Преподавателю
Математика
Календарно-тематическое планирование по математике УМКПерспективная начальная школа (2 класс)

Календарно-тематическое планирование по математике УМКПерспективная начальная школа (2 класс)

Раздел	Математика
Класс	2 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Илюшина Л.А.
Дата	11.11.2015
Формат	docx
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

№ урока

Тема урока

Кол-во часов (план/

факт)

Тип урока / форма проведения

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познаватель-ной деятельности учащихся

Обору-дова-ние, ЭОР

Система конт-роля

Дата проведения

Предметные (по элементам системы знаний)

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Познавательные. Работа с текстом.

Регулятивные

Коммуника-тивные

ИКТ - компетентность

5.1

5.2

5.3

5.4

5.5

5.6

9.1

9.2

Путешествие по городу Математика

вводный

Научатся различать термины «число» и «цифра»,
воспроизводить
и применять таблицу сложения одно-значных чисел;

получат возможность научиться понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания)

ориентироваться в учебнике,определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя
и самостоятельно

участвовать в диалоге; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).

ол

принимать и осваивать социальную роль учащегося; развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; понимать личностный смысл учения

Моделирование ситуаций арифметическими и геометрическими средствами

мло

Фронтальный опрос

01.09

Геометрические фигуры

постановка и решение учебной задач

Научатся чертить

с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники; распознавать на чертеже
и изображать прямую, луч, угол (прямой, острый, тупой); прямоугольник, квадрат, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; употреблять соответствующие термины;

получат возможность научиться понимать бесконечность прямой
и луча

проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

использовать в работе
простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль); корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать свое задание по следующим параметрам:
легко выполнять, возникли сложности
при выполнении.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),
выполняя различные роли в группе; слушать собеседника и вести диалог; владеть
диалогической формой речи, вступать
в речевое общение.

осознавать свои возможности в учении; адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Распознавание моделей геометрических фигур в окружающих предметах.
Обнаружение
математических зависимостей
в окружающей действитель

ности

Индивидуальный опрос

02.09

Счет десятками и «круглые» десятки

постановка и решение
учебной
задачи

Узнают принцип образования и построения записи
«круглых» двузначных чисел; уточнят понятия «задача», «условие», «требо-вание»; научатся решать арифмети-ческие задачи
в одно действие; располагать «круглые» двузначные числа в порядке
возрастания и убывания; образовывать, читать и записывать «круглые» двузначные числа

проводить сравнение
(по одному или нескольким основаниям,
наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление); понимать выводы, сделанные на основе сравнения; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения
задания.

прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала; определять план выполнения заданий
на уроках; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

слушать собеседника
и вести диалог, владеть диалогической
формой речи, вступать в речевое общение, участвовать в диалоге.

осознавать личностный смысл учения

Выполнение арифметических вычислений.

Решение задачи, выполнение заданий на измерение, вычисление, построение. Прогнозирование результата вычисления,
решения задачи

Ариф. диктант

03.09

Числовые равенства и неравенства

постановка и решение учебной

задачи

Научатся сравнивать изученные
числа на основе их десятичной записи и записывать
результат сравнения с помощью
знаков (>, <, =); воспроизводить
и применять таблицу сложения одно-значных чисел;

получат возможность научиться понимать связь между компонентами
и результатом действия (для сложения и вычитания)

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при вы- полнении

участвовать в диалоге, вступать в речевое общение.

проявлять положительное отношение к учебному предмету «Математика»; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Работа в парах. Выполнение арифметических вычислений.

Сбор, обобщение и представ-ление данных, полученных
в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов,
поисков

Тест

07.09

Числовые выражения и их значения.

постановка и решение
учебной
задачи

Научатся воспро-изводить и применять таблицу сложения однозначных чисел; получат возможность научиться понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения и вычитания)

ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям.

определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),
выполняя различные роли в группе.

иметь представление о зна-
чении математики для познания окружаю-щего мира

Работа в парах. Моделирование ситуаций ариф-метическими

и геометрическими средствами. Выполнение арифметических вычислений. Прогнозирование результата

Фронтальный опрос

08.09

Сложение «круглых» десятков

постановка и решение учебной задачи

Научатся воспро-изводить и применять таблицу умножения однозначных чисел, выполнять сложение
«круглых» десятков; получат возможность научиться понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе

самостоятельно организовывать свое рабочее место, определять цель учебной деятельности с помощью учителя
и самостоятельно.

участвовать в диалоге.

проявлять желание сотрудничать со сверстниками в разных учебных
ситуациях

Выполнение арифметических вычислений.

Накопление
и использование опыта решения разнообразных математи-ческих задач

Индивидуальный опрос

09.09

Вычитание «круглых» десятков. Самостоятельная работа по теме:«Повторение»

(постановка и реше ние учебной задачи

Научатся воспро-изводить и применять таблицу умножения однозначных чисел, выпол-

нять вычитание «круглых» десятков; получат возможность научиться понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе

находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; строить объяснение
в устной форме по предложенному плану; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; соотносить выполненное задание с образцом,
предложенным учителем; использовать
в работе простейшие инструменты.

участвовать в диалоге; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли
в группе.

устанавливать связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом

Работа в парах. Выполнение арифметических вычислений.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры

Фронтальный опрос

10.09

Работа над ошибками. Десятки и единицы

постановка и решение учебной задачи

Научатся воспро-изводить и применять таблицу умножения однозначных чисел, выделять разряды в записи двузначного числа; получат возможность научиться понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; выполнять задания на основе рисунков и схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

участвовать в диалоге, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации

демонстрировать положительное отношение к учебе

Моделирование ситуаций ариф-метическими и геометрическими средствами. Выполнение арифметических вычислений.

Построение
геометрических фигур

Индивидуальный опрос

Самост. работа

14.09

Краткая запись задачи

контроль знаний)

Получат возможность научиться использовать информацию (текстовую, графическую, изобразительную) при решении контрольных заданий, анализировать содержание информации

использовать знаково-символические средства для решения задач, осознанно строить сообщения в устной форме в соответствии с учебной ситуацией

организовывать рабочее
место под руководством учителя; овладевать способностью понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнять;
демонстрировать волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации с достаточной полнотой и точностью, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

проявлять учебно-познавательный интерес к учебному материалу
и способам решения учебных задач

Решение заданий контрольной работы.

Осуществление контроля и самоконтроля

Контрольная работа

15.09

Входная контрольная работа по теме«Числовые выражения и их значения»

контроль

Научатся распознавать и формулировать простые и со-ставные задачи; пользоваться терминами, связанными с понятием «задача» (условие, требование, решение, ответ, данные, искомое); строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели; получат возможность научиться рассматривать арифметическую текстовую (сюжетную) задачу как особый вид математического задания
(распознавать
и формулировать арифметические
сюжетные задачи)

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; оценивать выполнение задания по следующим
параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), вы-полняя различные роли в группе; вступать в деловое сотрудничество.

понимать значение знаний
в жизни человека; положительно отзываться о школе, стремиться хорошо учиться, участвовать в делах школы, класса

Работа в парах. Планирование решения зада-

чи, выполнение задания на измерение, вычисление, построение. Сравнение разных способов
вычислений,
решения задачи; выбор рационального (удобного) способа. Накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач

Тест

16.09

Анализ входной контрольной работы. Килограмм

постановка и решение учебной задачи

Познакомятся
с единицей измерения массы - кило-грамм; научатся измерять и выражать массу, используя изученные единицы массы (кило-грамм); получат возможность
научиться понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения
и вычитания)

ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их
по установленному правилу.

определять тему и цели
урока, последовательность промежуточных целей с учетом конкретного результата;
составлять план и определять последовательность действий.

участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, выска-
зывать свою точку зрения на события,
поступки.

осознавать личностный смысл учения

Самопроверка. Осуществление упорядочения предметов и математических объектов (по массе). Описание явлений и событий с использованием величин. Сбор, обобщение и представ-ление данных, полученных
в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов,
поисков

Фронтальный опрос

17.09

Килограмм. Сколько килограммов?

По-становка

и решениеучебной

задачи

Научатся измерять

и выражать массу,

используя изученные единицы массы (килограмм), отвечать на вопрос

«Сколько килограммов?»; получат
возможность
научиться понимать связь между компонентами и результатом действия (для сложения
и вычитания)

проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

участвовать в диалоге, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

принимать участие в совместной деятельности с одноклассниками

Упорядочение предметов

и математических объектов
(по массе).

Описание явле-

ний и событий

с использованием величин. Сбор, обобщение и представ-ление данных, полученных
в ходе самостоятельно проведенных наблюдений, опросов,
поисков

Проверочная работа

21.09

Учимся решать задачи

постановка и решение
учебной
задачи

Научатся распознавать и формулировать простые и составные задачи; пользоваться терминами, связанными

с понятием «задача»; строить графическую модель
арифметической

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленном правилу; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организовывать свое рабочее место, определять цель учебной деятельности с помощью учителя
и самостоятельно

участвовать в диалоге; сотрудничать в совместном решении проб-лемы (задачи), выполняя различные роли
в группе; слушать собеседника и уметь вести диалог, владеть диалогической формой
речи, вступать в речевое общение

понимать значение знаний
в жизни человека; иметь желание учиться, положительно отзываться о школе

Самопроверка. Сравнение разных способов вычислений, решения задачи; выбор рациональ-ного (удобного) способа. Накопление и использование опытарешения разнообразных математических задач

22.09

Прямая бесконечна

постановка и решение учебной задачи

Получат представление о линии
и прямой; научатся распознавать и изо-бражать на бумаге прямую линию, употреблять соответствующие термины; получат возможность научиться понимать бесконечность прямой
и луча

проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложен-ному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять
действия по заданному алгоритму; находить необходимую информацию в учебнике;

наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль); корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

слушать собеседника, уметь вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение

осознавать личностный смысл учения

Распознавание моделей геомет-рических фигур в окружающих предметах.

Обнаружение
математических зависимостей
в окружающей действительно-
сти. Выполнение геометрических построений

Фронтальный опрос

23.09

Сложение «круглых» десятков с однозначными числами

постановка и решение учебной задачи

Научатся читать
и записывать все однозначные, дву-значные числа;
записывать число
в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых; выполнять сложение «круглых» десятков с однозначными числами;
получат возможность научиться понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе

ориентироваться в учебнике; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек
и т. п.), рисунков, схем, составленных
самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

уметь слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи.

устанавливать связи между
целью учебной деятельности и ее мотивом

Выполнение арифметических вычислений. Прогнозирование результата вычисления,
решения задачи.

Самопроверка. Работа в парах

24.09

Поупражняемся в вычислениях.

коррекция знаний, обобщение и систематизация

владеть общими приемами решения задач, вычислений в числовых выражениях; выполнять задания с использованием рисунков, схем, свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное
решение (правильный ответ).

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации.

проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения учебных задач

Пошаговый контроль правильно-
сти и полноты
выполнения алгоритма арифметического действия (сложения, вычитания,
умножения, деления), решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры

Контрольная работа

28.09

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

коррекция знаний, обобщение и систематизация

Научатся распознавать и формулировать простые и со-ставные задачи; пользоваться терности. Выполнение арифмети-ческих вычислений. Прогнозирование результата вычисления, решения задачи

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания); отвечать
на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; проводить срав-
нение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить)
таблицы, проверять по таблице.

слушать собеседника, уметь вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение

осознавать личностный смысл учения

Научатся распознавать и формулировать простые и со-ставные задачи; пользоваться тер-

минами, связанными с понятием «задача»; строить графическую модель арифметической сюжетной задачи; решать задачу на основе построенной модели; получат возможность научиться рассматривать арифметическую текстовую задачу как особый вид
математического
задания

Фронтальный опрос

29.09

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

постановка и решение учебной задачи

Научатся читать
и записывать все однозначные, двузначные числа; записывать число в виде суммы разрядных слагаемых; ис-пользовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых; выполнять
поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд; получат возможность научиться понимать позиционный принцип записи
чисел в десятичной системе

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить закономерности,

самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

участвовать в диалоге, слушать собеседника, уметь вести диалог

демонстрировать положительное отношение к урокам математики; сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем

Выполнение арифметических вычислений.

Самопроверка. Прогнозирование результата вычисления, решения задачи

Тест

30.09

Самостоятельная работа по теме: «Двузначные числа и действия над ними»»

постановка и решение учебной задачи

Научатся читать
и записывать все однозначные, дву-значные числа;
записывать число
в виде суммы разрядных слагаемых; использовать «круглые» числа в роли разрядных слагаемых; выполнять поразрядное вычитание двузначного числа и однознач- ного без перехода через разряд; получат возможность научиться понимать позиционный принцип записи чисел в десятичной системе

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем; находить
необходимую информацию в учебнике;
наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений
о математических явлениях; отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять
непонятное

осознавать личностный смысл учения

Выполнение арифметических вычислений. Прогнозирование результата вычисления,
решения задачи.

Самопроверка

Фронтальный опрос

01.10

Работа над ошибками. Учимся решать задачи

выполнять письменно действия с двузначными и однозначными числами (вычитание) с использованием таблиц вычитания

- выполнять устно вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания); отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

самостоятельно организовывать свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя
и самостоятельно.

участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; выполняя различные роли
в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

выполнять вычитание дву-значного числа и однозначного
без перехода через разряд

05.10

Поупражняемся в вычислениях

Комбинированный урок.

выполнять задания
на основе использования свойств арифме-тических действий; проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

определять план выполнения заданий на уроке под руководством
учителя.

слушать собеседника
и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- решать простые арифметические задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Фронтальный опрос

06.10

Прямая и луч

Комбинированный урок.

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения

заданий и вычислений.

использовать в работе простейшие инструменты; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по критериям.

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; контролировать свои действия в коллективной работе.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

- дополнять условие задачи

Фронтальный опрос

07.10

Сложение «круглого» десятка и двузначного числа

Комбинированный урок.

выполнять письменно действия с двузначными и однозначными числами с использованием таблиц вычитания

- выполнять устно сложение и вычитание однозначных, двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях.

Личностные: устанавливать связи между

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему

Индивидуальный опрос

08.10

Вычитание «круглого» десятка из двузначного числа

Изучение нового материала.

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

участвовать в диалоге, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

распознавать и изображать луч в тетради;

- отмечать луч на прямой;

- сравнивать признаки прямой и луча

12.10

Дополнение до «круглого» десятка

Комбинированный урок.

выполнять письменно действие сложение круглых двузначных чисел

-выполнять устно сложение круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

выполнять задания
с использованием материальных объектов
(счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать
(строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений;

самостоятельно организовывать свое рабочее место; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов; выполнять действия с опорой на заданный ориентир.

задавать вопросы,
отвечать на них.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

выполнять изученный прием сложения

Тест

13.10

Самостоятельная работа по теме: «Круглые» двузначные числа и действия над ними». Поупражняемся в вычислениях

контроль

выполнять письменно действие вычитание круглых двузначных чисел

-выполнять устно вычитание круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

информацию для выполнения задания;
находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

определять план выполнения заданий под руководством учителя;
соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

отвечать на вопросы, уточнять непонятное.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

выполнять изученный прием вычитания

14.10

Работа над ошибками. Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд

Изучение нового материала.

выполнять письменно

действия с многозначными числами

ориентироваться в учебнике, определять умения, сформированные на основе изучения данного раздела; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

дополнять двузначное числа до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого

Фронтальный опрос

15.10

Вычитание однозначного числа из «круглого» десятка

Комбинированный урок.

выполнять письменно действие сложение двузначных чисел с однозначным;

-выполнять устно сложение двузначных чисел с однозначным в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

выполнять задания
на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное
решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рас-суждений; составлять простой план.

слушать собеседника
и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

выполнять прием сложения двузначного числа
и однозначного с переходом
через разряд

Фронтальный опрос

19.10

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

Комбинированный урок.

выполнять письменно действие вычитание из круглых двузначных чисел

-выполнять устно вычитание из круглых двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; подводить под понятие (формулировать правило) на осно

ве выделения существенных признаков;
владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

корректировать выполнение задания; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

выполнять прием вычитания однозначного числа из «круглого»

Индивидуальный опрос

20.10

Угол

Комбинированный урок.

- выполнять письменно действия с двузначными числами с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий;

-выполнять устно вычитание из двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100

участвовать в диалоге; высказывать свое мнение при обсуждении задания; при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объеди-

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

выполнять прием поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного
с переходом через разряд

Самост. работа

21.10

Контрольная работа по теме«Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

контроль

распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру: угол, прямой, острый и тупой углы

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;

определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и само-
стоятельно.

участвовать в диалоге, отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- распознавать и сравнивать углы;

- строить углы в тетради

Контрольная работа

22.10

Работа над ошибками. Какой угол меньше? Прямой, острый и тупой углы

Обобщение.

-распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру: угол, прямой, острый и тупой углы

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;

ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

слушать собеседника
и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради

Фронтальный опрос

26.10

Последовательность чисел. Углы многоугольника

Изучение нового материала.

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания на основе рисунков и схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая

самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выпол-нение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;
стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

27.10

Поупражняемся в вычислениях

Обобщение.

-распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру: угол, прямой, острый и тупой углы

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания); отвечать
на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

использовать простые речевые средства для передачи своего
мнения.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- обозначать дугами углы многоугольника;

- записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

28.10

Разностное сравнение чисел

Изучение нового материала

выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение, вычитание в пределах 100) с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

выполнять задания
на основе использования свойств арифме-тических действий; строить объяснение
в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

высказывать свое мнение при обсуждении задания

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи

Фронтальный опрос

29.10

Задачи на разностное сравнение чисел

Комбинированный урок.

-выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение, вычитание в пределах 100) с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания); отвечать
на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

использовать простые речевые средства для передачи своего
мнения.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- выполнять работу над ошибками;

- решать задачи;

- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел

тест

2 четверть

09.11

Двузначное число больше однозначного

Изучение нового материала.

выполнять устно сложение, вычитание, однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста

ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию, отве чать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; сравнивать
и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под
понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

оценивать выполнение
задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса

Фронтальный опрос

Сравнение двузначных чисел

Комбинированный урок.

определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и само-
стоятельно.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),
выполняя различные роли в группе

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Индивидуальный опрос

10.11

Прямоугольник и квадрат. Самостоятельная работа по теме: «Сравнение двузначных чисел»

Комбинированный урок

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи;

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

строить объяснение
в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений
о математических явлениях.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- решать задачи на разностное сравнение;

- отличать задачи на разностное сравнение от задач на нахождение неизвестного слагаемого и от задач на нахождение неизвестного вычитаемого

Самостоятельная работа

11.11

Работа над ошибками. Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

Комбинированный урок.

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

- устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу

подводить под понятие
(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения
заданий и вычислений.

участвовать в диалоге; отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; стремиться договариваться, приходить к общему решению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- применять правило сравнения чисел;

- выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

Контрольная работа

12.11

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд

Комбинированный урок.

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- применять правило сравнения чисел;

- выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи

Фронтальный опрос

16.11

Контрольная работапо теме «Сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100»

Контроль.

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: прямоугольник, квадрат;

выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

контролировать свои действия в коллективной работе

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

- соотносить два понятия: «прямо-угольник», «квадрат»;

- распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат

Фронтальный опрос

17.11

Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях

Комбинированный урок.

выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение, в пределах 100 с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

владеть общими приемами решения задач; выполнять задания
на основе рисунков и схем, составленных
самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; выбирать наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

оценивать выполнение
задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при вы-полнении.

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

выполнять прием поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через
разряд

Фронтальный опрос

18.11

Решение задач

Обобщение.

выполнять письменно действия с двузначными числами (вычитание, в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

организовывать рабочее место под руководством учителя; овладевать способностью понимать учебную задачу
урока и стремиться ее выполнять.

участвовать в диалоге; понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; проявлять инициативу
в учебно-познавательной деятельности;использовать в общении правила вежли-
вости.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

выполнять прием поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через
разряд

Фронтальный опрос

19.11

Десять десятков, или сотня

Изучение нового материала

выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение и вычитание, в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

самостоятельно организо-вывать свое рабочее место.

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи

Контрольная работа

23.11

Дециметр и метр

Комбинированный урок.

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до ста;

выполнять действия
по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

использовать в работе простейшие инструменты; корректировать выполнение задания.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),
выполняя различные роли в группе.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- выполнять работу над ошибками;

- образовывать число 100 из десятков

Фронтальный опрос

24.11

Килограмм и центнер

Изучение нового материала.

читать и записывать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (метр-дециметр, дециметр-сантиметр).

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, круг своего незнания); отвечать
на простые и сложные вопросы учителя,

самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

измерять длину в дециметрах и метрах

Проверочная работа

25.11

Сантиметр и метр

Изучение нового материала.

читать и записывать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (центнер - килограмм;).

находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

использовать в работе простейшие инструменты

участвовать в диалоге; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

измерять массу в килограммах и центнерах

Фронтальный и индивидуальный опрос

26.11

Самостоятельная работа по теме: «Работа с именованными числами».Сумма и произведение. Знак «·»

комбинированный

читать и записывать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (метр- сантиметр).

ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, круг своего незнания; отвечать на простые
и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное
решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

определять план выполнения заданий на уроке под руководством
учителя.

владеть монологической и диалогической формами речи.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

измерять длину в сантиметрах и метрах

Индивидуальный опрос

30.11

Работа над ошибками. Произведение и множители

Изучение нового материала.

выполнять сложение, умножение однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

участвовать в диалоге; выполнять различные роли в группе; сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи).

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения

Фронтальный опрос

01.12

Значение произведения и умножение

Комбинированный урок.

выполнять письменно умножение на однозначное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных
арифметических;

выполнять задания

с использованием предложенных рисунков и схем, составленных самостоятельно,
на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное
решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму.

при выполнении заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты
при совместной презентации решения.

Оценивать предлагаемый материал.

составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл

Индивидуальный опрос

02.12

Учимся решать задачи

Комбинированный урок.

выполнять письменно умножение на однозначное число в пределах 100 с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий;

строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы.

определять план выполнения заданий на уроке под руководством
учителя.

отвечать на вопросы, уточнять непонятное; принимать активное участие в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные
средства.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

03.12

Перестановка множителей.

Изучение нового материала.

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

выполнять задания
на основе рисунков и схем, составленных
самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

высказывать свое мнение при обсуждении задания; при выполнении заданий в паре слушать друг друга.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Тест

07.12

Умножение числа 0 и на число 0

Комбинированный урок.

определять план выполнения заданий на уроке под руководством
учителя.

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

применять переместительный закон умножения

Фронтальный опрос

08.12

Умножение числа 1 и на число 1. Самостоятельная работа по теме:«Действие умножения»

Комбинированный урок.

выполнять устно умножение однозначных, чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

выполнять задания
на основе рисунков и схем, составленных
самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

самостоятельно организо-вывать свое рабочее место, понимать
учебную задачу урока и стремиться ее
выполнить.

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0

Фронтальный опрос

Самост. работа

09.12

Длина ломаной линии

Комбинированный урок.

выполнять устно умножение однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию;
определять умения, которые будут сформи-рованы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя,

самим задавать вопросы; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

использовать в работе простейшие инструменты; понимать учебную
задачу урока и стремиться ее выполнить.

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1

Фронтальный опрос

10.12

Умножение числа 1 на однозначные числа

Изучение нового материала.

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры:( ломаная);

выполнять построение ломаной с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;

выполнять задания с использованием рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); использовать
(строить) таблицы, выполнять действия

по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

самостоятельно организовывать свое рабочее место, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; контролировать свои действия в коллективной работе.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа

Проверочная работа

14.12

Умножение числа 2 на однозначные числа

Изучение нового материала.

-выполнять устно умножение однозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1)

выполнять действия
по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для
выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать
и делать самостоятельные простые
выводы.

определять план выполнения заданий на уроке под руководством
учителя.

допускать существо-
вание различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему
решению.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

выполнять умножение
на однозначное число

Фронтальный опрос

15.12

Периметр многоугольника

Комбинированный урок.

выполнять письменно действия с числами

( умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания); отвечать
на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы; находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;
самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие
(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

использовать в работе простейшие инструменты

выполняя различные роли в группе, сотрудничать при решении проблемы (задачи).

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

выполнять умножение
на однозначное число

Контрольная работа

16.12

Периметр прямоугольника

Изучение нового материала.

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат,

-вычислять периметр многоугольника и прямоугольника;

ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию,
определять умения, которые будут сформи-рованы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности;
самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие

использовать в работе
простейшие инструменты; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

использовать простые речевые средства для передачи своего
мнения.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямоугольника, используя формулу

17.12

Умножение числа 3 на однозначные числа

Комбинированный урок.

-вычислять периметр многоугольника и прямоугольника;

выполнять задания
с использованием материальных объектов
(счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); использовать
(строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

корректно формулировать свою точку зрения.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

- вычислять периметр прямоугольника, используя формулу

Фронтальный опрос

21.12

Контрольная работа по теме«Длина ломаной линии. Сумма и произведение»

контроль

-выполнять письменно действия с числами

выполнять действия
по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках
можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необ-
ходимую информацию в учебнике; наблю-

дать и делать самостоятельные простые
выводы.

определять план выполнения заданий на уроке под руководством
учителя.

стремиться договариваться, приходить к общему решению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

выполнять умножение
на однозначное число

Фронтальный опрос

Самост.работа

22.12

Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислениях

комбинированный

выполнять письменно действия с числами

владеть рядом общих
приемов решения задач; осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; строить логическую цепь рассуждений;
составлять простой план.

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Подбирать аргументы для оценки материала.

выполнять умножение
на однозначное число

23.12

Умножение числа 4 на однозначные числа. поупражняемся в вычислениях

Комбинированный урок.

выполнять письменно действия с числами

( сложение и умножение на однозначное число в пределах 100) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания); отвечать
на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая
наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

слушать собеседника, уметь вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение.

Оценивать предлагаемый материал.

- выполнять умножение на однозначное число;

- решать задачи

Фронтальный опрос

24.12

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

Изучение нового материала.

-выполнять письменно действия с числами

( сложение и умножение на однозначное число в пределах 100);

- вычислять

значение числового выражения (содержащего 2 арифметических действия, со скобками и без скобок).

дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении

контролировать свои действия в коллективной работе.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

выполнять порядок действий: умножение и сложение

Проверочная работа

3 четверть

11.01

Периметр квадрата

Комбинированный урок.

-вычислять периметр

квадрата;

отвечать на простые
и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить закономерности,
самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие
(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения
заданий и вычислений; выполнять задания

с использованием рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий.

использовать в работе
простейшие инструменты.

корректно формулировать свою точку зрения.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число

Фронтальный опрос

Умножение числа 5 на однозначные числа

Изучение нового материала.

выполнять письменно действия с числами

определять план выполнения заданий на уроке под руководством
учителя.

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

выполнять умножение
на однозначное

число 5

12.01

Самостоятельная работа по теме:«Таблица умножения на 1,2,3,4,5. Порядок выполнения действий»

Комбинированный урок.

-распознавать, называть, изображать геометрическую фигуру: угол,

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью линейки, угольника;

-выполнять письменно действия с числами

выполнять задания
с использованием материальных объектов
(счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

самостоятельно организо-вывать свое рабочее место

допускать существование различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему решению

Подбирать аргументы для оценки материала.

- строить угол;

- выполнять умножение на однозначное число

Фронтальный опрос

13.01

Работа над ошибками. Умножение числа6 на однозначные числа

Изучение нового материала.

-выполнять письменно действия с числами

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания); отвечать на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

слушать собеседника
и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Знание таблицы умножения на 7.

-выполнять умножение
на однозначное число

Самост. работа

14.01

Умножение числа 7 на однозначные числа

Комбинированный урок.

-выполнять письменно действия с числами

определять план выполнения заданий на уроке под руководством
учителя.

допускать существование различных точек зрения.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

- выполнять умножение на однозначное число;

- сложение «круглых» сотен

Фронтальный опрос

18.01

Умножение числа 8 на однозначные числа

Комбинированный урок.

-выполнять письменно действия с числами

выполнять задания
с использованием материальных объектов
(счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение,
сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

планировать собственные действия по устранению пробелов в зна-
ниях.

допускать существование различных точек зрения; договариваться, приходить к общему решению

Устанавливать связи между целью деятельности и мотивом.

таблицу умножения на 9;

- выполнять умножение на однозначное число;

- вычитание «круглых» сотен

Фронтальный опрос

19.01

Умножение числа 9 на однозначные числа

Изучение нового материала.

выполнять письменно действия с числами

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить закономерности,
самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие
(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения
заданий и вычислений.

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное,
допускать существование различных точек зрения.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

таблицу умножения ;

- выполнять умножение на однозначное число

Фронтальный опрос

20.01

Таблица умножения однозначных чисел. работа с данными

Обобщение.

устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

выполнять задания
с использованием материальных объектов
(счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному
плану; использовать (строить) таблицы,
проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

осуществлять взаимный контроль, высказывать свое мнение при обсуждении задания

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Увеличивать числа в несколько раз

Фронтальный опрос

21.01

Увеличение в несколько раз

Урок комбинированный

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составлен ных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

отвечать на вопросы, строить общение с учетом учебной ситуации.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

25.01

контрольная работа по теме«Таблица умножения на однозначные числа»

Контроль

-выполнять письменно действия с числами

использовать в работе
простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль)

отвечать на вопросы, строить продуктивное взаимодействие
и сотрудничество со сверстниками.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи

Контрольная работа

26.01

работа над ошибками. учимся решать задачи. Геометрические фигуры и геометрические величины

Комбинированный урок.

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000

сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким
основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе рисунков и схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

отвечать на вопросы, уточнять непонятное; при выполнении
заданий в паре слушать друг друга, договариваться, объединять полученные результаты при совместной презентации решения.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

- выполнять работу над ошибками;

- записывать число 100

Индивидуальный опрос

27.01

Счет десятками и «круглое» число десятков. Разряд сотен и названия «круглых» сотен

Комбинированный урок.

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000

соотносить выполненное
задание с образцом, предложенным учителем; планировать собственную вычисли-тельную деятельность.

высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

читать и записывать числа, которые являются «круглыми» сотнями

28.01

Сложение «круглых» сотен

Комбинированный урок.

выполнять письменно действия с двузначными числами (сложение и вычитание, в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

выполнять задания
на основе рисунков и схем, составленных
самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, выражающих «круглые» сотни

Фронтальный опрос

01.02

Вычитание «круглых» сотен

Комбинированный урок.

-читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до 1000, с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

выполнять задания
на основе рисунков и схем, составленных
самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

Фронтальный опрос

02.02

Трехзначное число как сумма разрядных слагаемых

Обобщение.

выполнять задания
с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения за-
дания.

участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать
позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывать действия с парт-
нером.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

Индивидуальный опрос

Самост. работа

03.02

Трехзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

Изучение нового материала.

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный спо соб решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

контролировать свои действия в коллективной работе

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

записывать трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых

04.02

Трехзначное число больше двузначного

Комбинированный урок.

отвечать на простые
и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; подводить под понятие (форму-
лировать правило) на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, логическую цепь рассуждений.

участвовать в диалоге.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

выполнять поразрядное сравнение трехзначные числа

Фронтальный опрос

Сам.работа

08.02

Сравнение трехзначных чисел. Самостоятельная работа по теме:«Трёхзначные числа»

Комбинированный урок.

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

определять тему и цели урока, последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план и определять последовательность действий.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

решать составные задачи на сложение и вычитание трехзначных чисел

Фронтальный опрос

09.02

Работа над ошибками. Одно условие и несколько требований

Обобщение.

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

подводить под понятие
(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения
заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов
(счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному
плану.

доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса (оформлять свою мысль в устной и письменной речи); слушать и понимать речь других (одноклассников, учителя).

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

анализировать условие задачи и дополнять его требованиями

Фронтальный опрос

10.02

Введение дополнительных требований

Изучение нового материала.

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием схем; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание
с образцом, предложенным учителем.

допускать существование различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему решению.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

выполнять решение задачи по действиям с пояснением

Фронтальный опрос

11.02

Запись решения задач по действиям

Комбинированный урок.

решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

подводить под понятие
(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения
заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов
(счетных палочек и т. п.), рисунков, схем,
самостоятельно составленных, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному

плану.

самостоятельно организо-вывать свое рабочее место; оценивать вы- полнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

допускать существование различных точек зрения; стремиться договариваться, приходить к общему решению

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

записывать решение составной задачи в виде числового выражения

Фронтальный опрос

15.02

запись решения задачи в виде одного выражения. Самостоятельная работа по теме:«Решение составных задач»

Изучение нового материала.

выполнять письменно действия сложения с многозначными числами (сложение, числа в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий;

стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений
о математических явлениях.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

16.02

Работа над ошибками. Запись сложения в строчку и столбиком

Изучение нового материала.

вступать в коллективное учебное сотрудничество, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

записывать сложение трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

17.02

Способ сложения столбиком.

Комбинированный урок.

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: окружность, круг;

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания); отвечать
на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

самостоятельно организо-вывать свое рабочее место; использовать
в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль)

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- распознавать и изображать
на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помощью циркуля

Проверочная работа

18.02

Окружность и круг

Изучение нового материала.

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: окружность, круг;

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать
(строить) таблицы, проверять по таблице; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

использовать в работе
простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль); оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

задавать вопросы
в соответствии с учебной задачей.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности

Фронтальный опрос

22.02

Центр и радиус окружности

Комбинированный урок.

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: окружность, круг;

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания); отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

использовать в работе простейшие инструменты и более сложные приборы (циркуль).

осуществлять взаимный контроль; уметь обращаться за помощью; планировать цели и способы взаимодействия.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности

Индивидуальный опрос

24.02

Радиус и диаметр окружности. Равные фигуры

Комбинированный урок.

воспринимать мнения и предложения (о способе решения задачи) сверстников.

решать поставленную задачу; участвовать в коллективном обсуж-дении проблем; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать позицию
партнера.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

Фронтальный опрос

25.02

Вычитание суммы из суммы

Комбинированный урок.

выполнять письменно действия вычитание с многозначными числами (вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий;

определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и само-
стоятельно.

участвовать в диалоге

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

выполнять прием вычитания суммы из суммы рациональным способом

Фронтальный опрос

29.02

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Обобщение.

самостоятельно организовывать свое рабочее место.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Фронтальный опрос

01.03

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Урок контроля.

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

устанавливать и соблюдать очередность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

02.03

Запись вычитания в строчку и «столбиком»

Изучение нового материала.

выполнять действия
по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

Фронтальный опрос

03.03

Способ вычитания «столбиком». Самостоятельная работа по теме:«Сложение и вычитание столбиком»

Изучение нового материала.

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

следить за действиями других участников образовательного процесса в ходе коллективной познавательной деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- записывать вычитание трехзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

самостоятельная работа

07.03

Работа над ошибками. Сложение и вычитание трехзначных чисел «столбиком»

Изучение нового материала.

выполнять письменно действия сложения и вычитания с многозначными числами (сложение и вычитание, числа в пределах 1000) с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выпол-

участвовать в диалоге

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел

Фронтальный опрос

09.03

Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

Комбинированный урок.

выполнять письменно действия с многозначными числами(вычитание, умножение в пределах 1000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать
(строить) таблицы, проверять по таблице.

самостоятельно организовывать свое рабочее место

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- выполнять вычисления в выражениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении

Фронтальный опрос

10.03

100

Контрольная работа по теме«Сложение и вычитание трехзначных чисел»

контроль

выполнять действия с многозначными числами(сложение, вычитание, умножение в пределах 1000) с использованием кальклятора

вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

самостоятельно организовывать свое рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя
и самостоятельно; определять план выполнения заданий под руководством учителя.

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное;
осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

выполнять вычисления
на калькуляторе

Контрольная работа

14.03

101

Работа над ошибками. Вычисления с помощью калькулятора

Комбинированный урок.

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и само-
стоятельно.

слушать друг друга,
понимать позицию партнера, в том числе
и отличную от своей.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

пользоваться математической терминологией

Индивидуальный опрос

15.03

102

Известное и неизвестное

Комбинированный урок.

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

слушать друг друга,
понимать позицию партнера, в том числе
и отличную от своей.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства

Фронтальный опрос

16.03

103

Числовое равенство и уравнение

Обобщение.

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

на основе использования свойств арифметических действий.

планировать решение
учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

участвовать в коллективном обсуждении проблем; обмениваться мнениями, слушать друг друга, понимать
позицию партнера.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого

Фронтальный опрос

Самост. работа

17.03

104

Как найти неизвестное слагаемое

Изучение нового материала.

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого

Фронтальный опрос

21.03

105

Как найти неизвестное вычитаемое

Изучение нового материала.

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение

планировать решение
учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого

Фронтальный опрос

22.03

106

Как найти неизвестное уменьшаемое

Изучение нового материала.

-Узнают понятия «частное чисел», «значение частного»; научатся вычислять значение частного по рисунку или схеме

определять план выполнения заданий на уроках.

уметь обращаться за помощью, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

решать составные и простые задачи

Фронтальный опрос

23.03

107

Распределение предметов поровну. Деление. Знак «:»

Комбинированный урок.

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

распределять предметы поровну

Фронтальный и индивидуальный опрос

24.03

108

Частное и его значение

Комбинированный урок.

выполнять деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой ее товарищами, учителем.

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий

Индивидуальный опрос

109

Делимое и делитель

Обобщение.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

вычислять значение частного по рисунку или схеме

Фронтальный опрос

04.04

110

Деление и вычитание

Изучение нового материала.

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

читать и записывать частные чисел по схеме;

конструировать частные

Фронтальный опрос

05.04

111

Деление и измерение. Самостоятельная работа по теме:«Деление»

Комбинированный урок.

выполнять вычитание и деление однозначных чисел, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого

Фронтальный опрос Индивидуальный опрос

06.04

112

Работа над ошибками. Деление пополам и половина

Комбинированный урок.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

Уметь применять способ подбора

Индивидуальный опрос

07.04

113

Деление на несколько равных частей и доля

Обобщение.

выполнять письменно действия с многозначными числами, с использованием алгоритмов письменных
арифметических действий

принимать учебную задачу; оценивать свою работу на уроке

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам

Фронтальный опрос

Самост.работа

11.04

114

Уменьшение в несколько раз

Изучение нового материала.

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем; использовать

планировать решение
учебной задачи, выстраивать алгоритм действий.

оформлять диалогические высказывания.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

выполнять деление на несколько (более чем на 2) равных частей данной величины

Фронтальный опрос

12.04

115

Действия первой и второй ступени

Изучение нового материала.

устанавливать закономерность- правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

оценивать выполнение
задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при вы-полнении.

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),
выполняя различные роли в группе

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

- уменьшать данную величину
в несколько раз;

- использовать сравнение величин

13.04

116

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

Комбинированный урок.

вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

участвовать в диалоге.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней

Фронтальный опрос

14.04

117

Который час? Полдень и полночь. Циферблат и римские цифры

Комбинированный урок.

читать величины, используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час).

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

-отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?». Иметь представление о работе песочных и солнечных часов

Фронтальный опрос

18.04

118

Час и минута. Учимся узнавать и называть время по часам

Комбинированный урок.

читать величины (используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними(час полдень
и полночь) .

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

понятия «полдень», «полночь».

отвечать на вопрос «Который час?»

Индивидуальный опрос

19.04

119

Откладываем равные отрезки

Изучение нового материала.

читать величины (используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними(час)

Оценивать предлагаемый материал, ситуацию.

понятия «циферблат», «римские цифры».

определять время по часам; читать и записывать римские цифры

Фронтальный опрос

20.04

120

Числа на числовом луче. Натуральный ряд чисел

Комбинированный урок.

читать и записывать величины (используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час-минута).

выполнять задания
с использованием рисунков, схем, на основе рисунков и схем, составленных самостоятельно, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения
или верное решение (правильный ответ); наблюдать и делать самостоятельные
простые выводы.

строить понятные
для партнера высказывания и аргументировать свою позицию; решать поставленную задачу.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивами.

определять время по часам

Фронтальный опрос

21.04

121

Час и сутки. Сутки и неделя

Изучение нового материала.

-распознавать, называть, изображать геометрические фигуру(отрезок, луч).

- читать, записывать на числовом луче, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до100.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- откладывать равные отрезки
на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений

Фронтальный опрос

25.04

122

Сутки и месяц. Месяц и год

Комбинированный урок.

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до тысячи;

-устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

строить натуральный ряд чисел на числовом луче

26.04

123

Календарь. Год и век

Комбинированный урок.

читать и записывать величины ( время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними ( час-сутки

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

определять время по часам; соотносить час и сутки

27.04

124

самостоятельная работа потеме «Единицы измерения времени». учимся пользоваться календарем

Комбинированный урок.

читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (сутки и неделя) ;

подводить под понятие
(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения
заданий и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и само-
стоятельно.

высказывать свое мнение при обсуждении задания

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- определять время по часам;

- соотносить сутки и неделю

Фронтальный опрос

28.04

125

Работа над ошибками. Данные и искомые

Обобщение.

читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними(сутки и месяц)

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

- определять время по часам;

- соотносить сутки и месяц

Контрольная работа

04.05

126

Итоговая контрольная работа по теме: «Порядок выполнения действий. Составные задачи»

Урок контроля.

читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними(месяц, год)

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания); отвечать
на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания на основе рисунков и схем, составленных самостоятельно.

адекватно оценивать знания и умения своих товарищей.

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

- определять время по часам;

- соотносить месяц и год

к/р

05.05

127

Работа над ошибками. Обратная задача

Комбинированный урок.

-читать и записывать величины (время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (год и век).

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий
и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем, на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить)
таблицы.

решать поставленную задачу.

Оценивать предлагаемый материал.

- определять время по часам;

- соотносить год и век;

- пользоваться различными видами календарей

Индивидуальный опрос

Самост.работа

10.05

128

Итоговая комплексная работа.

контроль

-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число)

подводить под понятие
(формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения
заданий и вычислений; выполнять задания с использованием материальных объектов
(счетных палочек и т. п.), рисунков, схем, составленных самостоятельно; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

самостоятельно организовывать свое рабочее место

осуществлять взаимный контроль.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

- выполнять умножение и деление однозначных чисел

к/р

11.05

129

Работа над ошибками. Обратная задача и проверка решения данной задачи

Комбинированный урок.

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

-анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

Оценивать предлагаемый материал.

выделять условие и требование в арифметической задаче

Фронтальный опрос

12.05

130

Запись решения задачи в виде уравнения

Обобщение.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

- выполнять проверку решения задачи;

- составлять и решать обратные задачи

Итоговая контрольная работа

16.05

131

Учимся решать задачи с помощью уравнений

Изучение нового материала.

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

ориентироваться в учебнике (определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, круг своего незнания); отвечать
на простые и сложные вопросы учителя,
самим задавать вопросы; находить нужную информацию в учебнике; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений с использованием рисунков, схем; строить объяснение в устной
форме по предложенному плану; находить необходимую информацию в учебнике;
наблюдать и делать самостоятельные
простые выводы.

и более сложные приборы (циркуль) использовать в работе
простейшие инструменты.

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала.

-выполнять проверку решения обратной задачи

Фронтальный опрос

17.05

132

работа над ошибками. Геометрические построения с помощью циркуля и линейки

Комбинированный урок.

- оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

иметь общие представления о рациональной организации мыслительной деятельности.

обращаться за помощью; принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

выполнять решение задачи с помощью уравнения

Фронтальный опрос

Самост. работа

18.05

133

Вычисляем значения выражений

Обобщение.

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

- выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями с помощью циркуля
и линейки

выполнять задания
с использованием рисунков, схем; выполнять рисунки и схемы, задания на основе использования свойств арифметических действий; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному
плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рас-

отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное; стремиться к координации в сотрудничестве различных мнений о математических явлениях.

Самостоятельно устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

выполнить построение равностороннего треугольника
с помощью циркуля и линейки

Фронтальный опрос

19.05

134

решаем задачи и делаем проверку

Обобщение.

-выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 10 00) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных
арифметических действий

-вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок).

Оценивать предлагаемый материал или ситуацию.

- вычислять значение числовых выражений;

- использовать свойства изученных арифметических действий

Проверочная работа

23.05

135

Время-дата и время-продолжительность

Урок-путешествие.

-оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи

ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложныевопросы учителя, самим задавать вопросы; находить нужную информацию в учебнике; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять задания с использованием рисунков, схем; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; использовать в общении правила вежли-
вости.

решать составные задачи
и выполнять проверку решения

Фронтальный опрос

24.05

136

Занимательное путешествие по таблице умножения. Работа с данными

Урок-соревнование.

читать и записывать величины ( время), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними .

- пользоваться изученной терминологией;

- решать задачи на определение времени

Индивидуальный опрос

25.05

137

26.05

138

30.05

139-140

31.05

загрузить