Разработка урока математики 5 класс по технологии БИС

Сценарий урока математики во 5 классе по технологии БиС (автор Вассерман. Ф.Я.)

Путь к успеху - это труд, терпение и преодоление.

Это восхождение на высокую гору.

На вершине Вас ждёт награда - вы найдёте свой талант.

Тема урока: Уравнения.
Класс: 5
Форма проведения: технологическая карта «АЛГОРИТМ» (технология Биоинформатика и Синергетика. Автор Вассерман Ф.Я.)
Цель урока: формирование умений решать уравнения;
Задачи:

образовательные: формирование у учащихся математической речи; отработка умения выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток; повторение компонентов сложения и вычитания;
развивающие: развитие логического мышления и навыков общения, внимания, памяти, математической речи учащихся; навыков самоконтроля и взаимоконтроля; воспитательные: воспитание умения работать в коллективе, самостоятельности и интереса к изучению предмета.
План урока:
1. Организационный момент. Постановка цели.
2. Разминка
3. Актуализация субъективного опыта (1 цикл).

4. Организация осмысления. Коррекция (2 цикл).

5. Организация первичного закрепления. Коррекция (3 цикл).

6. Рефлексия.

Ход урока
(Этапы Содержание работы Пояснение)
1. Организационный момент. Постановка цели.

Объяснение правил работы по карте ( рассмотрел + закрепил = усвоил. Ученики должны постараться максимально организовать себя на восприятие материала).

Введение в тему урока.
2. Разминка (презентация задач)

Главным условием перехода является успешное составление уравнения для решения задачи, решение примеров всем классом.

3. Актуализация субъективного опыта (1 цикл). «Проба»

(время объяснения В1=7 - 10 мин)
КСО по схеме ОСУД.

а) первое объяснение (презентация)

б) объяснение по схеме ОСУД М/5/1.2/15 «Уравнения» (стр. 11).

КСО - коллективный способ обучения
ОСУД - обобщенный способ учебной деятельности

в) формулировки, термины, правила

г) организация восприятия (выполнение задания по ФРС)

Задания представлены в виде трёх порогов сложности : НПС (нижний порог сложности освоения учебного материала ), ППС ( промежуточный порог сложности ), ВПС ( верхний порог сложности ). Окончание работы «5+30» - 5 человек+30секунд. ФРС - формула расчёта сложности учебного материала.

Учащиеся записывают слово «Проба» и приступают к выполнению задания:

№1. НПС: 63+х=80 ППС: 2х-15=13 ВПС: 12(23-б)=228
(учитель наблюдает за классом, делает анализ усвоения учащимися темы).

д) организация осмысления: учащиеся по окончанию работы обмениваются тетрадями.

Рефлексия: поэтапная проверка выполнения заданий по записи на доске.

(учитель определяет качество исполнения на каждом уровне отдельно в сравнении с 63%)

4. Актуализация субъективного опыта (2 цикл). «Закрепление»

(время объяснения В2 =5 - 7 мин)
а) второе объяснение по найденным ошибкам: проработка схемы ОСУД М/5/1.2/15 «Уравнения» (стр. 11).

(учитель объясняет с того этапа на схеме ОСУД на котором, по его мнению, больше количество учащихся допустили ошибку, делает анализ результатов по схеме «ЕСЛИ-ТО»).

б) организация восприятия (выполнение задания по ФРС)

Окончание работы «5+30».

Учащиеся записывают слово «Закрепление» и приступают к выполнению задания:

№2. НПС: 23-х=15 ППС: 217х=102 ВПС: 61х-464=1000
(учитель наблюдает за классом, делает анализ усвоения учащимися темы).

д) организация осмысления: учащиеся по окончанию работы обмениваются тетрадями.

Рефлексия: поэтапная проверка выполнения заданий по записи на доске.

(учитель определяет качество исполнения на каждом уровне отдельно в сравнении с 63%)

5. Организация первичного закрепления. Коррекция (3 цикл). «Память»

(время объяснения В3=3 - 4 мин)
а) третье объяснение по найденным ошибкам: проработка схемы ОСУД М/5/1.2/15 «Уравнения» (стр. 11). Опрос класса.

(учитель объясняет с того этапа на схеме ОСУД на котором, по его мнению, больше количество учащихся допустили ошибку, делает анализ результатов по схеме «ЕСЛИ-ТО»).

б) организация восприятия (выполнение задания по ФРС)

Окончание работы «5+30».

Учащиеся записывают слово «Память» и приступают к выполнению задания:

№3. НПС: х:15=4 ППС: (45-х)3=93 ВПС: 328у-362=394
(учитель наблюдает за классом, делает анализ усвоения учащимися темы).

д) организация осмысления: учащиеся по окончанию работы обмениваются тетрадями.

Поэтапная проверка выполнения заданий по записи на доске.

(учитель определяет качество исполнения на каждом уровне отдельно в сравнении с 63%)

6. Рефлексия.

а) анализ результатов по схеме «ЕСЛИ-ТО»

б) закрепление формулировок и схем ОСУД

в) определяется группа экспертов

г) Ответы на вопросы:

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. У меня получилось…

5. Я смог…

6. Я попробую…

7. Меня удивило…

7. Домашнее задание.

Учебник: стр. 99 № 421(1, 2, 3), № 422(1, 2, 3), 416.

Технические средства обучения: комплект интерактивного оборудования (компьютер, доска, проектор)
Дидактические материалы: Алдамуратова Т. А. « Математика» Учебник для 5 класса общеобразовательной школы в 2ч.- Алматы: Атамұра, 2015 - 208 с .
Методическая литература : Вассерман Ф.Я. « Управление качеством обучения в общеобразовательных школах ( Биоинформатика и синергетика»: Методическое пособие для учителя - Алматы, 2013. - 63 с.
Приложение № 1.
ОСУД по теме: Уравнения.

Самоанализ урока математики по карте « АЛГОРИТМ» технологии «БиС» в 5Б классе учителя математики высшей квалификационной категории Величко Е.Д.

Данный урок является первым в теме « Уравнения», на изучение которой отводится 3 часа в разделе математики 5 класса .Урок «Алгоритм» - 1 карта в технологии «БиС». Цель данного урока - достичь качественного усвоения новой темы максимальным количеством учащихся. Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала имеет следующую логику:

мотивация актуализация субъектного опыта учащихся организация восприятия

организация осмысления рефлексия. Основная технологическая задача - отработка цепочки: знания - простые навыки - простые умения. В классе 32 ученика, из них высокий уровень обученности у 6 учеников, выше среднего у 8, средний уровень обученности у 10 учеников, низкий уровень у 4 учеников, учебные возможности класса высокие. У учащихся сформированы навыки самостоятельной работы, навыки работы в парах.
На уроке ставились следующие задачи: формирование у учащихся умений решать уравнения; закрепить свойства сложения и умножения; умений самоконтроля и взаимоконтроля ; развитие логического мышления и навыки общения, внимание, память, математическую речь учащихся ; воспитание умения работать в коллективе, самостоятельность и дисциплинированность. Все особенности класса были использованы и учтены при планировании урока. Для решения поставленных задач была рациональна выбранная структура урока.
Урок проведён на основе технологии « БиС»( автор Ф.Я.Вассерман). На уроке чётко соблюдались все этапы карты «Алгоритм». Главным в карте является научить учащихся решать уравнения, который отрабатывается при работе в ФРС. Что позволяет учителю выработать интерес и мотивацию к качественному усвоению предмета у ученика, как критерий успешного человека. Поэтому у учащихся не вызывало затруднение выполнение работы в ФРС. В течение этой работы проводилась коррекция взаимодействия учитель - ученик.
На уроке использовались следующие методы: по логике передачи и восприятия информации словесный, наглядный и практический. По характеру учебно- познавательной деятельности - индуктивный, дедуктивный и репродуктивный методы. По степени управления учебной работы - методы взаимоконтроля и самоконтроля.
Контроль за усвоением ЗУН осуществлялся через выполнение заданий по ФРС ( с обязательным подсчётом процента качества ).
На уроке использовался комплект интерактивного оборудования (компью-тер, доска, проектор).
Высокая работоспособность учащихся на уроке была за счёт чётко поставленной цели урока , четкого хронометража урока, измерения качества на всех этапах( достигнуть 63 % в ФРС).
На уроке поддерживалась хорошая психологическая атмосфера за счёт включения учащихся в процесс обучения, мотивации учения - достижения качества 63 % в ФРС, благодаря умению работать в коллективе, высокому уровню дисциплинированности и воспитательному влиянию личности учителя. За счёт рационального использования времени на уроке и хорошей сменности заданий и видов работы, обеспечивалось предупреждение перегрузки школьников. На уроке были полностью реализованы все поставленные задачи.