Конспект урока по математике на тему Периметр

Спиридонова Татьяна Васильевна учитель начальных классов

МОУ - Лицей г. Маркс Саратовская обл.

Конспект урока по математике

2 класс

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема урока: периметр многоугольника.

Цели:

• совершенствовать навыки решения задач на вычисление периметра многоугольника;

• продолжить формирование вычислительных навыков;

• закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников

• развивать логическое мышление, анализировать, рассуждать; развивать математическую речь, память;

• воспитывать доброжелательность, дружбу, взаимопомощь.

Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, проектор.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Самоопределение к самостоятельной деятельности.

Мы - умные!

Мы - дружные!

Мы - внимательные!

Мы - старательные!

Мы - отлично учимся!

Все у нас получится!

(слайд 1)

Проверяют осанку за столом.

Обращают внимание на учителя.

Проверяют свое рабочее место.

Личностные

Мотивационный компонент урока. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации требующий успеха, доверия

Актуализация знаний.

-Что можно сказать про число «29»? (в записи используются две цифры «2, 9»; 9 единиц, 2 десятка, двузначное)

Устный счѐт:

-Записываем только результат:

*6 увеличить на 5,

*9 увеличить на 7,

*7 увеличить на 10,

*12 уменьшить на 4,

*11 уменьшить на 3,

*первое слагаемое 11 второе слагаемое 9,чему равна сумма,

*запишите число, в котором 5 единиц, и 7 десятков,

* сколько сантиметров в 3 дм.

(11,16,17,8,8,20,57,30)

Проверим, приготовьте ручку с зелѐной пастой

-Оцените свою работу.

( слайд 2)

-Кто справился с заданием без ошибок? С одной ошибкой?

-Значит, нам необходимо поработать над сложением

и вычитанием с переходом через разряд.

(11,16,17,8,8,20,57,30)

(Ученик

зачитывает ответы)

П.

Упражнение, требующее от учащихся наблюдательности, развивает абстрактное мышление, логическое мышление. Подготовка к восприятию нового.

Формирование самооценки на

основе заданных критериев

успешности учебной

деятельности

Постановка учебной цели

-Рассмотрите чертёж. Как назвать одним словом фигуры, которые здесь изображены?( слайд 3)

- Как определить название каждого многоугольника?

- Что называют периметром многоугольника?

-Что надо знать, чтобы вычислить периметр?

Сегодня мы продолжим закреплять навыки вычисления периметра многоугольника.

Многоугольники.

Посчитать количество углов, вершин, сторон.

Сумму длин всех сторон многоугольника называют периметром.

Длину сторон многоугольника.

К.

Инициативное сотрудничество с учителем и учащимися, умение слушать и слышать.

Умение осуществлять поиск

нужной информации, строить

небольшие математические

сообщения в устной форме.

Изучение нового материала

Закрепление

с анализом и обобщением результата.

- Только тот, кто дружит и помогает другу всегда и везде сможет выполнить следующее задание.

3.1.Работа в парах

Выполните необходимые измерения ,вычислите периметры многоугольников.

-Ребята , сидящие в 1 ряду, работают с 1 фигурой.

- Ребята, сидящие во 2 ряду, работают со 2 фигурой.

- Ребята, сидящие в 3 ряду, работают с 3 фигурой.

2. Физминутка

С. 82 №4

- Прочитайте задачу.

- Что известно в задаче?

- Что требуется узнать?

- Запишем кратко условие задачи.

- Какой главный вопрос задачи.

- Как вычислить периметр многоугольника?

- Можно сразу вычислить периметр? Что ещё надо узнать?

С.82 № 6

Проверка у доски с каждого ряда.

( слайд 4)

I ст.- 12 с

II ст. - 15 см

III ст. - ?, на 5 см меньше, чем 2 ст.

Р - ? см

Решение:

1. 15 - 5 = 10 ( см) - длина третьей стороны.

2. 12 + 15 + 10 = 37(см) - Р треугольника

12 + 15 + (15 - 5) = 37 ( см)

Ответ: 37 см

П.

Формулирование познавательной цели, проблемы и её решение.

На данном этапе осуществляются приёмы сравнения, сопоставления, анализа и синтеза.

Р.

Планирование

П.

Логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждения, выдвижение гипотез и их обоснование

П В сотрудничестве с учителем

формулировать выводы на

основе сравнения.

Самостоятельная работа

Путешествие в прошлое.

1.Вычислите периметр многоугольника.

( У каждого на листочке многоугольник)

2. с. 84 № 15

( 4 ученика работают у доски, ост. в тетради )

Итальянский учёный Галилео Галилей был великим физиком и астрономом. Он сделал первый в мире телескоп, открыл важные законы природы.

Расшифруйте и прочитайте слова Галилея, которые он сказал о математике. Стр. 85 ( уч)

Проверка по вариантам.

47-19 = 28 52-36 = 16

61 - 24 = 37 38 + 13 = 51

( слайд 5)

ЯЗЫК ПРИРОДЫ ЕСТЬ ЯЗЫК МАТЕМАТИКИ.

( слайд 6)

Р. Контроль, оценка

П. Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, рефлексия.

Развитие умения рассуждать, анализировать, делать вывод.

Умение планировать свои

действия в соответствии с

учебными задачами и

инструкцией учителя.

П.Узнают о выдающихся учёных прошлого.

Развитие умения рассуждать,

Рефлексия

-Чему научились на уроке?

- Что больше понравилось на уроке?

Сегодня на уроке

Вы искали и творили,

Знания новые открыли,

Научились их применять,

Теперь задания легко вам выполнять!

-Большое спасибо всем за работу на уроке!

( слайд 7)

Выражают свои мысли

На уроке я

повторил…

-Я учился…

-На уроке мне было…

-Я понял, что…

-Я радовался…

-Я всегда буду…

Я научился…..

Я умею…………

Самооценка на основе

заданных критериев

успешности учебной

деятельности.

Регулятивные

Оценка усвоения материала

Личностные

Познавательные

Рефлексия

Коммуникативные выражают свои мысли

Домашнее задание

С. 86 № 19, 21