РАБОЧАЯ ПРОГРАММА кружка «Случайности и закономерности» по математике 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

Имени Героя Советского Союза С.И. Гусева

«Утверждено» «Согласованно» «Рассмотрено»

Директор школы Заместитель директора по УВ Руководитель МО

________(В.А.Левчук) __________ (ЕА Дыкина) ___________(М.Р.Железнова)

«___»_________2014г «___»__________2014г Протокол № 1 от «__» ___2014г.

Приказ № _____ от

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

кружка

«Случайности и закономерности»

по математике 6 класс

Вятчинова Ксения Габдрахмановна

2014-2015 учебный год

Основная задача обучения математике в школе - обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества.

Для активизации познавательной деятельности учащихся и поддержания интереса к математике вводится данный курс «Случайности и закономерности», способствующий развитию математического мышления, а также эстетическому воспитанию ученика, пониманию красоты и изящества математических рассуждений.

В детстве ребенок открыт и восприимчив к чудесам познания, к богатству и красоте окружающего мира. У каждого из них есть способности и таланты, надо в это верить, и развивать их.

Девизом всех занятий могут служить слова: « Не мыслям надобно учить, а учить мыслить. » Э. Кант.

Цели обучения.

1. Развитие логического и алгоритмического мышления.

2. Создание ситуации « погружения» в нетрадиционные задачи.

3. Выработка навыков устной монологической речи.

4. Создание ситуации эффективной групповой учебной деятельности.

Организация учебных занятий.

Заниматься развитием творческих способностей учащихся необходимо систематически и целенаправленно через систему занятий, которые должны строиться на междисциплинарной, интегративной основе, способствующей развитию психических свойств личности - памяти, внимания, воображения, мышления.

Задачи на занятиях подбираются с учетом рациональной последовательности их предъявления: от репродуктивных, направленных на актуализацию знаний, к частично-поисковым, ориентированным на овладение обобщенными приемами познавательной деятельности. Система занятий должна вести к формированию следующих характеристик творческих способностей: беглость мысли, гибкость ума, оригинальность, любознательность, умение выдвигать и разрабатывать гипотезы.

Методы и приемы обучения.

1. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике.

2. Знакомство с историческим материалом по всем изучаемым темам.

3. Иллюстративно-наглядный метод, как основной метод всех занятий.

4. Индивидуальная и дифференцированная работа с учащимися.

5. Дидактические игры.

Содержание программы.

1. Системы исчисления

Десятичная система счисления. Двоичная система счисления. Восьмеричная система счисления.

2. Делимость чисел.

Признаки делимости на 4,6,7,8,11. Нахождение НОД и НОК способом Евклида. Решение задач на нахождение НОК и НОД чисел .

3. Элементы теории множеств и математической логики
Понятие множества, пустое множество, подмножество
Пересечение множеств. Объединение множеств .
Вычитание множеств. Счетные и несчетные множества.

4. Элементы комбинаторики и теории вероятности
Перестановки. Выборки. Размещение. Сочетания. Случайные события. Класс определенной вероятности событий.

5. Решение задач

Тематическое планирование.

Литература.

1. И. Перельман «Живая математика». М. Изд. «Наука», 1974г.

2. Рывкин. Справочник по математике М «Высшая школа» 1975 г.

3. Ф.Ф. Лысенко «Готовься к математическим соревнованиям» г. Ростов-на-Дону 2001 г.

4. Ф. Мостеллер «50 занимательных вероятностных задач с решениями» М. «наука» 1975 г.

5. Дополнительные главы 7-8,9,10 кл М. « Просвещение» 1977г.

6. Б.В. Гнеденко «Элементарное введение в теорию вероятности» М.«Наука» 1976 г.

7. Л.Я. Савельев «Комбинаторика и вероятность» М «Наука» 1975 г.

8. Газета «Математика». 2000-2008 г.

9. « Я иду на урок математики 5 класс». Книга для учителя. М. Изд. «Первое сентября»,2000 г.