Конспект урока по математике Периметр многоугольника (2 класс)

Тема: Периметр многоугольника

Цели урока: ввести термин «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи; развивать глазомер, внимание.

Тип урока: постановка и решение учебной задачи.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные - научатся: вычислять периметр и площадь прямоугольника; вычислять сумму и разность чисел в пределах 100,анализировать готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения; сравнивать длины отрезков; получат возможность научится: указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника, изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или отруки.

Метапредметные - познавательные - исследовать собственные нестандартные способы решения; коммуникативные - приводить доказательства истинности проведенной классификации объектов; регулятивные - планировать решение учебной задачи: выстривать последовательность необходимых операции.

Личностные - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ход урока

I.Актуализация знаний .

Устный счет, (повторить правила работы в группах)

Класс разбит на 3 группы. Каждая группа получает задание.

- Как будете работать в группе (в паре)?

- С чего начнете?

-Есть ли необходимость разделить обязанности?

- Зачем это задание выполнять в группе (в паре)? Ведь можно каждому самостоятельно?

1 группа - 10+5=у 2группа-8+8=л 3 группа -7+7=р

10-6=с 30+0=н 10+2=о

20+20=м 15-7=д 46-6=н

54 - 4=а 29-9=и 4+5=т

27 - 7=м 35+5=а 22-0=о

40+10=а

13-6=с

- Составьте из букв слова. Какие слова у вас получились?

сумма длина сторона

Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

-Определите, как называются данные фигуры? (Многоугольники).

-Назовите четырёхугольники, треугольники, пятиугольники, шестиугольники.

2

3

4

1

6

7

5

8

9

- Что объединяет эти фигуры? (Это многоугольники.)

- Прочитайте записанные на доске задания:

• измерьте стороны четырехугольника под номером 2

найдите периметр этого четырёхугольника.

-Какая проблема у вас возникла?

18-9 12-3

6+5 7+6

8+4 11-3

15-8 13-5

7-п

8-р

9-е

11-и

12-т

13-м

- Чем же мы сегодня на уроке будем заниматься?

- Мы узнаем, что называют периметром и как найти периметр многоугольника. Это и будет являться темой нашего урока.

III. Сообщение темы урока.

Практическая работа (исследование).

Каждый ученик получает карточку с изображением треугольника.

- Прочитайте задание.

- Расскажите, что нужно сделать?

-Измерить длину каждой стороны треугольника. (4см,6см,2см)

-Найти сумму длин всех сторон треугольника.

(дети находят сумму длин сторон различными способами)

3+4+6=13см

4+3+6=13см

6+4+3=13см

-Вы нашли сумму длин всех сторон треугольника.

Периметр - это сумма длин всех сторон многоугольника.

(Слово «периметр» на доске)

-Повторяем хором, читает определение в книге сильный ученик, читаем в книге сами, читаем хором, повторяем в парах, повторяем по одному и самостоятельно.

И обозначается периметр латинской буквой - P

IV. Изучение нового материала.

Задание № 1 (с. 81).

Постановка задачи: на плане изображен дачный участок, размеры которого указаны. Этот участок надо огородить забором. Какой длины должен быть забор?

- Рассмотрите предложенный в учебнике способ решения.

- Вычислите длину забора другим способом.

Запись:

12 + 15 + 20 + 12 = 59 (м)

20 + 12 + 12 + 15 = 59 (м) и т. д.

Далее учитель вводит термин «периметр»:

- Сумму длин всех сторон многоугольника называют периметром.

- Прочитайте определение периметра в учебнике на с. 67.

Учитель записывает слово «периметр» на доске. Учащиеся по очереди читают это слово, затем записывают его в тетрадь.

Задание № 2 (с. 81).

- Рассмотрите чертеж. Подсчитайте, сколько сторон клеток содержит каждая сторона четырехугольника. (Две стороны содержат по 5 сторон клеток, а две другие - по 2.)

- Какова по условию длина стороны клетки? (1 см.)

- Значит, чему равны длины сторон четырехугольника? (5 см, 5 см, 2 см, 2 см.)

- Вычислите периметр этого многоугольника.

Запись: 5 + 5 + 2 + 2 = 14 (см).

О т в е т: 14 см.

Задание № 3 (с. 82).

Учащиеся читают задание и выполняют вычисления.

Запись: 5 + 5 + 5 + 5 = 20 (см).

О т в е т: 20 см.

- Сколько сторон у данного многоугольника? Как вы узнали? (4 стороны, так как это четырехугольник.)

- Что такое периметр?

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали

Ручками похлопали,

Раз, два, три,

Ножками потопали,

Раз, два, три.

Сели, встали, сели, встали,

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнём

И опять считать начнём!

V. Первичное осмысление и закрепление.

1. Работа по учебнику.

Задание № 7 (с. 83).

- Рассмотрите прием вычисления, который придумал Петя. Объясните его. (6 + 9. Можно второе слагаемое дополнить до «круглого» десятка, т. е. увеличить на 1. Найти значение суммы 6 + 10, а затем вычесть 1.)

- Используя этот прием, решите следующие примеры.

Задание № 9 (с. 83).

Учащиеся работают самостоятельно по вариантам:

I вариант: 1-й столбик.

II вариант: 2-й столбик.

Задание № 11 (с. 83).

- Прочитайте текст. Является ли он задачей? Почему?

- Что известно в задаче?

- Что требуется узнать?

- Запишите кратко условие задачи.

Запись: Было - 25 м.

Заняли - 17 м.

Осталось - ? м.

Решение:

25 - 17 = 8 (м.) - осталось.

Ответ: 8 мест.

2. Работа в печатной тетради № 1.

Задание № 3 с.31.

Учащиеся должны выполнить задание по образцу. Важно, чтобы дети не просто механически записали вычисления, но обязательно убедились в их правильности.

Запись:

VI. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Что такое периметр?

- Как вычислить периметр?

- Какие задания показались вам наиболее интересными?

- Пригодятся ли вам знания этого урока в жизни?

Оценивание своей работы на уроке.

-Оцените свою работу на уроке, написав в тетради в конце урока на полях фигуру:

-хорошо, но могу лучше,

-пока испытываю трудности,

-хочу знать больше,

Домашнее задание: № 8, 9 3-й столбик с.83(учебник); № 1,3 с.30-31 (рабочая тетрадь).