Тема: «Переместительное свойство умножения»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №29 г. Йошкар-Олы»

Тема: «Переместительное свойство умножения»

Составила:

Петрова Ксения Сергеевна

учитель начальных классов

2015 г.

Урок математики (программа: «Школа России»)

Технологическая карта урока

Класс: 2 «д»

Тема урока: Переместительное свойство умножения.

Дидактические задачи:

- организовать условия для развития учебно-познавательной деятельности;

Тип урока: Урок изучения нового.

Задачи урока по содержанию:

Метапредметные (развивающие):

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

- вступать в диалог, выслушивать различные точки зрения, отстаивать свое мнение, приводя аргументы;

- сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Предметные (образовательные): способствовать формированию понятия применения переместительного свойства умножения; умения самостоятельно применять полученные задания на практике; закреплять навыки устных и письменных вычислений.

Личностные (воспитательные): способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду; умению высказать свою точку зрения и выслушать чужую, проявлять интерес к новым знаниям, выполнять правила поведения ученика на уроке.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, парная.

Планируемые результаты: учащиеся научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

Структура и содержание урока.

1. Организационный момент

Математику, друзья,

Не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука -

Это математика!

2. Актуализация знаний

1. Устный счет

(На доске записаны примеры.)\

6+30 28+40

30+6 40+28

36-30 68-40

- Вычислите.

-Найдите в каждом столбике лишний пример. Обоснуйте свой выбор.

-Какай математический закон вы здесь наблюдаете? (От перестановки слагаемых значение суммы не изменится)

2. Работа над задачами

- Подберите выражение к каждой задаче.

(Выражения записаны на доске. Задачи читает учитель.)

3+6 6*3 6-3 (6-3)+6

Саша заплатил за чай 3 руб., а за булочку - 6 руб. сколько всего денег заплатил Саша?

Саша купил 3 булочки по 6 рублей. Сколько денег заплатил Саша?

Саша заплатил 3 руб. за чай и 6 руб. за булочку. На сколько булочка дороже чая?

Саша заплатил за булочку 6 руб., а за чай - на 3 руб. меньше. Сколько всего денег заплатил Саша?

3. Геометрический материал

- Рассмотрите рисунок на полях на с.56 учебника.

- Сколько прямоугольника вы видите? (7)

(Учитель заранее выполняет такой же рисунок на доске. Один ученик выходит и обводит прямоугольники.)

-Сколько квадратов на рисунке? (3)

3. Самоопределение к деятельности

(На доске записаны примеры.)

3*2 5*2 5*3

- Найдите значение произведений, заменив их сложением.

- В каждом произведении поменяйте местами множители. Найдите значения получившихся произведений, заменив умножение сложением.

-Сравните между собой пары произведений с одинаковыми множителями.Что вы заметили? (Мы поменяли местами множители, но значения произведений не поменялись)

- Вспомните переместительный закон сложения.

(Учитель закрепляет на доске карточку.)

a+b = b+a

- Как вы думаете, существует ли такой закон для действия умножения? (Ответы детей.)

-Рассмотрите еще раз пары равенств, сформулируйте этот закон. (Если в произведении поменять местами множители, значение произведения не изменится.)

-Откройте учебники на с.56.Прочитайте правило.

(Учитель закрепляет на доске карточку)

a * b = b *a

• Что вы можете сказать о наших рассуждених?

• Сформулируйте тему урока.

4. Работа по теме урока.

Работа по учебнику

№1 (с.56)

(Устное выполнение с комментированием по цепочке.)

№2 (с. 56)

- Прочитайте задачу.

- Сделайте рисунок к задаче. Сколько кустов в каждом ряду? (5)

- Сколько таких рядов? (3)

- Запишите решение задачи. (5*3= 15 (к.))

5. Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем,

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

6.Закрепление изученного материала

№5 (с.56)

Учащиеся выходят к доске и решают примеры столбиком. Остальные работают в тетрадях. Проверка.

7. Рефлексия

Проверь себя( учебник с.56). Самостоятельное выполнение. Учащиеся должны вписать знаки. Проверка в парах и на доске.

- Оцените свою работу на уроке.

8. Подведение итогов урока.

-Чем интересен сегодняшний урок?

- С каким новым математическим законом мы познакомились на уроке?

- Все ли вам было понятно?

-Какое задание вам показалось трудным?

-Кто доволен результатами своей работы?

9. Домашнее задание

Учебник:№6 (с.57)