Развитие творческих и исследовательских способностей учащихся на уроке математики на тему «Десятичная дробь. Чтение и запись десятичной дроби»

Управление образования Красноперекопского городского совета

Красноперекопска общеобразовательная школа I - III ступеней №4

Красноперекопского городского совета Автономной Республики Крым

Развитие творческих и исследовательских способностей учащихся на уроке математики

на тему «Десятичная дробь. Чтение и запись десятичной дроби»

из опыта работы

учителя математики

Иванкив Лидии Ивановны

г. Красноперекопск, 2014 г.

Урок математики в 5 классе

по теме: «Десятичная дробь. Чтение и запись десятичной дроби»

В математике следует помнить

не только формулы, но и процессы

мышления по их применению

Ермаков В.П.

Тип урока: урок усвоения знаний и умений

Цели урока: - повторить учебный материал по теме: «Обыкновенные дроби»

- сформировать у учащихся понятие о десятичной дроби;

- сформировать умение записывать и читать десятичные дроби,

опираясь на знания разрядов десятичной дроби;

- развивать орфографические способности учащихся;

- воспитывать умение самостоятельно работать и распределять

учебный материал в рабочей тетради

1. Оргмомент

2. Задание на внимание

(учащимся показывается лист с картинками:; ; на 1 мин. После этого задаются вопросы, на которые учащиеся отвечают по памяти)

1. В какой фигуре расположена дробь ?

е) квадрат ж) треугольник з) окружность

2) Какого цвета треугольник?

д) черного а) желтого и) красного

3) В каком порядке расположены числа?

о) ; ; п) ; ; р) ; ;

4) Какое число расположено в квадрате?

я) б) в) ;

5) Какого цвета квадрат?

л) желтый т) черный с) красный

6) В какой фигуре расположена дробь ?

е) квадрат а) треугольник з) окружность

7) Есть ли среди дробных чисел правильная дробь?

о) ; ; п) ; я)

С помощью какого знака записывается обыкновенная дробь? (С помощью черты)

На сегодняшнем уроке главная будет З А П Я Т А Я

2. Актуализация опорных знаний.

(повторение по пройденному материалу)

1. Как прочитать число, если оно состоит из 3 единиц разряда тысяч, 1 единицы разряда сотен, 5 единиц разряда десятков и 4 единиц?

2) Как изменится это число, если 5 и 1 поменять местами? Увеличится? Уменьшится? Увеличится на 4 сотни, уменьшится на 4 десятка Всего увеличится на 400 - 40=360

3) Найдите значение степени: 10¹; 10²; 10³; 10⁴; 10^п

4) Какую часть от метра составляет 1 см? 3 дм, 4 мм?

(1 см = ; 3 дм = ; 4 мм = );

5) Какую часть тонны составляют 1 кг = ; 5 ц = ; 346 кг =;

Такого рода дроби будем записывать сокращенно, с помощью запятой:

0,01 м; 0,3 м; 0, 0004 м

0,001т; 0,5 т; 0, 346 т

4. Формирование знаний

Прописи: 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5; 0,5;

243, 67; 243, 67; 243, 67; 243, 67; 243, 67; 243, 67; 243, 67; 243, 67;

Запишите число 23. Допишите два нуля перед числом 23 Что изменилось?

- допишите нуль после числа 23, что изменилось?

В записи 0,23 назовите целую часть и дробную

Допишите один нуль (два) перед числом 23, после числа 23

«ФОНТАН»: Научи меня читать!

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

Сот

Т

Ы

С

Я

Ч

Дес.

Т

Ы

С

Я

Ч

Т

Ы

С

Я

Ч

И

С

О

Т

Н

И

Д

Е

С

Я

Т

К

И

Е

Д

И

Н

И

Ц

Ы

Д

Е

С

Я

Т

Ы

Е

С

О

Т

Ы

Е

Т

Ы

С

Я

Ч

Н

Ы

Е

Д

Е

С

Я

Т

И

Т

Ы

С

Я

Ч

Н

Ы

Е

С

Т

О

Т

Ы

С

Я

Ч

Н

Ы

Е

5. Закрепление знаний и формирование умений

Прочитайте числа: №771, стр.192

Запишите в виде десятичной дроби № 770, стр.192

5. Контроль усвоения пройденного учебного материала

(Работа в командах)

Самостоятельная работа

Команда «ТРЕУГОЛЬНИК»

1) = 6) =

2) = 7) 65=

3) =

4) 8=

5)

0,9

0,29

0,547

8,09

2,004

3,9

65,0143

0,92

0,25

0,3

21,46

1,1

9,1

5,47

9,2

п

о

в

т

н

и

е

-

а

р

м

ь

у

ч

я

Самостоятельная работа

Команда «КВАДРАТ»

1) 2 = 6) =

2) 3= 7) =

3) 65=

4)

5) 21=

0,9

0,29

0,547

8,9

2,004

3,9

65,0143

0,92

0,25

0,3

21,46

1,1

9,1

5,47

9,2

п

о

в

т

н

и

е

-

а

р

м

ь

у

ч

я

Самостоятельная работа

Команда «ОКРУЖНОСТЬ»

1) 1 = 6) 3=

2) 9= 7) =

3) 5=

4) 65=

5) 2=

0,9

0,29

0,547

8,9

2,004

3,9

65,0143

0,92

0,25

0,3

21,46

1,1

9,1

5,47

9,2

п

о

в

т

н

и

е

-

а

р

м

ь

у

ч

я

ПОВТОРЕНЬЕ -МАТЬ УЧЕНИЯ

5. Решение упражнений

№ 773, стр.193 (по вариантам 1 и 2 столбики); № 775, стр.193 (по вариантам 1 и 2 столбики);

5. Творческое задание

Какой знак надо поставить между числами 2 и 3 чтобы получилось число больше 2, но меньше 3

Ответ: запятую

5. Домашнее задание

п.27 прочитать, № 772, № 774, № 781 - на повторение, № 784 (устно)

Творческое задание: сделать аппликацию из газетных вырезок, где употребляются десятичные дроби. Подготовить историческую справку о том, кто из ученых первый предложил записывать десятичную дробь с помощью запятой.

5. Подведение итогов

Поднимите руки те учащиеся, которые могли бы дать в газету объявлений следующую рекламу:

1. Знакомлю с ситуациями, в которых выгодно пользоваться десятичными дробями;

2. Умею выделять целую часть числа;

3. Учу записывать числа с помощью запятой;

4. Опознаю десятичные дроби в тексте;

5. Нахожу выражение, которое можно записать в виде обыкновенной дроби.

Знакомлю с ситуациями, в которых выгодно пользоваться

десятичными дробями

Умею узнавать

десятичные дроби

Обучаю пользоваться десятичными дробями

Научу находить в тексте предложения, которые можно записать с помощью

десятичной дроби

Распознаю в любом тексте десятичные дроби на русском языке