Самоанализ урока Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Самоанализ урока в соответствии с требованиями ФГОС

1. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Урок математики в 5 классе

Тема урока: Умножение десятичных дробей на натуральные числа

Учащихся по списку - 13

Присутствовало - 13

Урок начался организованно, учащиеся готовы к началу урока.

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал, листы самооценки.

Санитарное состояние класса удовлетворяло требованиям Санпина.

Урок проведен в соответствии с имеющейся технологической картой, который полностью выполнен.

Тема урока соответствует календарно-тематическому планированию.

2. ТИП, СТРУКТУРА УРОКА, ЕГО МЕСТО В СИСТЕМЕ УРОКОВ ПО ТЕМЕ,

ЦЕЛИ УРОКА (образовательные, развивающие, воспитательные)

По типу урок закрепления новых знаний и способов действий.

Цели урока:

Главная цель: формировать навыки умножения десятичных дробей на натуральные числа с применением свойств; формировать навыки умножения десятичных дробей на 10,100,1000 и т.д.; способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Регулятивные: умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; высказывать свое предложение.

Коммуникативные: умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умения ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа; уметь выполнять умножение десятичных дробей на 10,100,1000 и т.д.; знать и уметь применять на практике свойства умножения.

Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешной учебной деятельности.

Метапредметные: Регулятивные - уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения; высказывать свое предложение; Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; Познавательные - умения ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания.

Проверкой домашнего задания были охвачены все учащиеся.

3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОКУ

При планировании урока учитывались индивидуальные и возрастные особенности учащихся.

Задания посильны для учащихся. В достаточной мере использованы задания как на воспроизведение готовых знаний, так и на использование изученного материала в нестандартных ситуациях.

Большую часть урока учащимся приходилось самостоятельно искать пути решения задачи используя при этом самоконтроль и самооценку.

В большей степени учет деятельности учащихся производился путем использования самоконтроля, самопроверки и самоанализа.

Выбранные приемы и методы способствовали развитию логического мышления, умений самостоятельно делать выводы.

На уроке использованы различные формы организации деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, парная.

Для активизации познавательной деятельности и повышения мотивации использовалось практическая направленность решаемых задач.

Для предупреждения пере утомляемости использовалась физкультминутка

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

На уроке использованы частично-поисковые и проблемные методы обучения.

Использовались групповые виды деятельности.

Внимание учащихся поддерживалось частой сменой видов деятельности.

Для актуализации ранее усвоенных знаний и умений использовался устный счет, повторение правил.

Формулировка заданий четко определяла деятельность учащихся.

Использовались практические задания на отработку материала и династические задания на проверку его понимания и усвоения.

Деятельность учащихся была познавательной, регулятивной, коммуникативной.

Объем домашнего задания посилен для учащихся, задания имеют дифференцированный характер.

Урок окончен вовремя.

5. ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИКЕ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКА

Урок имел хорошую плотность, был эмоционален на всех его этапах.

Урок вызывал интерес у учащихся. Темп оптимальный, способствовал усвоению изучаемого материала.

Урок проходил в доброжелательной атмосфере.

На уроке соблюдался единый орфографический режим.

Высокая степень самостоятельности заданий обеспечивал активную деятельность каждого учащегося.

Общение с учащимися было тактичным.

План урока выполнен, цели урока достигнуты.