Урок математики на тему Сложение и вычитание многозначных чисел (4 класс)

Конспект урока математики « Сложение и вычитание многозначных чисел»

Автор: Ласкажевская Елена Валерьевна, учитель начальных классов КГУ «Краснокаменская основная школа» с. Краснокаменка Тайыншинского района Республики Казахстан
Описание материала: Предлагаю вам конспект урока математики в 4 классе по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел» . Урок объяснения нового материала. Данный материал будет полезен учителям начальных классов. Урок математики построен на основе изученных приемов устного и письменного сложения и вычитания. В ходе урока дети учатся анализировать примеры и самостоятельно решать их. Идет развитие логического мышления, внимания, памяти, самостоятельности, расширяется кругозор учащихся, развивается интерес к предмету.

Цели урока: «открыть» алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел; совершенствовать навыки устных вычислении с многозначными числами;

учить анализировать задачи и самостоятельно решать их; развивать логическое мышление, внимание, память, самостоятельность; расширять кругозор учащихся; развивать интерес к предмету.
- способствовать воспитанию ответственного отношения к учёбе
- воспитывать чувство любви к своей Родине, воспитание коллективизма
- развивать творческую активность учащихся, интереса к изучению математики .

Ход урока:

Актуализация опорных знаний, умений и навыков

Фронтальная работа.

В устные упражнения включить №1 «Вычислительная машина».

В прямоугольнике машина считает, а в ромбике сравнивает числа. Число путешествует по машине, пока не придет к выходу. Вводи в алгоритм числа. Запиши полученные выражения и реши их

Знакомство с новым материалом

Предлагаю вам сегодня самим изучить новую тему. Сначала вспомним, как складывать и вычитать трехзначные числа. Запишите в тетради в столбик два выражения.

468 + 289 876 - 458

(Два ученика записывают и комментируют у доски).

Теперь усложним задание: 4 468 + 5 289 7 876 - 2 458

Еще раз усложним выражения: 204 468 + 145 289

257 876 - 122 458

Учащиеся у доски подробно комментируют.

- Какие правила записи многозначных чисел при вычислениях в столбик нужно помнить?

Для письменного сложения многозначных чисел нужно:

записать числа в столбик друг под другом (под единицами - единицы, под десятками - десятки, под сотнями сотни);

сложить числа, начиная с младших разрядов, записывая под чертой полученное при сложении количество единиц данного разряда;

если при сложении образуется старшая разрядная единица, ее добавляют к числу следующего разряда.

Посмотрите объяснение в учебнике (№2). Правильно ли вы рассуждали при выполнении задания.

Особо надо остановиться на случае, когда несколько раз «занимают» (забирают) единицу какого-либо разряда.

Пишу: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

Вычитаю единицы: 3-2 = 1, записываю под единицами.

Вычитаю десятки: от 1 десятка нельзя отнять 5 десятков, беру 1 сотню (10 десятков), 1 сотня и 1 десяток - это 11 десятков, 11 - 5 = 6, запишу 6 десятков под десятками.

Вычитаю сотни: от 7 сотен брали 1 сотню, осталось б сотен. 6-3 = 3.

Вычитаю тысячи: от 2 тысяч нельзя отнять 9 тысяч, беру 1 десяток тысяч из десятков тысяч: 1 десяток тысяч и 2 тысячи - это 12 тысяч, 12 - 9 = 3, запишу 3 тысячи под тысячами.

Вычитаю десятки тысяч: от 4 десятков тысяч брали 1, осталось 3 десятка тысяч. 3-1 = 2, запишу 2 под десятками тысяч.

Читаю ответ: 23 361.

Пишу: единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями.

Вычитаю единицы: 3-2 = 1, записываю под единицами.

Вычитаю десятки: отсутствуют единицы десятков, сотен, тысяч, тогда беру 1 десяток тысяч (из 4-х десятков тысяч), 1 десяток тысяч - это 9 тысяч, 9 сотен, 10 десятков. Подпишу сверху над соответствующими разрядами. 10 - 5 = 5, запишу 5 десятков под десятками.

Вычитаю сотни: 9-3 = 6.

Вычитаю тысячи: 9 - 9 = 0, запишу 0 тысячи под тысячами.

Вычитаю десятки тысяч: от 4 десятков тысяч брали 1, осталось 3 десятка тысяч. 3-1 = 2, запишу 2.

Читаю ответ: 20 651.

Первичное закрепление

N"3 выполнить с подробным комментированием.

Работа над изученным материалом

№4 а) Составь задачу по краткой записи и реши ее.

В 1-й день - 800 писем ~|

Во 2-й день - 1000 писем >- 2400 писем

В 3-й день - ? пакетов по 100 писем J

Учащиеся составляют задачу по краткой записи: почтальону ,ш три дня пришло 2400 писем. В первый день он получил 800 пи- | ом, во второй - 1000 писем. А в третий несколько пакетов по 100 писем. Сколько пакетов получил почтальон в третий день?

Можно составить план решения коллективно, а решение учащиеся выполняют самостоятельно.

Сколько писем получил почтальон за 2 дня?

1000 + 800 = 1800 (п.)

Сколько писем получил почтальон в третий день?

2400 - 1800 = 600 (п.)

Сколько пакетов с письмами получил почтальон в третий день? 600 : 100 = 6 (п.)

Для составления задачи по схеме учитель может предложить тему, например стоимость посылок и бандеролей.

Разобрав задачу, предложите детям самостоятельно записать решение.

б) Составь задачу по схеме.

№5 (1, 2-й столбики) учащиеся выполняют самостоятельно с последующей самопроверкой.

Самостоятельна работа: игровое задание «Вагончики».

Домашнее задание. №5 (3-5 столбики). Творческий уровень: составить выражения на сложение и вычитание многозначных чисел и решить их.

76