Конспект урока по математике

Педагогическая
цель

Познакомить с понятием «множества»; учить различать множества, объединять предметы в группы(множества) по сходным признакам и выделять из группы(множества) отдельные предметы.

Тип, вид урока

Урок усвоения новых знаний

Планируемые
результаты
(предметные)

Образовывать и сравнивать множества; называть элементы множества; определять пустые множества. Правильно употреблять в речи математические понятия.

Универсальные
учебные
действия

Личностные: сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения. Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: освоение способов объединения предметов и выделения их из группы по определённым признакам.

Познавательные: осмысление понятия «равные множества» на предметно-конкретном уровне.

Коммуникативные: умение использовать простые речевые средства; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; отвечать на вопросы учителя, аргументировать свой ответ

Формы и методы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре

Методы: словесный, наглядный, практический

Основное
содержание темы, понятия

и термины

Множество. Элементы множества.. Пустое множество.

Образовательные ресурсы

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Учебник: 1 класс 1 часть; - М. : Просвещение, 2014.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. Математика: Рабочая тетрадь:1 класс 1 часть.. - М. : Просвещение, 2014.

Дорофеев Г.В., Миракова Т.В. "Математика. Методические рекомендации. 1 класс. ФГОС"- М. : Просвещение, 2011.

Электронное приложение к учебнику Г. В. Дорофеева, Т. Н. Мираковой (CDpc)" - М. : Просвещение, 2014.

Наглядный материал - проектор, экран, авторская презентация, цветные карандаши.

Этап (элемент)
урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

I. Орг.момент

Подготовка и эмоциональный настрой к уроку

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок

-Улыбнемся друг другу и проговорим стих.

Отдых наш кончается,

Работа начинается.

Усердно будем мы трудиться,

Чтобы чему-то научиться.

Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Проговаривают стих хором.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость.

Положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.

Регулятивные: контролируют свои действия.

Метапредметные:

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Фронтальная

II. Актуализация знаний

1.Устный счет

2. Демонстрация авторской презентации

Какое сегодня число месяца? Чему равна сумма цифр в этом числе? Сколько необходимо добавить к вашему ответу, чтобы стало 10?

-Ребята, сегодня у нас необычный урок. Нас ждут приключения. Куда мы сегодня отправимся узнаем после первого задания. Игра «Угадай число»-

Слайд№1

-Число, которое больше 5, но меньше 7.

-Меньший сосед числа 4.

-Больший сосед числа 8.

- Число, которое не используется при счете предметов.

- Наименьшее двузначное число.

-Куда сегодня мы отправимся? На чём будем путешествовать?

-Чего вы ожидаете от урока?

Отвечают на вопросы учителя

Предлагают свои варианты

Познавательные:

осуществляют анализ объектов; используют наглядный материал для решения учебной задачи

Коммуникативные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Фронтальная

III.

Постановка цели и задач урока.

IV.Открытие новых знаний.

V.Физкульт-

минутка

VI.Первичное усвоение новых знаний.

VII .

Закрепление знаний

3.Сообщение темы

4. Показ учебного

видео

5.Первичная проверка понимания

6. Работа с учебником

7.Работа в рабочей тетради на печатной основе

Слайд №2

Первый остров обитаем? Кто живет на нем? (Слон, обезьяна тигр, жираф) Дайте общее название этой группе предметов. Итак на острове живет множество зверей. Каким словом я обозначила количество зверей?

- Вам понятен смысл этого слова?

- Какая задача стоит сегодня у нас на уроке?

Демонстрирует видео , предварительно дав задание:

-Посмотрите внимательно видео и подумайте, что в математике называют множеством .Что относится к элементам множества? Как задать множество?

«Зарядка моряков».

Рано утром моряки делают зарядку, (руки поднять вверх опустить к плечам)

Делают зарядку только по порядку. (руки в стороны к плечам)

Опускают якорь в воду, (руки в замок опущены вниз наклоны не сгибая колени)

Стоп машина нету хода. (руки сжаты в кулаки постукиваем кулак о кулак перед собой)

Проверяют сети (руки поднимают вверх поворачиваются вправо, влево)

Порыбачить нам пора - мы займёмся этим (дети имитируют закидывание удочки правой и левой руками)

Мы ужасно голодны! (потирают живот двумя руками)

Пообедаем и в путь (подносят поочерёдно правую и левую руки ко рту)

Паруса пора надуть. (дыхательное упражнение с поворотом головы вправо влево)

Якорь поднят, море ждёт -(руки сцеплены в замок перед собой поднимаем до груди и опускаем вниз)

Кто так сможет - шаг вперёд!

-Отправляемся дальше и впереди новый остров. Перечислите предметы, которые вы видите на нем?

-Можно ли эти предметы назвать множеством. Почему? Назовите элементы этого множества. Сколько всего элементов у этого множества?

-Отправляемся в дорогу? Но что случилось с погодой? Шторм. Нужно быть очень внимательными , чтобы не повредить о скалы корабль. Помочь победить стихию сможет наш учебник.

-С.28 Найдите множества, элементы которых люди употребляют в пищу?

- Назовите элементы множества фигуры.

-Назовите множества, которые состоят из 8 элементов, из 3.

Элементом какого множества является воробей, кленовый лист, грузовая машина? Назовите все элементы множества автомобили.

-С.29 Можно ли эти предметы объединить в множество? Почему?

- Из этого множества можно выделить три множества меньших по количеству элементов .

Слайд №

- Шторм прекратился. И перед нами новый остров. Кто на нем живет? Пираты отберут у нас корабль, если мы им не откроем сундук с сокровищами. Чтобы сундук открылся нам нужно выполнить задание в тетрадях.

Организует работу в парах.

с.28 фронтально №1, №2 с/р. с проверкой в парах.

(звери)

Множество.

Называют тему урока

Смотрят видео

Группу предметов с общим названием и собранных вместе называют множеством. Предметы, входящие в это множество, называют элементами множества. Чтобы задать множество, необходимо перечислить его элементы или назвать общее свойство его элементов.

Цветы

Да, потому что общее у этой группы -цветы.

Грибы, яблоки.

Треуг., круг, квадрат, четерехуг.

Яблоки, книги, бабочки, птицы.

Потому что эту группу предметов объединяет одно свойство. Это фигуры.

Множество треугол.,четырёхуг., пятиугольников

-Пираты

Задание 1 выполняют с объяснением под руководством учителя.

Задание 2 выполняют самостоятельно с последующей взаимопроверкой в парах.

Познавательные: осознают познавательную задачу

Выделение и формулирование познавательной цели с помощью учителя.

Коммуникативные: строят свои высказывания и слушают другого.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: понимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные:

Высказывают и аргументируют свое мнение.

Метапредметные:

Управление поведением партнера, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблемы, работать в паре.

Регулятивные:

Контроль и оценка работы

Фронтальная

Индивидуальная, работа в парах

8. Проблемная ситуация.

Молодцы, можно отправляться в путь.

А пока мы плывем, подумайте может ли множество состоять из одного элемента?

(Солнце. Этот элемент относится к множеству звезд, освещающих Землю.)

А существует ли множество, в котором нет элементов?

Разобраться в этом вопросе нам поможет наш следующий остров.

Слайд №

-Чем он примечателен?

Как назовем эту группу предметов?

-Сколько элементов в нем? Перечислите элементы множества цветов этого острова.

Делаем вывод: если во множестве нет ни одного элемента, то множество называется пустым.

Мы видим множество деревьев.

Цветов нет.

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Познавательные:

Структурирование знаний

Коммуникативные:

Вступают в сотрудничество с одноклассниками.

Личностные: осознают ответственность за свои действия.

Регулятивные: контролируют процесс и результаты деятельности.

Познавательные:

осуществляют анализ объектов.

Коммуникативные:

строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Называют множества по определенным признакам

Фронтальная работа

Фронтальная работа

VIII. Итог урока. Рефлексия.

Обобщающая беседа

Слайд №

Наше путешествие подошло к концу.

Анализирует и оценивает успешность
в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.

- Какие открытия сделали? Что нового узнали?

- Что больше всего понравилось?

-Оцените свою работу на уроке по смайлику.

Слайд 5

- Урок понравился, мне было легко

- Мне было трудно и непонятно.

Формулируют полные ответы на вопросы.

Высказывают предположения.

Дают оценку своей работы на уроке

Коммуникативные:

формулируют собственное мнение. Регулятивные:

адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.

Личностные: показывают отношение к предмету.

Метапредметные:

Умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли, познавательная рефлексия.