломки».

109

Лист Мебиуса.

Опыты с листом

Мебиуса.

Вычерчивание

геометрических

фигур одним

росчерком.

Творческая работа

Построение геометрических фигур

Развитие комбинаторного стиля мышления логического мышления, творческого отношения к труду

Познавательные УУД: логические - построение логической цепочки рассуждений.

Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном; планирование в виде построения последовательности промежуточных целей.

Коммуникативные формирование навыков учебного сотрудничества в индивидуальной и групповой работе.

Видеть в различных конструкциях уже известные фигуры, использовать свойства фигур, составлять свои задачи

Слайды по теме занятия

17.02.

2016

110

Граф, узлы графа.

Возможность построения графа

одним росчерком

Творческая работа

Построение геометрических фигур

Развитие комбинаторного стиля мышления логического мышления, творческого отношения к труду

Познавательные УУД: логические - построение логической цепочки рассуждений.

Коммуникативные формирование навыков учебного сотрудничества в индивидуальной и групповой работе

Проводить опыты. Делать выводы и обобщения

Слайды по теме занятия

18.02.

2016

Глава IV. Десятичные дроби. 35 часов

111

Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей.

Урочная

Как правильно читать и записывать десятичную дробь, целая и дробная части десятичной дроби

Формирова-ние целостного восприятия окружающего мира.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Развивать навыки представения о числе, овладеть навыком чтения и записи десятичных дробей. Научиться записывать

Мультимедийное приложе-ние.

19.02.2016

112

Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

Урочная

Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

Формирование навыков индивиду-ального и коллектив-ного проектиро-вания.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Вывести правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000…

Мультимедийное приложе-ние.

22.02.2016

113

Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

Урочная

Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т.д.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться применять правило умножения и деления десятичной дроби на 10, 100, 1000… прирешениизадач

Мультимедийное приложе-ние.

24.02.2016

114

Перевод величин из одних единиц измерения в другие

Урочная

Перевод величин из одних единиц измерения в другие

Формирование навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельнос-ти.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться применять правила умножения и деления на 10, 100, 1000… при переходе от одной единицы измерения к другой

Мультимедийное приложе-ние.

25.02.2016

115

Перевод величин из одних единиц измерения в другие

Урочная

Перевод величин из одних единиц измерения в другие

Формирова-ние устойчивой мотивации к индивиду-альной деятельнос-ти по самостоя-тельно составлен-ному плану.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Применение правила умножения и деления на 10, 100, 1000… при переходе от одной единицы измерения к другой при решении задач

Мультимедийное приложе-ние.

26.02.2016

116

Сравнение десятичных дробей

Урочная

Повторение сравнения натуральных чисел, обыкновенных дробей, сравнение десятичных дробей

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Вывести правило сравнения десятичных дробей, научиться применять его

Мультимедийное приложе-ние.

29.02.2016

117

Сравнение десятичных дробей

Урочная

Округление натуральных чисел. Особенность округления десятичных дробей

Формирова-ние навыков сотрудни-чества со взрослыми и сверстника-ми.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Вывести правило округления десятичных дробей, научиться применять его при решении задач

Мультимедийное приложе-ние.

01.03.2016

118

Сравнение десятичных дробей

Урочная

Сравнение именованных величин

Формирова-ние познавательного интереса к изучению нового, способом обобщения и систематизации знаний

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Систематизировать знания и умения по теме «Сравнение десятичных дробей»

Мультимедийное приложе-ние.

02.03.2016

119

Сложение и вычитание десятичных дробей

Урочная

Повторить сложение обыкновенных дробей; как сложить две десятичные дроби

Формирова-ние устойчивой мотивации к индивиду-альной деятельнос-ти по самостоя-тельно составлен-ному плану.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Составить алгоритм сложения и вычитания десятичных дробей, научиться применять его.

Мультимедийное приложе-ние.

03.03.2016

120

Сложение и вычитание десятичных дробей

Урок-игра

Сложение и вычитание десятичных дробей, нахождение расстояния между точками на координатной прямой, законы сложения для десятичных дробей

Формирование навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельнос-ти.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Развивать умения сложения и вычитания десятичных дробей, рассмотреть применение законов сложения для десятичных дробей

Мультимедийное приложе-ние.

04.03.2016

121

Сложение и вычитание десятичных дробей

Урочная

Сложение и вычитание десятичных дробей при решении уравнений и текстовых задач

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Применение сложения и вычитания десятичных дробей при решении уравнений и текстовых задач

Мультимедийное приложе-ние.

07.03.2016

122

Сложение и вычитание десятичных дробей

Урочная

Сложение и вычитание десятичных дробей

Формирование познавательного интереса способом обобщения и систематизации знаний

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Мультимедийное приложе-ние.

09.03.2016

123

Контрольная работа

№ 7 по теме: «Сложение и вычитание десятичных дробей».

Урочная

Проверка знаний по теме «Сложение и вычитание десятичных дробей»

Формирова-ние способности к волевому усилию в преодоле-нии трудностей.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться воспроизво-дить приобретённые знания, умения и навыки в конкретных условиях

10.03.2016

124

Умножение десятичных дробей

Урочная

Умножение десятичных дробей

Формирование навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельнос-ти.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Составить алгоритм умножения десятичных дробей, научиться применять его

Мультимедийное приложе-ние.

11.03.2016

125

Умножение десятичных дробей

Урочная

Применение законов арифметических действий к десятичным дробям

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться применять законы арифметических действий для рациональных вычислений с десятичными дробями

Мультимедийное приложе-ние.

14.03.2016

126

Умножение десятичных дробей

Урочная

Применение десятичных дробей при решении уравнений и текстовых задач

Формирование навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельнос-ти.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться применять умножение десятичных дробей при решении уравнений и текстовых задач

Мультимедийное приложе-ние.

15.03.2016

127

Умножение десятичных дробей

Урочная

Изменение дроби при умножении на десятичную дробь больше и меньше единицы

Формирование навыков осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Систематизировать знания и умения учащихся по теме «Умножение десятичных дробей»

Мультимедийное приложе-ние.

16.03.2016

128

Степень числа

Урочная

Степень числа, что показывают основание и показатель степени

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Ввести понятие степени числа , научиться правильно называть основание и показатель степени, вычислять степень данного числа

Мультимедийное приложе-ние.

17.03.2016

129

Степень числа

Урочная

Порядок выполнения действий в выражениях содержащих степень

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научитья правильно называть, записывать и находить значения выражений, содержащих степень

Мультимедийное приложе-ние.

18.03.2016

130

Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число.

Урочная

Среднее арифметическое, деление десятичной дроби на целое число

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Познакомиться с понятием среднего арифметического, ввести алгоритм деления десятичной дроби на натуральное число, научиться его применять

Мультимедийное приложе-ние.

21.03.2016

131

Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число.

Урочная

Средняя скорость и её нахождение

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Совершенствование навыков деления десятичной дроби на натуральное число, нахождение среднего арифметического и средней скорости

Мультимедийное приложе-ние.

22.03.2016

132

Среднее арифметическое. Деление десятичной дроби на натуральное число.

Урочная

Применение деления десятичного числа на натуральное при решении уравнений и текстовых задач

Формирова-ние устойчивого интереса к творческой деятельнос-ти, проявления креативных способнос-тей

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Совершенствование навыков деления десятичной дроби на натуральное число при решении уравнений и текстовых задач

Мультимедийное приложе-ние.

23.03.2016

133

Деление десятичной дроби на десятичную дробь.

Урочная

Изменение частного при увеличении или уменьшении делимого и делителя в одно и тоже число раз, деление десятичной дроби на десятичную дробь

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Составить алгоритм деления десятичной дроби на десятичную дробь, научиться применять его

Мультимедийное приложе-ние.

24.03.2016

134

Деление десятичной дроби на десятичную дробь.

Урочная

Результат частного при делении десятичной дроби на десятичную дробь

Формирова-ние устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться применять алгоритм деления десятичных дробей для нахождения значения числового выражения

Мультимедийное приложе-ние.

25.03.2016

135

Деление десятичной дроби на десятичную дробь.

Урок-игра

Применение деления десятичных дробей при решении уравнений и текстовых задач

Формирова-ние навыков анализа, творческой инициатив-ности и активности.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Повторить и обобщить знания по теме

Мультимедийное приложе-ние.

04.04.2016

136

Деление десятичной дроби на десятичную дробь.

Урочная

Умножение и деление десятичных дробей, применение при решении уравнений и текстовых задач

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Систематизировать знания и умения по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

Мультимедийное приложе-ние.

05.04.2016

137

Контрольная работа

№ 8 по теме: «Умножение и деление десятичных дробей».

Урочная

Проверка знаний по теме «Умножение и деление десятичных дробей»

Формирова-ние способности к волевому усилию в преодоле-нии трудностей.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения и навыки в конкретной деятель-ности

06.04.2016

138

Понятие процента.

Урочная

Что такое процент, использование его в повседневной жизни

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Познакомиться с понятием процента, научиться правильно определять величину, принимаемую за 100%

Мультимедийное приложе-ние.

07.04.2016

139

Понятие процента.

Урочная

Перевод процентов в дробь, дроби в проценты

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться применять понятие процента для решения простейших текстовых задач, научиться переводить проценты в дробь и обращать дробь в проценты

Мультимедийное приложе-ние.

08.04.2016

140

Задачи на проценты.

Урочная

Что принимается за 100%в задаче, нахождение 1% от числа, нахождение а% от числа

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться решать задачи на нахождение % от числа

Мультимедийное приложе-ние.

11.04.2016

141

Задачи на проценты.

Урочная

Нахождение % от числа и числа по его%

Формирова-ние устойчивого интереса к творческой деятельнос-ти, проявления креативных способнос-тей

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться решать задачи на нахождение числа по его % и % от числа

Мультимедийное приложе-ние.

12.04.2016

142

Задачи на проценты.

Урочная

Решение задач на проценты

Формирование навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельнос-ти.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться решать комбинированные задачи на проценты

Мультимедийное приложе-ние.

13.04.2016

143

Задачи на проценты.

Урок-проект

Использование процентов в повседневной жизни

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля, навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельнос-ти.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Систематизировать знания и умения по теме «Проценты» и их использование в повседневной жизни.

Мультимедийное приложе-ние.

14.04.2016

144

Микрокалькуля-тор.

Урочная

Применение калькулятора для выполнения арифметических действий

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Развивать навыки инструментальных вычислений

Мультимедийное приложе-ние.

15.04.2016

§49

145

Десятичные дроби

Урок-игра

Десятичные дроби и проценты, действия с ними.

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Развивать умения работать с десятичными дробями устно и письменно, смекалку и внимательность

Мультимедийное приложе-ние.

18.04.2016

Глава V. Геометрические тела. 10 часов.

146

Прямоугольный параллелепипед

Урочная

Прямоугольный параллелепипед, куб, составные элементы прямоугольного параллелепипеда

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться распознавать прямоугольные параллелепипеды среди окружающих предметов, изображать прямоугольный параллелепипед, куб, правильно называть составляющие элементы

Мультимедийное приложе-ние.

19.04.2016

147

Развертка прямоугольного параллелепипеда

Урочная

Расстояние между двумя точками на поверхности параллелепипеда, куба

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться строить геодезические линии между двумя точками на поверхности прямоугольного параллелепипеда, куба

Мультимедийное приложе-ние.

20.04.2016

148

Развертка прямоугольного параллелепипеда

Урочная

Развёртка прямоугольного параллелепипеда, равные прямоугольники у развёртки прямоугольного параллелепипеда

Формирование навыков индивиду-альной и коллектив-ной исследова-тельской деятельнос-ти.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться на рисунках находить развёртку прямоугольного параллелепипеда и сопоставлять самому телу

Мультимедийное приложе-ние.

21.04.2016

149

Развертка прямоугольного параллелепипеда

Урочная

Площадь поверхности прямоугольного параллелепипеда, как её вычислить, единицы измерения площади поверхности

Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа решения

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Ввести понятие площади поверхности прямоуголь-ного параллелепипеда, научиться вычислять площадь поверхности, прменять указанные навыки при решении задач

Мультимедийное приложе-ние.

22.04.2016

150

Развертка прямоугольного параллелепипеда

Урочная

Сравнение длин пространственных ломаных на поверхности куба, определение вида треугольника, соединяющего три точки на поверхности куба

Формирова-ние способности к волевому усилию в преодоле-нии трудностей.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться сравнивать длины пространственных ломаных и решать другие задачи, связанные с пространственными ломаными на поверхности куба

Мультимедийное приложе-ние.

25.04.2016

151

Объем прямоугольного параллелепипеда

Урочная

Нахождение объёма прямоугольного параллелепипеда по его измерениям, единицы измерения объёма

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Вывести формулу для вычисления объёма прямоугольного параллелепипеда, научиться применять её при решении задач

Мультимедийное приложе-ние.

26.04.2016

152

Объем прямоугольного параллелепипеда

Урочная

Соотношения между единицами объёма

Формирова-ние навыков анализа, творческой инициатив-ности и активности.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться переводить одни единицы объёма в другие и применять полученные навыки при решении задач

Мультимедийное приложе-ние.

27.04.2016

153

Объем прямоугольного параллелепипеда

Урочная

Решение задач на нахождение объёма и площади поверхности прямоугольного параллелепипеда

Формирова-ние устойчивого интереса к творческой деятельнос-ти, проявления креативных способнос-тей

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Совершенствовать навыки решения задач на вычисление объёма и площади поверхности прямоугольного параллелепипеда

Мультимедийное приложе-ние.

28.04.2016

154

Объем прямоугольного параллелепипеда

Урочная

Повторить изученные геометрические тела

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способа обобщения и систематизации знаний

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Систематизировать знания, умения по теме «Геометрические тела»

Мультимедийное приложе-ние.

02.05.2016

155

Контрольная работа

№ 9 по теме: «Геометрические тела».

Урочная

Проверка знаний по теме «Геометрические тела»

Формирова-ние навыков самоанализа и самоконтроля.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться воспроизводить приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности

29.04.2016

Модуль «Наглядная геометрия». Часть2. 4 часа.

156

Пространство и размерность. Мир трех измерений

Творческое занятие

Понятие одномерного пространства,

двухмерное

пространство,

трехмерное пространство.

Развитие навыков видения пространства

Регулятивные прогнозирование в виде предвосхищения результата, контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные логические - синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности

Научиться применять преобретённые знания, умения и навыки для решения практических задач

Слайды по теме занятия

03.05.

2016

157

Форма и взаимное расположение фигур в пространстве. Перспектива.

Творческое занятие

Плоские и пространственные фигуры.

Перспектива. Четырехугольник

диагонали четырехугольника. Куб

и пирамида

Развитие навыков видения пространства

Познавательные УУД: логические - анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные УУД: контроль в виде сличения с эталоном.

Коммуникативные УУД: уметь слушать других, уметь слышать, считаться с мнением других.

Научиться применять преобретённые знания, умения и навыки для решения практических задач

Слайды по теме занятия

04.05.

2016

158

Игры и головоломки с кубом и параллелепипедом. Оригами. Изготовление различных фигурок из бумаги.

Творческое занятие

Многогранники.

Его вершины,

ребра, грани. К

уб: вершины, ребра,

грани, диагональ.

Развертка куба.

Развитие комбинаторного стиля мышления логического мышления, творческого отношения к труду

Познавательные УУД: логические - построение логической цепи рассуждений. Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков. Установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научиться применять преобретённые знания, умения и навыки для решения практических задач

Слайды по теме занятия

05.05.

2016

159

Движение кубиков и их частей. Уникуб. Занимательные задачи.

Творческое занятие

Изображение

объемных фигур на плоскости. Неоднозначные фигуры.

Развитие комбинаторного стиля мышления логического мышления, творческого отношения к труду

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться применять преобретённые знания, умения и навыки для решения практических задач

Слайды по теме занятия

06.05.

2016

Глава VI. Введение в вероятность. 4 часа.

160

Достоверные, невозможные и случайные события.

Урочная

События достоверные, невозможные случайные

Формирование навыков анализа индивидуального и коллективного проектирования

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться различать достоверные, невозможные, случайные события при решении задач

Мультимедийное приложе-ние.

10.05.2016

161

Достоверные, невозможные и случайные события.

Урочная

Использование в повседневной жизни достоверных, невозможных и случайных событий

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться приводить примеры достоверных, невозможных, случайных событий исходя из практического опыта

Мультимедийное приложе-ние.

11.05.2016

162

Комбинаторные задачи.

Урочная

Выделение всех возможных событий в задачах, выбор способа перебора

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться решать комбинаторные задачи на построении дерева возможных вариантов

Мультимедийное приложе-ние.

12.05.2016

163

Комбинаторные задачи.

Урочная

Построение дерева возможных событий

Формирование устойчивой мотивации к обучению

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Совершенствовать навыки решения комбинаторных задач

Мультимедийное приложе-ние.

13.05.2016

Модуль «Занимательная математика». 5 часов.

164

Ох, уж эти проценты!

Урок-проект

Использование процентов в повседневной жизни

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Систематизировать знания и умения по теме «Проценты» и их использование в повседневной жизни.

Мультимедийное приложе-ние.

16.05.

2016

165

Старинные задачи на дроби.

Урочная

Нахождение части от целого. Нахождение целого по его части.

Формирование и развитие творческих способностей через активные формы деятельности.

Научиться классифицировать задачи на части по методу их решения.

Карточки

Мультимедийное приложе-ние.

17.05.

2016

166

Задачи на совместную работу.

Урочная

Решение задач, уравнений, упрощение выражений с применением изученных свойств и правил

Формирова-ние целостного восприятия окружающего мира.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Повторить и обобщить знания, умения, навыки за курс математики 5 класса

Мультимедийное приложе-ние.

18.05.

2016

167

Задачи на совместную работу.

Урочная

Решение задач, уравнений, упрощение выражений с применением изученных свойств и правил

Формирова-ние целостного восприятия окружающего мира.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Повторить и обобщить знания, умения, навыки за курс математики 5 класса

Мультимедийное приложе-ние.

19.05.

2016

168

Задачи на совместную работу.

Урочная

Решение задач, уравнений, упрощение выражений с применением изученных свойств и правил

Формирова-ние целостного восприятия окружающего мира.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Повторить и обобщить знания, умения, навыки за курс математики 5 класса

Мультимедийное приложе-ние.

20.05.

2016

Повторение. 7 часов

169

Арифметические действия с натуральными числами.

Урочная

Натуральные числа, разряды, классы, свойства натуральных чисел, законы сложения и умножения

Формирова-ние навыков сотрудни-чества со взрослыми и сверстника-ми.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Повторить понятие натурального числа, разряда, класса, уметь применять основные свойства действий для решения примеров, уравнений и задач в натуральных числах

Мультимедийное приложе-ние.

23.05.2016

170

Решение арифметических задач.

Урочная

Разность, частное чисел, применение арифметических действий к решению задач

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствова-нию.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Повторить основные типы задач, решаемых арифметическим способом

Мультимедийное приложе-ние.

24.05.2016

171

Упрощение выражений.

Урочная

Свойства, используемые при упрощении выражений

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствова-нию.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Повторить свойства, используемые при упрощении выражений и решении уравнений

Мультимедийное приложе-ние.

25.05.2016

172

Сложение, вычитание, умножение, деление обыкновенных, десятичных дробей и смешанных чисел.

Урочная

Сложение и вычитание, умножение и деление обыкновенных дробей и смешанных чисел, десятичных дробей

Формирова-ние мотивации к самосовер-шенствова-нию.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Повторить алгоритм действий при сложении и вычитании, умножении и делении обыкновенных, десятичных и смешанных чисел

Мультимедийное приложе-ние.

26.05.2016

173

Решение задач на проценты.

Урочная

Как найти процент от числа, число по его проценту

Формирова-ние способности к волевому усилию в преодоле-нии трудностей.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Систематизировать знания учащихся по основным типам задач на проценты и методам их решения

Мультимедийное приложе-ние.

30.05.2016

174

Итоговая контрольная работа.

Урочная

Формирова-ние способности к волевому усилию в преодоле-нии трудностей.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Мультимедийное приложе-ние.

27.05.2016

175

Обобщающий урок.

Урок-игра

Повторить и обобщить какие знания приобрели в 5 классе

Формирова-ние целостного восприятия окружающего мира.

Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самоконтроль, оценка своего действия).

Научиться проводить диагностику учебных достижений.

Развивать умения и навыки проведения диагностики учебных достижений

31.05.2016

загрузить