Краткосрочное планирование по математике «Письменное деление на однозначное число трехзначного, у которого единицы высшего разряда не делятся на это число» 3 класс

План урока №2

Предмет математика

Класс 3 «П»

Дата 03.05.13

Тема

«Письменное деление на однозначное число трехзначного, у которого единицы высшего разряда не делятся на это число»

Это урок № 2

из 4

уроков по этой теме

Цель обучения

1. Повторить прием письменного деления на однозначное число трехзначного, у которого единицы высшего разряда не делятся на это число.

Задачи

2. Отработать навыки вычислений умение производить действия умножения и деления трехзначных чисел; применять изученные раннее знания и умения в решении задачи и примеров; уметь анализировать и делать выводы.

3. Способствовать развитию вычислительных навыков, логического мышления, математической грамотной речи; мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством анализа высказывания, отражающего значимость математики.

4. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру; прививать любовь и заботу к животным.

Этап

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дифферен

циация

Оценивание

Ресурсы, оборудование, обстановка класса

I Психо

логичес

кий наст

рой

5 мин

.

Игра «Я позабочусь»

- Я сейчас вам раздам карточки. В них написано начало предложения, а вы должны будете его закончить.

Дети читают начало предложения и придумывают его концовку.

Если бы я был птицей, я бы заботился …….

Если бы я был тигром, я бы заботился …….

Если бы я был муравьем, я бы заботился …

Если бы я был рыбой, я бы заботился …….

Если бы я был цветком, я бы заботился ……

Если бы я был взрослым человеком, я бы заботился…. и т. д.

С

2. Деление на группы (по картинкам животных и растений)

Дети собирают недостающие им части в единую картинку.

Картинки животных и растений

II Орг. момент

1 мин

- Ребята, мы с вами любим путешествовать. Но давайте вспомним, как нужно вести себя на чужой земле, с дикими животными и растениями, которые могут встретиться нам на пути.

- Нужно показывать свою воспитанность, культуру нашего народа.

- Не отходить от учителя далеко.

-С животными надо быть осторожными.

- Не рвать цветы, декоративные растения.

Беседа

III Актуа

лиза

ция опор

ных знаний

1. Уст

ный счет

2. Работа с тренаже

ром «Самоле

ты»

3 мин.

3 мин.

- Решим примеры и узнаем, на какой материк мы отправимся с вами сегодня на уроке математики.

Учащиеся устно решают примеры и называют материк.

20 х 3

И

Ф

20 : 2

Ф

7 х 8

Р

9 х 9

К

А

3 х 2

6

10

56

60

81

6

А

Ф

Р

И

К

А

В, С

Формативное

ИД

- Африка находится очень далеко от нас, поэтому нам нужно выбрать вид самолета, который нас довезет до материка. А для этого повторим таблицу умножения и деления.

Работа с тренажером умножения и деления.

В, С

Самооценка

ИД

3.Рабо

та в тетра

ди

2 мин

а) - Откройте тетради, запишите число, классная работа.

б) Чистописание

- Найдите закономерность и продолжите ряд:

63, 633, 6333…

Учащиеся записывают числовой ряд.

С

тетрадь

ИД

IV Работа над новым мате

риалом

3 мин

- В аэропорту нас встречают бегемоты. Для того, чтобы пройти на территорию Африки, нужно заполнить декларацию (опись нашего багажа).

(Учитель раздает карточки с примерами.)

Работа в парах.

68 х 5 128 : 4

39 х 7 255 : 5

26 х 4 729 : 3

(340, 273, 104) (32, 51, 243)

А, В, С

В работе учтены возрастные особенности

Взаимооценка

ИД

файлы -ламинат

карточки с изображением бегемота и примеров

V Первич

ное закрепле

ние

4 мин

- Сморите, на водопой пришли зебры и газели. Давайте, посчитаем, сколько их всего.

(стр. 270 № 2)

Учащиеся читают и составляют условие задачи. Запись схематично.

?

276

?

+

276

3

:

1. 276 : 3 = 92 (г.) - газелей

2. 276 + 92 = 368 (ж.)

Ответ: всего 368 животных.

А,В

Формативное

ИД

тетрадь

VI Вклю

чение в систе

му знаний и повто

рения

10 мин

- А сейчас, ребята, каждая группа выберет себе задание и тему, над которой вы будете работать.

Представитель группы выбирает конверт с заданием, прикрепленный к «зверюшкам».

1 задание: стр. 270 № 3 (1) - жираф

?

7

637:

637 7

-63 91

7

-7

0

Ответ: 91 животных и растений исчезают за 1 день.

2 задание: стр. 270 № 3 (2) - носорог

?

150

3

:

150 3

-15 50

0

Ответ: 50 яванских носорогов осталось в мире.

3 Задание: стр. 270 № 4 (1) - обезьяна

а

128

244

328

а : 4

а : 4 +40

32 61 82

72 101 122

4 Задание: стр.270 № 6 - попугай

10 см

10 см : 5 = 2 см

Ответ: одна пятая часть равна 2 см.

5 Задание: стр. 271 № 7 - лев

237х3-47х5=476

963:3+69х4=597

А, В, С

В работе учтены возрастные особенности

Презентация

Взаимооценка

ИД

флипчатки

маркеры

рисунок с животными

конверты с заданиями

VII

Физми

нутка

3 мин

- А сейчас давайте вместе со зверями отправимся в пляс.

Учащиеся под песню «Мадагаскар» танцуют.

ИД

VIII Упражнение иссле

дова

тель

ского харак

тера

6 мин

- Вам предстоит сейчас выполнить упражнение исследовательского характера Внимательно послушайте условие логической задачи:

Человеку нужно перевезти в двухместной лодке Волка, Козу и Капусту. За одну перевозку он может взять с собой только одного пассажира, но нельзя оставлять одних без присмотра Волка с Козой, а Козу с Капустой. Как ему всех перевези?

Каждая группа находит свое решение и аргументирует его.

(Человек должен сначала перевезти Козу, затем - Капусту, а Козу забирает с собой назад. Затем он перевозит Волка, а потом Козу.)

А

Презентация

Взаимооценка

ИД

флипчатки

маркеры

IX Рефлек

сия

3 мин.

- Наше путешествие закончилось. Пора и домой возвращаться. Перед вами лежат листы бумаги. Запишите на них ответы на вопросы:

1. Чему вы научились на уроке?

2. Были ли у вас трудности и в чем?

3. Что вам понравилось больше всего на уроке?

4. Напишите пожелание всем в классе.

- Затем сложите листок в «самолетик» и осуществите его посадку.

- Посмотрите на таблицу «Матрица» и выставите себе оценки в дневник.

Учащиеся отвечают на вопросы и «запускают самолетики». Затем каждый берет «самолетик» и по желанию зачитывают то, что там написано.

Суммативное по таблице «Матрица»

ИД

листы бумаги

X Д/З

2 мин.

С 270 № 4(2), 5, 9

Необычная обычность:

беспроигрышная лотерея, дети достают из коробки номера заданий.

Самооценивание урока (используйте это пространство для того, чтобы записывать свои комментарии по ходу урока. Что было положительного/ отрицательного?)

Урок начала с игры «Я позабочусь». Детям сложно было составить предложения, но они приходили на помощь друг другу. Интересно прошло деление на группы. Ребята с воодушевлением, улыбаясь, складывали пазлы. На «Чистописании» отличился Самандар. Он быстро нашел закономерность и продолжил ряд чисел. Когда были обсуждения презентаций, к моему удивлению, ребята начали задавать вопросы друг другу. Я была рада, так как такая работа развивает мышление. Физминутка прошла на «Ура!» Я знаю, что им нравится танцевать, но под видеоролик танцевали в первый раз. В исследовательской работе группа «Дружба» допустила ошибку. Андрей проявил лидерские качества и объяснил им правильное решение. Очень понравилось детям проведение домашнего задания в виде игры «Необычная обычность». Они с таким интересом выбирали себе задание. Уроком я довольна. Все, что запланировала мы выполнили. Детям понравилась форма проведения урока.