Урок закрепления Порядок действий (Скобки)

Конструкт урока математики

по производственной практике по ПМ 01 «Преподавание по программам начального общего образования

в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

Устюжаниной Екатерины Васильевны,

студентки 46 группы специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Дата: 14.10. 2015

ОУ № 27

Класс 2 «Б».

ФИО учителя класса: Эльвира Андреевна Бекмансурова

ФИО методиста: Титова Наталья Фёдоровна. Подпись: ________________

Программа: «Школа России»

Тема: «Порядок выполнения действий. Скобки.»

Цель: Формирование представлений о составных выражениях со скобками и порядке выполнения действий в них. Научится выполнять порядок действий, используя скобки.

Планируемый результат:

Личностный - Демонстрируют положительное самоопределение, проявляют интерес к уроку математики и деятельности на нём; умение объективно оценивать себя, товарища и работу класса в целом.

Метапредметный - Демонстрируют волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку; осуществляют поиск и выделение необходимой информации, знаково-символическое моделирование, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлекают необходимую информацию, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, анализируют, синтезируют; умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметный - Демонстрируют умения определять правильный порядок действий в выражениях со скобками, знания нумерации двузначных чисел.

Задачи:

Воспитательная задача - Воспитывать положительное самоопределение, интерес к уроку математики и деятельности на нём; умение объективно оценивать себя, товарища и работу класса в целом.

Развивающая задача - Развивать регулятивные УУД: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, оценка; познавательные УУД: общеучебные - поиск и выделение необходимой информации, знаково-символическое моделирование, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, логические - анализ, синтез; коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Образовательная задача - познакомить обучающихся с правильным волнением порядка действий, используя скобки.

Тип урока: Урок открытия новых знаний и способов действий.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Принципы обучения и воспитания:

Принцип диалогизации (учить с помощью диалога взаимодействует с обучающимися);

Принцип наглядности.

Принцип систематичности и последовательности.

Принцип доступности.

Принцип создание положительного эмоционального подъёма

Принцип воспитание через взаимодействие

Методы обучения и воспитания:

По источнику получения знаний (Перовский С.И., Голант Е.Я.) - словесный: беседа; наглядный: демонстрация, практический: упражнение.

По уровню включения в продуктивную деятельность (Скаткин М.Н., Лернер И.Я.) - частично-поисковый, проблемный

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Методы организации учебно - познавательной деятельности: Методы самостоятельной работы.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: Создание ситуации успеха, поощрение

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: методы контроля и самоконтроля.

Оснащение:

Демонстрационное:

Индивидуальное:

План урока:

1. Мотивация к учебной деятельности. (1-2 мин.)

2. Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы. (10 мин)

3. Решение проблемы. (10 мин)

4. Физ. минутка (1-2 мин)

5. Первичное закрепление (7 мин)

6. Организация самостоятельной работы (7-9 мин)

7. Информация о домашнем задании. (1-2 мин)

8. Рефлексия учебной деятельности (3 мин)

Интернет источники:

Список литературы:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения).

2. Учебник: Математика 2 класс часть 1, «Школа России»

Макет доски:

14 октября

Классная работа.

Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, и обучающихся.

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику получения знаний:

Словесные (беседа)

Художественное слово.

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут Екатерина Васильевна.

Прозвенел звонок весёлый
Все готовы? Всё готово?
Мы, сейчас, не отдыхаем,
Мы, работать начинаем.

- Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на занятие с хорошим настроением.

Проверим готовность к уроку. У вас на партах должны лежать, тетрадь, учебник, дневник, и пенал. Открываем тетради и записываем число сегодня 14 октября. Классная работа.

С чего вы обычно начинаете урок математики? ( ответы детей).

А сегодня мы начнем с устного счета.

Личностные УУД:

Демонстрируют мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности;

2. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Выявление проблемы.

Задача: повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему, цель урока

По источнику получения знаний:

Словесные: (беседа)

Наглядные:(демонстрация)

Практический: (упражнения)

Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием

Для того, чтобы повторить таблицу умножения и деления поиграем в игру « Весёлый мяч» Я буду кидать вам мяч и говорить выражение, а ваша задача будет найти значения выражения и устно назвать ответ. Все остальные внимательно слушают, если ответ правильный, то хлопните в ладоши, если не правильно топнем ножками. Ребята давайте попробуем.

2*8=16 (три, четыре кто согласен тот хлопает в ладоши один раз)

Хорошо.

Кто не понял правила игры?

Начинаем!

2*10=20

Коррекционная работа (если ученик не правильно дал ответ, и другие не знают ответ… предлагаю посмотреть на обратной стороне тетради таблицу умножения)

28:4=7

Пятью шесть =30

Семью шесть=42

32:4=8

50:5=10

Коррекционная работа ( предложить ответить другим ребятам, либо посмотреть на другой стороне тетради таблицу умножения и сказать мне правильный ответ)

Чему будет равно произведение чисел 4 и 5 = 20

9*9=81

Таким образом, мы повторили с вами таблицу умножения.

Молодцы!

Ребята, для того чтобы мне узнать на сколько хорошо вы знаете нумерацию чисел от 1 до 20, проведём небольшой арифметический диктант. Работать будем в тетрадях, записывать будем в столбик.

Кому не понятно как будем записывать?

Кто будет работать за доской? Саша выходи .

А вы ребята работаете у себя в тетрадях.

Арифметический диктант.

1. Запишите число, которое следует за числом12 (13)

2.Запишите число, которое предшествует числу 17(16)

3. Запишите число, которое стоит между числами 3 и 5 (4)

4.Запишите число, которое следует за числом 10 (11)

5.Запишите число, которое стоит между числами 16и18 (17)

Проверка: Ребята сейчас мы с вами проверим, на сколько правильно вы справились с арифметическим диктантом. Сейчас вы берёте в руку карандаш и начинаем проверять. Я буду называть НО ЗА ДОСКОЙ СТОИТ УЧЕНИК правильные ответы если у вас верно записано число, то рядом ставим знак +, если неверно, то знак-.

Коррекционная работа: если обучающийся допустил ошибку например: запиши число, которое предшествует числу 17правильный ответ 16, а он написал 15, то мы обращаемся к нумерационной таблице. ЛЕНТЕ ЧИСЕЛ Паша, посмотри на нумерационную таблицу перед числом 17 стоит число 16, а ты записал 15. НУЖНО ЗАДАТЬ ДОПОЛНИТЕЛ НЫЕ ВОПРОСЫ, А НЕ ГОВОРИТЬ ВСЕ ЗА ДЕТЕЙ Так какое же число будет правильным? 16. Исправь у себя.

У кого все 6 заданий выполнены, верно? Молодцы ребята.

Кто допустил одну ошибку?

Кто допустил 2 ошибки?

Кто допустил 3 ошибки?

Таким образом, мы с помощью арифметического диктанта повторили нумерацию чисел от 1 до 20.

(Подойдёт ли на проблемное задание?)

НЕ СФОРМУЛИРОВАЛА ЗАДАЧУ ЭТАПА

-Посмотрите на примеры.

-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров? ЭТИМ ДЕТЯМ ДОСТАТОЧНО СРАВНИТЬ ПАРУ ВЫРАЖЕНИЙ, НО ПРОВЕСТИ ПОЛНУЮ СРАВНИТЕЛЬНУЮ РАБОТУ

8-3+4=9 8-(3+4)=1

18-8+9=19 18-(8+9)=1

20-5+3=18 20-(5+3)=12

(В первом столбике нет скобок, а во втором есть.)

- Зачем же они нужны?

-Как выполняли действия в первом столбике? (По порядку.)

-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений? (Сначала выполним действие в скобках.)

-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать? ( В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках.)

-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий? (Скобки.)

Ребята сформулируйте тему урока:

Тема урока: «Скобки. Порядок выполнения действий.»

ЦЕЛЬ?

(МОЖНО ЕЩЁ ЧТО НИБУДЬ ВКЛЮЧИТЬ В ЭТОТ ЭТАП)

Познавательные УУД:

Демонстрируют:

умение извлекать информацию из текста;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

Регулятивные УУД:

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Решение проблемы.

Задача:

4.Организация контроля и самоконтроля

Задача: Проверить уровень усвоения пройденного материала.

По источнику получения знаний:

Словесные:(беседа), (работа с учебником)

Практические:(упражнения)

МЕТОДЫ ПО ДРУГИМ ОСНОВАНИЯМ?

Методы организации учебно - познавательной деятельности:

(Методы самостоятельной работы.)

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

(Создание ситуации успеха)

А сейчас обратите внимание на доску.

(Выставляю карточку с примером.)

5+2

10 -

Прочитайте запись.

Какое действие нужно выполнять первым? (сложение)

Почему? (оно выделено) КАК ВЫДЕЛЕНО?

Как называется то, что записано в скобках? (сумма)

Из числа 10 мы вычитаем сумму.

Для того чтобы выделить сумму и показать, что первым действием в данном примере будет сложение, в математике используют скобки.

По другому наш пример ВЫРАЖЕНИЕ можно записать так: 10-(5+2)

Что показывают скобки?( Что данное действие нужно выполнять первым)

Давайте вычислим ответ.

2 1

10-(5+2)=3

1)5+2=7

2)10-7=3 ПОДЧЕРКНУТЬ, ЧТО ИЗ10 ВЫЧИТАЕТСЯТО, ЧТО ПОЛУЧИЛОСЬ В СКОБКАХ

Можно не указывать порядок действий и укоротить запись, надписав результат, полученный в скобках, карандашом.

Какие действия выполняются первыми, если есть скобки?

(действия в скобках) ПОКАЗАТЬ НА ДРУГОМ ВЫРАЖЕНИИ

Ребята откройте учебник на с.38. С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ?

К нам на урок пришёл математик. СНАЧАЛА ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ, НАЦЕЛЬ НА ЗАПОМИНАНИЕ

Кто уже сам может рассказать правило о порядке действий при вычислениях?

Прочитайте ещё раз правило вслух.

А сейчас расскажи правило своему соседу.

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Для того чтобы потренироваться выполнять действия используя скобки выполним задание на с.38 №1.

Паша прочитай задание вслух. А вы, ребята, внимательно слушайте Пашу.

Миша выходи к доске записывай пример, а вы ребята работаете у себя в тетрадях.

2 1

6+(3+1)=10

Какое действие ты будешь выполнять первым? (3+1)

Почему?( Потому что это действие в скобках) СКОЛЬКО ПОЛУЧИТСЯ, ЗАПИШИ

Какое действие второе? (сложение) 6+4=10 СКОЛЬКО ПОЛУЧИТСЯ, ЗАПИШИ

Хорошо, присаживайся.

Вика выходи к доске записывай пример:

1 2

(6+3)+1=10

Вика, какое действие будешь выполнять первым? (в скобках)

Сколько получится? 9, подписывай 9 над плюсом.

Второе действие, какое? сложение. 9+1=10

Молодец. Присаживайся.

Ребята встанем, отдохнём.

Физ.минутка.

А теперь, ребята, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

Записываем следующий пример.

Даша выходи к доске. А вы ребята продолжаете работать у себя в тетрадях.

2 1

8-(2+3)=3

Даша какое действие будешь выполнять первым? (в скобках) 2+3=5

А второе действие? Вычитание. 8-5=3

Хорошо. Садись на место.

МОЖЕТ ПОСЛЕДНЕЕ ВЫРАЖЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНО С ПОСЛЕДУЮЩЕЙ ПРОВЕРКОЙ Петя выходи к доске. Записывай пример:

1 2

(8-2)+3=9

Петя какое действие будешь выполнять первым?( действие в скобках) 8-2=6

Дальше действие сложение, я буду складывать 6+3=9

Молодец. Присаживайся на своё место.

Таким образом, мы с вами поучились выполнять порядок действий в выражениях со скобками.

МОЖНО РЕШИТЬ ЗАДАЧУ

Познавательные УУД:

умение извлекать информацию из текста;

умение на основе анализа объектов делать выводы;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:

умение слушать и понимать других;

умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

умение оформлять свои мысли в устной форме.

5. Информация о домашнем задании.

По источнику получения знаний:

Словесные:(беседа),

Спрошу у учителя.

6. Рефлексия учебной деятельности

Задача: Подвести итог урока, провести рефлексию деятельности

1. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

(Поощрение., Создание ситуации успеха)

Ребята, наш урок подходит к концу.

Какую тему мы сегодня изучали? «Порядок выполнения действий. Скобки.»

Что мы сегодня повторяли?(числа от 1 до20)

Что было интересного на уроке? (мы узнали что в примерах есть скобки)

Что вам запомнилось больше всего на уроке?

- Если вам очень понравился урок и как вы на нем отлично поработали, нарисуйте весёлый смайлик.

- Если вам понравился урок и как вы на нем хорошо поработали, нарисуйте смайлик с хорошим настроением.

- Если вам очень не очень понравился урок и как вы на нем поработали, нарисуйте грустный смайлик.

Мне бы хотелось отметить следующих учеников…,так они были активными и помогали мне в ходе урока.

Сдайте тетради на проверку.

Спасибо за внимание!

Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные УУД:

формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

формируем умение слушать и понимать других;

формируем умение строить речевое