- Преподавателю
- Математика
- Инновационные технологии на уроках математики
Инновационные технологии на уроках математики
Раздел | Математика |
Класс | - |
Тип | Другие методич. материалы |
Автор | Залалова З.Ф. |
Дата | 01.01.2015 |
Формат | docx |
Изображения | Нет |
Тема доклада:
Инновационные технологии на уроках математики
Залалова Зинфира Фахамовна
учитель математики
МОБУ СОШ с. Октябрьский Уфимского района РБ [email protected]
Увеличение умственной нагрузки на уроках математики заставляет меня задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету. Ведь не секрет, что многие дети пасуют перед трудностями, а иногда и не хотят приложить определённых усилий для приобретения знаний.
Стандарт профессиональной подготовки по всем профессиям, реализуемым в нашей школе, требует серьёзных знаний по математике, а учащиеся, поступающие в училище, как правило, имеют слабую подготовку и полное отсутствие интереса к предмету. Поэтому добиться прочных знаний по математике крайне проблематично.
Сегодня время диктует, чтобы выпускники школы были в будущем конкурентоспособными на рынке труда. Для этого школе необходимо не просто вооружить выпускника набором знаний, но и сформировать такие качества личности как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.
Какие же практические знания должна давать математика? Совершенно очевидно, что математика не в состоянии обеспечить ученика отдельными знаниями на всю жизнь: как оформить кредит, как вычислить налоговые отчисления, выбрать телефонный тариф, рассчитать коммунальные платежи, но она должна и обязана вооружить его методами познания, сформировать познавательную самостоятельность. Поэтому на уроках математики учащиеся учатся рассуждать, доказывать, находить рациональные пути выполнения заданий, делать соответствующие выводы, одним словом - думать. В основе всех перечисленных действий и процессов лежит мышление учащихся, которое понимается как форма мыслительной деятельности, основанная на глубоком осмыслении, анализе, синтезе, ассоциативном сравнении, обобщении и системном конструировании знаний об окружающем мире, направленная на решение поставленных проблем и достижении истины. Поэтому в современных условиях, в образовательной деятельности важны ориентация на развитие познавательной активности, самостоятельности учащихся, формирование умений проблемно-поисковой, исследовательской деятельности. Решить эту проблему старыми традиционными методами невозможно.
Как поддержать у учащихся интерес к изучаемому материалу и активизировать их в течение всего урока, чтобы роль преподавателя состояла не в том, как яснее и красочнее, чем в учебнике сообщить необходимую информацию, а в том, чтобы стать организатором познавательной деятельности, где главное действующее лицо ученик. Учитель при этом организовывает и управляет учебной деятельностью. Все это побуждает меня к поиску адекватных им педагогических технологий и использование их в своей практике.
Я постоянно ищу пути повышения эффективности обучения, использую разнообразные способы передачи знаний, нестандартные формы воздействия на личность, способные заинтересовать учащихся, стимулировать и мотивировать процесс познания.
Введение новых технологий вносит радикальные изменения в систему образования: ранее ее центром являлся преподаватель, а теперь - учащийся. Это дает возможность каждому ученику обучаться в подходящем для него темпе и на том уровне, который соответствует его способностям.
В своей практике я использую следующие современные образовательные технологии или их элементы:
1) Личностно-ориентированная технология обучения;
2) Технология уровневой дифференциации;
3) Проблемное обучение;
4) Исследовательские методы в обучении;
5) Игровые технологии;
6) Тестовые технологии;
7) Зачетная система;
8) Групповая технология;
9) Технология модульного обучения;
10) Информационно-коммуникационные технологии;
11) Здоровьесберегающие технологии.
Использование вышеперечисленных современных образовательных технологий позволяет мне повысить эффективность учебного процесса, помогают достигать лучшего результата в обучении математике, повышают познавательный интерес к предмету.
Системная работа по использованию мною современных педагогических технологий и их элементов в образовательном процессе приводит к тому, что успеваемость по математике в группах 100%, учащиеся принимают активное участие в предметных неделях, участвуют в олимпиадах, научно-практических конференциях по предмету, у слабых учащихся снижается порог тревожности.
Список использованной литературы:
1. Мамонтов М. А. «Информационные и коммуникационные технологии как средства повышения качества образования».
2. Егорова Г. И. «Электронные образовательные ресурсы в учебном процессе».
3. Денилханова Х. Я. «Использование компьютерных технологий на уроках математики».
4. Исаева Л. М. «Формирование и методы обучения компьютерному моделированию математических задач».
5. Воробьева Т. Н. «Применение компьютерного тестирования на уроках математики».