Программа - Правовое воспитание школьников

Правовое воспитание школьников.

«Достоинство государства зависит, в конечном счёте, от

достоинства образующих его личностей»

Дж. Милль, английский философ и экономист 19 века

Паспорт программы правового воспитания

Наименование Программы

Программа правового воспитания

«Подросток и закон»

Основание для разработки

Конвенция о правах ребенка.

ФЗ « Об образовании».

ФЗ №120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних» от 24.06.1999г

Республиканская целевая программа профилактики правонарушений 2009-2012г

Закон ЧР «О профилактике правонарушений в ЧР» от 11.112003г и т.д.

Разработчики программы

Педагог школы - интерната №87

Цель

- формирование правового сознания, правой культуры учащихся школы, активной гражданской позиции подростков.

Задачи

- формирование правовой грамотности подрастающего

поколения,

- воспитание правосознания подростков,

- формирование правовой компетентности гражданина,

- социализация личности школьника.

Целевые группы

- администрация школы

- учащиеся младшей, средней и старшей школы,

- - педагоги школы, классные руководители, психолог, вожатая

- родители.

Основные направления реализации программы

- совершенствование процесса правового воспитания;

- развитие научно-теоретических и методических основ

правового воспитания;

- координация деятельности общественных организаций

(объединений);

- информационное обеспечение деятельности.

Механизм реализации

Администрация школы

- осуществляет координацию деятельности всех структур школы по реализации Программы,

- обеспечивает координацию деятельности всех участников образовательного процесса,

- способствует реализации намеченных задач,

Сроки реализации Программы

5 лет (с 2013г по 2018г)

Ожидаемые результаты реализации

- снижение количества правонарушений, совершенных учениками школы;

- воспитание сознательных, активных граждан, хороших организаторов, способные к сознательному систематическому участию в общественной жизни класса и школы;

- формирование правового сознания.

Современная школа столкнулась с необходимостью изменения подходов к организации работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Школа становится местом, где ученик реально находит применение своим возможностям и инициативности. Одной из важнейших задач перед нами на данном этапе является предупреждение совершения правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних, правовое информирование и правовая культура школьников.

Наша школа не является элитным учебным заведением, контингент учащихся различный по материальному, социальному положению семей, образовательному уровню родителей, но в целом большинство учащихся из благополучных семей. В настоящее время состоит на учете в Комиссии по делам несовершеннолетних-1 уч-ся, ОпДН - 2 уч-ся, на внутришкольном учете - 6 уч-ся.

Правовое образование направлено на создание условий для развития гражданско-правовой активности, ответственности, правосознания обучающихся, дальнейшее освоение основ правовой грамотности и правовой культуры, навыков правового поведения, необходимые для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).

Наш педагогический коллектив давно и планомерно решает эту задачу, давая учащимся возможность личностного развития, познания собственных способностей и самоопределения.

С 2008 года школа ведет системную работу по правовому воспитанию и по профилактике правонарушений. Школа находится на окраине города, рядом Центр образования №1 (вечерняя школа) и учащиеся могут оказаться объектом правонарушений. Наша цель - дать учащимся знания, как вести себя в подобных ситуациях.

Цели нашей работы:

- изучение уровня знаний учащихся о правовой культуре и информированности и оценить их электоральную активность;

- формирование правового сознания, правой культуры учащихся школы, активной гражданской позиции подростков.

В соответствии с целями мы поставили следующие задачи:

формирование системных правовых знаний, объективно отражающих правовую действительность;

целенаправленное педагогическое воздействие на поведение учащихся в соответствии с нормами правовой культуры;

формирование положительного эмоционального отношения к правовым явлениям;

определение уровня правовой и политической культуры учащихся и их отношение к тем или иным явлениям и фактам, связанным с правовыми проблемами;

проведение анализа полученных данных и анализ своей деятельности.

Предмет исследования: процесс формирования правовой и политической культуры учащихся.

Объект исследования: уровень правовой и политической культуры учащихся.

Методы исследования: сбор, анализ и систематизация информации, опрос, анкетирование, интервью.

В своей работе мы использовали следующие источники:

1. Конституция Российской Федерации - основной закон государства, определяющий, как устроено общество и государство, как образуются органы власти, каковы права и обязанности граждан и др.

2. Закона РФ «Об образовании»;

3. ФЗ. «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 от 02.06.1999г.;

4. Конвенция ООН «О правах ребенка»;

5. Семейный кодекс РФ: ст.19-39 (обязанности родителей, насилие над детьми);

6.Уголовный кодекс РФ: ст.110,117 (истязание, доведение до самоубийства), ст.228-233 (преступления против здоровья населения и общественной нравственности, о наркотиках);

7.Избирательный Кодекс России - регулирует процесс выборов на территории нашей области;

8. Материалы из сети Интернет;

9. Учебные пособия по праву.

Основные направления системы правового воспитания в школе

осуществление правового образования учащихся;

работа Совета профилактики правонарушений;

профилактика наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения;

пропаганда здорового образа жизни;

индивидуальная работа с учащимися, состоящими на внутришкольном учете;

правовое образование родительской общественности;

взаимодействие с органами системы профилактики;

школьное самоуправление как средство правового воспитания учащихся.

Работа Совета профилактике правонарушений и социального педагога

по правовому воспитанию.

В школе действует Совете профилактике правонарушений, заседания которого проводятся совместно с инспекцией по делам несовершеннолетних один раз в месяц. На Совете профилактике приглашаются учащиеся вместе с родителями и классными руководителями.

Социальным педагогом проводится диагностика психолого-медико-педагогических особенностей обучающихся, с помощью классных руководителей, составляется социальный портрет каждого класса.

К социальному педагогу обращаются ученики, учителя при возникновении между ними конфликтных ситуаций. Социальный педагог не наказывает и не выносит «приговор» ученикам, а пытается нормализовать возникшую ситуацию. Если ситуация требует, то социальный педагог связывается с родителями ученика, инспекцией по делам несовершеннолетних другими различными социальными службами и проводит соответствующую работу.

Социальный педагог изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся и ее микросреды, условия жизни, выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку, выступает посредником между личностью обучающихся и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов; содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечивает охрану их жизни и здоровья.

Социальный педагог проводит индивидуально-воспитательную работу, беседы, работает совместно с психологом, классными руководителями по правовому воспитанию.

Социальный педагог исследует занятость детей «групп риска», направляет в различные кружки и секции.

Социальный педагог проводит активную работу в Совете по профилактике безнадзорности и правонарушений среди подростков, регулярно участвует в заседаниях КПДН, готовит ходатайства в инспекцию о принятии мер к родителям уклоняющихся от воспитания.

В школе регулярно проводятся беседы по предупреждению правонарушений, правилам поведения в общественных местах и правилам дорожного движения.

Ежегодно в школе проводятся мониторинги: «Нужны ли учащимся правовые знания?», «Вредные привычки» и т.д.

Социальный педагог выявляет интересы и потребности учащихся, трудности и проблемы, отклонения в поведении; определяет уровень социальной защищённости и адаптации к социальной среде; устанавливает связи и партнёрские отношения между семьёй и школой.

Научно-методическое обоснование преподавания права в средней и старшей школе

В сложившейся ситуации традиционные подходы к правовому обучению и предупреждению правонарушений несовершеннолетних оказались малоэффективными. Жизнь требует новых подходов и решений. Юридическая подготовка необходима не только будущим профессионалам, но и любому человеку, так как каждый гражданин страны встречается с такими жизненными ситуациями, которые требуют знания элементарных юридических норм.

Наши учителя широко используют нетрадиционные формы уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, уроков - практикумы, дискуссии, «круглые столы», «юридические консультации». Обучение должно базироваться на деятельностном подходе, что сегодня особенно актуально.

Основы правовых знаний изучаются и на других предметах. В начальной школе основы правовых знаний учащиеся приобретают на уроках «Окружающего мира» и классных часах, на уроках ОБЖ учащиеся много говорят о проблеме профилактики наркомании, участвуют в конкурсе "Осторожно, наркотики!", пишут рефераты по этой проблеме, на уроках информатики учащиеся готовят презентации по пропаганде ЗОЖ, работают над созданием социальных плакатов.

Изучение права на уроках обществознаний в старшей школе позволяет познакомиться со спецификой профессиональной юридической деятельности адвоката, судьи, прокурора, нотариуса, следователя, юрисконсульта.

Школьное самоуправление как средство правового воспитания учащихся.

Совет школы (Республика «Альтаир») существует в школе как орган школьного самоуправления уже 12 лет. Его структура и система вовлечения учащихся в работу по решению общешкольных проблем и задач достаточно хорошо отработаны и коррелируются с системой правового воспитания в школе и воспитательной работы в целом.

Каждый штаб привлекает к проведению конкретных акций и мероприятий множество учащихся, таким образом давая им осознать, что жизнь школы - государства в миниатюре - зависит от каждого из них. Это неоценимый опыт для воспитания гражданского самосознания учеников.

Немаловажна также роль Совета школы в профилактике правонарушений и зависимостей: создается образ положительного лидера, занятого полезным делом и именно за это уважаемого сверстниками, помогает учащимся осознать, что девиантное поведение - не единственный и не лучший способ завоевания популярности. Более того, именно учащиеся с задатками неформальных лидеров порой осознают, что общественная работа на благо школы и района - хороший путь самореализации.

Также важную роль в профилактике правонарушений играет работа Службы правопорядка. Его деятельность по поддержанию общей и учебной дисциплины в школе, по соблюдению чистоты оценивается самими учащимися как очень важная и нужная. Старшеклассники, работающие в этом Совете, стараются воспитывать сознательность и ответственность у младших учащихся, в том числе и своим примером, и беседами, проведением рейдов-проверок и субботников.

В школе налажен тесный контакт с инспектором по делам несовершеннолетних, работниками муниципальной милиции. Раз в неделю инспектор проводит консультации и беседы с учащимися по правовой тематике, регулярно принимает участие в работе Совета по профилактике правонарушений.

Большую роль играет Школьный Совет в проведении ролевых игр «Выборы в республику «Альтаир»» Эта работа развивает знания учащихся по избирательному праву, способствует социальной активности подростков, социализации подрастающего поколения.

Правовое образование родительской общественности

Правое образование родительской общественностью носит систематический и планомерный характер. На родительских собраниях проходит работа по повышению уровня правовых знаний родителей, ориентация на защиту прав своего ребенка, оказывается помощь в воспитании детей.

Социальный педагог ведет постоянную и планомерную работу с многодетными, социально незащищенными, проблемными и деформированными семьями. Вместе с родительским активом школы разрабатываются методики диагностирования и помощи учащимся из таких семей, способы деликатного улучшения сложных ситуаций.

Школа тесно сотрудничает с отделением полиции, работники которого регулярно проводят лекции по профилактике правонарушений, тесно общаются с учащимися и группы риска и стоящими на внутришкольном учете и их родителями. Работа по предупреждению правонарушений и профилактике асоциального поведения ведется постоянно в тесном контакте с администрацией школы и классными руководителями. Школьный психолог и социальный педагог ведут работу по разрешению конфликтных ситуаций в семье. В ходе реализации данной программы используются современные технологии:

технология уровневой дифференциации;

технология исследовательской и проектной деятельности учащихся;

игровые технологии;

информационные компьютерные технологии, правовые системы «Гарант» и «Консультант плюс»;

личностно-ориентированная технология в воспитательном процессе

Внешние связи школы по правовому образованию:

студенты филиала РГСУ и инспектор проводит юридические консультации, занятия и беседы с учащимися по правовой тематике;

посещают с лекциями работники ИДН и ГАИ, специалисты из Наркологического центра, Психологического центра «Семья» и т.д.

проводятся заседания КПДН в администрации;

члены юридического клуба участвуют в школьных, городских, республиканских олимпиадах и конференциях;

проводятся ролевых игры и олимпиады в филиале РГСУ и т.д.

организуются посещения музея УФСИН, инспекции по делам несовершеннолетних, Центра Занятости населения, юридические консультационные пункты;

проводятся встречи с интересными людьми.

Почему возникла идея возникновения юридического клуба в школе? В школе была необходима новая форма работы с подростками - социальные проекты, направленные на включение учащихся в социально-ориентированное творчество, на развитие гражданской ответственности, формирование правовой культуры, морально-нравственных основ личности. Возникла необходимость разработки новых оригинальных активных форм и методов гражданско-правового образования учащихся. Это связано со слабой информированностью подростков в правовой сфере.

Название клуба «Союз правосудия» - Союз единомышленников - правоведов, которые изучают законы, защищают свои права, творят правосудие.

На подготовительном этапе межу школой и филиалом РГСУ

заключено соглашение о сотрудничестве между филиалом РГСУ и МБОУ «СОШ №53»,

издан приказ директора школы об открытии юридического клуба (от 27.11.2008 №235),

разработана программа юридического клуба на каждый учебный год,

составлен календарно-тематический план работы.

На данном этапе определяются основные направления, формы и методы деятельности, объем предстоящей работы, сроки ее выполнения и ответственные.

В ходе составления плана распределяются обязанности между участниками клуба, учитывая принцип добровольности, а также их индивидуальные особенности, опыт, знания, способности и уровень подготовленности.

Достижения и результаты деятельности клуба:

- снижение количества правонарушений;

- формирование правового сознания;

- сокращение обучающихся на учете ВШУ, КПДН, ИДН;

- воспитание сознательных, активных граждан, хороших организаторов, способные к сознательному систематическому участию в общественной жизни класса и школы;

- победы учащихся на республиканских и городских олимпиадах, конференциях и конкурсах по праву;

- поступление выпускников школы в профильные юридические ВУЗы.

Участие юридического клуба в номинации «Школа - профессиональная карьера»

2 место в городской научно - практической конференции «Открытия юных» в 2008 г.

1 место в правовой игре в филиале РГСУ «Конституция РФ» 2009 г.

2 место в Нижегородском областном конкурсе исследовательских и инновационных проектов талантливой молодежи РОСТ в 2010 г.

2 место в Республиканской межпредметной олимпиаде по праву в филиале РГСУ в 2012г

Нами используются такие формы работы в школе как:

формы психологического просвещения (исследование, тренинг-упражнение, тестирование)

изучение нормативно правовых актов, кодексов, федеральных законов Российской Федерации (об административных правонарушениях, уголовный, трудовой, семейный);

использование в работе ролевых игр, проведение лекций членами юридического клуба, дискуссии, «мозговой штурм» и др.

игровые формы (сюжетно-ролевые игры «Суд над вредными привычками», разбор проблемных ситуаций, просмотр и обсуждение правовых фильмов)

вовлечение молодежи в добровольчество (создание органов самоуправления, выборы президента в республике «Альтаир», создание «Министерства правопорядка» «Министерства труда и занятости» и т.д.)

работа на массовых мероприятиях по пропаганде правового воспитания (правовых игр по станциям, школьных конкурсов, правовых турниров «Закон и прядок» и т.д.)

творческие формы работы (представление проектов, правовые информационные листы, выпуск газеты, проведение правовых конкурсов, игр по станциям, конкурсы рисунков и плакатов «Права человека»)

дискуссионные формы (диспут, дискуссия, конференция, круглый стол, вечер вопросов и ответов, встреча с приглашёнными людьми)

В своей работе мы применяем различные принципы работы в правовом воспитании:

Технология педагогики ненасилия, доброжелательности;

Принцип «своевременного» воспитания;

Принцип групповой работы;

Отказ от авторитарного стиля в педагогическом взаимодействии с учеником;

Отказ от запугивания (создание в образовательном учреждении атмосферы, способствующей свободной дискуссии);

Не перегружать информацией и специальными терминами.

«Пластичность и системность» при проведении занятия.

Проведение работы с учетом возраста и социального статуса подростков.

Предоставление объективной информации в доступной форме.

Использование принципа «равный - равному».

Правовое невежество ведет к правовому беспределу. Вот почему правовое просвещение стало приоритетным направлением работы в нашей школе, оно проводится по нескольким направлениям:

обеспечение доступа к актуальным информационно-правовым системам;

сканирование и копирование фрагментов правовых документов;

пользование книгами, периодическими изданиями, компакт-дисками в режиме читального зала;

организация и проведение мероприятий по правовой тематике;

оказание бесплатных консультационных услуг студентами-волонтерами 5 курса юридического факультета РГСУ.

Массовое правовое информирование в школе осуществляется с помощью:

· стенда «Закон и порядок», на котором еженедельно вывешиваются информационные сообщения о новых нормативных актах;

· книжных выставок (например: «Знаешь ли ты свои права», «Знай закон смолоду» др.);

· буклетов, закладок, информационных листовок «Твои права избиратель», «Знатоки законов», «Права, обязанности и ответственность детей» и др.;

· круглые столы, викторины, правовые игры, презентации и т.д.

Школа, в центре внимания которой - ценность человеческой личности, будет более востребованной учениками и родителями. В условиях конкуренции на рынке образования, родители и дети будут отдавать предпочтение тем школам, в которых они чувствуют себя более комфортно. Это означает, что каждая конкретная школа сможет сохранить свои позиции только в том случае, если она будет отвечать потребностям детей и родителей. Права человека и самоуправление - необходимые слагаемые успеха школы на этом пути.

Планируя мероприятия в рамках декады правовых знаний, мы обращаем внимание на практическую направленность проводимых мероприятий.

Наибольший интерес в этом году вызвали такие формы работы:

1. Беседы в классах с показом презентаций: "Конвенция ООН о правах ребенка», « Виды соучастия в преступлении", «Гражданином быть обязан», «Допрос несовершеннолетних», «Как сказать «нет» негативному влиянию», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних» подготовленные учащимися 9-11х классов

2. Конкурс рисунков учащихся 1 - 6-х классов " Права ребенка"

3. Викторина "Права ребенка-права человека"

4. Составление "Альманаха родительских наставлений и учительских нотаций" - 5-6 классы

5. Акция "Ребенок - тоже человек!". Мнения учащихся по различным правовым ситуациям.

6. Социологическое исследование "Измерение температуры" соблюдение прав человека в школе"

7. Проект: "Создаем иллюстрированную книгу "Мы и наши права" - 8 класс

8. "Родители! Наше будущее - в ваших руках!" изготовление листовок, призывающих взрослых принять участие в выборах. Распространение лучших листовок среди взрослых.

9. Юридическая консультация "Спросите у знатоков". Встреча с инспектором по делам несовершеннолетних и социальным педагогом.

10. Конкурс агитбригад " Мы за ЗОЖ и правовую культуру"

11. Турнир правоведов.

Основными формами привлечения молодежи к участию правовой активности являются:

.Семья. Необходимо проводить мероприятия, повышающие правовое воспитание родителей.

Школы и высшие учебные заведения. Необходимо создавать школьные кружки. Исследования показали, что чем выше степень участия школьников во внеурочное время, тем выше их уровень правовой и политической грамотности и активности.

Волонтерские движения - добровольные, бескорыстные участия молодежи в различного рода общественных проектах.

СМИ. Значительная часть информации молодое поколение получает через СМИ, поэтому необходимо просматривать и обсуждать проблемы государственного устройства, систему выборов, права и обязанности граждан и т.д.

Партии и общественные движения. Наибольшее внимание уделяют проблемам молодежи, создание молодежных организаций, что является весомым фактором вовлечения молодежи в электоральный процесс.

Используемые дидактические материалы:

Разработки бесед с учащимися : « Права человека и гражданина» « Права ребенка», «О причинах правонарушений» и т.д.;

Разработки бесед с родителями: « Как воспитать ребенка без физического наказания», «О причинах правонарушений», « Что делать, если Ваш ребенок попал в милицию» и т.д.;

Разработки интеллектуально- правовых и деловых игр;

Видеофильмы, музыкальные видеоклипы и т.д.;

Раздаточный материал « Дееспособность несовершеннолетних», «Правоспособность»;

Комплект правовых задач;

Разработки тестов по темам «Конституция РФ», « Трудовое право», «Уголовное право»;

Разработки презентаций по праву: « Права ребенка», «Уголовная и административная ответственность несовершеннолетних», «Гражданином быть обязан», «Как не стать жертвой правонарушений», «Виды соучастия преступления» и т.д.;

Материалы к проектной деятельности: «Трудоустройство молодежи в России», «Права потребителей», «Социально-психологические аспекты допроса несовершеннолетних», «Карманные деньги - за и против».

В целях самообразования мы составили юридический словарь необходимых терминов и понятий. (ПРИЛОЖЕНИЕ №1)

Мы попытались выяснить отношение к правовой культуре у молодёжи в нашей школе и провели социологический опрос-анкетирование в 5-11 кл. (ПРИЛОЖЕНИЕ №2)

В ПРИЛОЖЕНИЕ №3 даны знания, умения и навыки правового самосознания, которые необходимо сформировать к концу учебного года у школьников.

В ПРИЛОЖЕНИЕ №4 определена примерная тематика лекций для родителей.

В заключение можно выявить, что для повышения правовой и политической культуры необходимо использовать все имеющиеся средства:

повышение общей правовой культуры молодёжи через СМИ, художественную литературу, кинематограф, и.т.д.

введение обязательных факультативных или элективных курсов по праву, наличие в школе юридических кружков;

массовое просвещение, личный пример взрослых, т.е. семьи.

Государство должно заниматься политическим воспитанием своего молодого населения. Как говорится, молодежь-это будущее страны. Сейчас правительство должно позаботиться, чтобы будущее страны было прекрасным… Наш девиз:

- Мы верим в справедливость на планете!

- Мы хотим жить в правовом государстве!

- Мы хотим процветания России!

- Мы - это светлое будущее России, и нам его строить!

(ПРИЛОЖЕНИЕ №1)

Юридический словарь

ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО - такая форма организации и деятельности государственной власти, которая строится во взаимоотношениях с индивидами и их различными объединениями на основе норм права.

АДВОКАТ - лицо, получившее в установленном федеральным законом порядке статус адвоката и право осуществлять адвокатскую деятельность.

ПРОКУРОР - должностное лицо в системе прокуратуры России, осуществляющее прокурорский надзор, предварительное следствие по некоторым категориям уголовных дел, поддержание государственного обвинения в уголовном судопроизводстве.

УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ - вид юридической ответственности, применение к лицу, виновному в совершении преступления и способному нести уголовную ответственность, меры государственного принуждения в форме наказания.

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ - это особый вид юридической ответственности, которой присущи следующие признаки: она наступает на основе норм права, за нарушение правовых норм; конкретизируется юрисдикционными актами компетентных органов; связана с государственным принуждением;

это ответственность физических и юридических лиц за совершение административного правонарушения;

применение государственными органами, должностными лицами и представителями власти установленных государством мер административного воздействия к гражданам, а в соответствующих случаях - и к организациям за нарушение законности и государственной дисциплины.

КОНСТИТУЦИЯ (от лат. constitutio - устройство) - писанный акт, совокупность актов или конституционных обычаев, которые провозглашают и гарантируют права и свободы человека и гражданина; определяют основы общественного строя, форму правления и территориального устройства, основы организации центральных и местных органов власти.

СУДЕБНОЕ РЕШЕНИЕ традиционно принято рассматривать в двух значениях:

действия суда для завершения судебного разбирательства и подведения итогов

(ПРИЛОЖЕНИЕ №2)

Анкета на правовую грамотность.

Вопросы анкеты были предложены учащимся 5 - 11 классов, респондентами были ребята из школы. Из них 5 - 8 классы - 11%, 9 - 11 классы - 89%.

Знаете ли вы законы, защищающие ваши права и свободы?

Большинство опрашиваемых (60%) ответили что знают свои права, настораживает второе число - 40%, примерно, каждый третий не знает своих прав, а следовательно не защищен в полной мере.

Из законов самую высокую популярность имеют: Декларация о правах человека. На второй позиции - Декларация о правах ребенка, не обошли вниманием и основной закон государства - Конституцию РФ (третье рейтинговое место).

Откуда вы берете информацию о ваших правах и свободах?

Большинство ребят ответили, что получают необходимую информацию в школе, на уроках правоведения и учителей - 36% ( только по этим данным можно сказать, что учитель совсем не враг учащихся, а их защитник!).

Информацию из газет, журналов, радио и телевидения получают 26%.

Есть респонденты, которые читают, наверное с увлечением, тексты законов - откуда и имеют всю информацию. От родителей учащиеся не получают необходимых сведений, наверное это объясняется низкой правовой культурой и самих родителей. Хуже, когда ребята не знаю, где взять информацию и живут в незнании, таких 12%!

Знаете ли вы свои права и свободы?

Имеют представление о своих правах 73% опрашиваемых. 27% и не "подозревают", что имеют права и свободы, считая, что еще не совсем выросли и все за них решают взрослые. В анкетах ребята более часто называли следующие свои права и свободы: свобода слова, право на образование, право на жизнь, право на труд, свобода совести. Многие считают, что обладают политическими правами, право избирать и быть избранным, но это возможно только с 18 лет. В результате анкеты отмечены и такие "права": создание семьи, защита детей, право достойно умереть, оставив след в истории человечества.

Знаете ли вы свои обязанности? Перечислите некоторые.

Считают, что имеют обязанности 70% опрошенных респондентов. Среди несовершеннолетних высока ответственность перед государством, так как были отмечены обязанность платить налоги и служба Отечеству. Ребята говорят о необходимости соблюдать законы. Большинство же говорят об обязанности учиться в школе, слушаться родителей и учителей, защищать природу, делать уроки, не курить в школе, тихо сидеть на уроках, не хулиганить!

В чем проявляется уважение прав и свобод окружающих вас людей?

52% по всей видимости, не проявляют уважения прав и свобод, либо никогда об этом не задумывались - что скорей всего близко к действительности.

Из тех, кто ответил положительно, чаще всего отмечают, что все люди свободны и равны. Каждый должен уважать свободу другого. Этого можно достичь через понимание проблем ближнего, не вмешиваясь в чужую жизнь, не нарушать правовые и общественные нормы, воспитание хороших манер.

Как вы понимаете определение "правовая культура человека"?

С помощью опрашиваемых представляем вам оригинальное определение, хотя сказать что-то вразумительное смогли всего 43% опрашиваемых.

Правовая культура человека - это поведение человека на основе знания законов и прав других. Человек, пользуясь данными ему правами не должен нарушать ничего. Это уровень воспитанности человека, когда он думает, о чем говорит и что делает. Наличие правовой культуры вызывает желание быть законопослушным, ходить на выборы и платить налоги.

Что вы предпримите, если при вас нарушаются права ваших сверстников?

Чувство солидарности отсутствует у каждого второго, ничего не предпримут

50% респондентов, пройдут мимо, не заметят, будут молчать.

Остальные же поступят следующим образом:

23% позовут на помощь правоохранительные органы;

19% вступятся, объяснят, что так делать нельзя, познакомят обидчиков с правами.

Несколько ребят пожертвуют своим учебником права и подарят обидчикам.

Каковы у вас недостатки в правовой культуре?

58% считают, что не имеют недостатков в силу отсутствия таковой.

Также отмечали незнание законов, своих прав.

Считаете ли вы себя свободным человеком, и в чем это проявляется?

21% не считают себя свободными, или не совсем. Остальные вполне свободны.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Знания, умения и навыки правового самосознания, которые необходимо сформировать к концу учебного года у школьников.

№

Тема

Класс

1

Беседа «Знакомство с правилами школьной жизни»

1

2

Главные ценности нашей жизни

1

3

Беседа «Правила личной безопасности»

1

4

Беседа «Человек в мире правил»

1

5

Правила поведения в транспорте, в общественных местах

1

Знать: - правила поведения в школе;

- названия государств и государственную символику;

- законы класса;

- правила личной безопасности;

Уметь: - соблюдать правила поведения в школе;

- выполнять законы класса;

- соблюдать безопасность на улице

№

Тема

Класс

1

Беседа «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?»

2

2

Беседа «Примерно веди себя в школе, дома, на улице»

2

3

Места игр и катания на велосипедах, роликах, лыжах, коньках, санках.

2

4

Беседа «Я - гражданин России»

2

5

Беседа «Твои права и обязанности»

2

Знать: - какого человека называют гражданином?

- качества человека, необходимые достойному гражданину;

- основные обязанности и права ученика;

- правила поведения в общественных местах, дома, в школе

Уметь: - различать хорошие и плохие поступки в школе, дома в общественных местах

№

Тема

Класс

1

Беседа «За что ставят на внутришкольный учет, в инспекцию по делам несовершеннолетних и в комиссию по делам несовершеннолетних?»

3

2

Беседа «Правила поведения в школе»

3

3

Основные правила поведения учащихся на улице и дороге

3

4

Обязанности пассажиров

3

5

Беседа «Что такое закон? Главный закон страны»

3

6

Беседа «Шалости на дороге»

3

Знать: - что такое закон?

- как называется основной закон государства, как называется основной документ гражданина?

- какие поступки нарушают устав школы?

- какие правила поведения надо соблюдать на дороге?

Уметь: - дисциплинировано вести себя на дороге;

- соотносить моральные нормы с повседневным поведением

№

Тема

Класс

1

Беседа «За что ставят на учет в милиции»

4

2

Беседа «Бережно относись к школьному и другому общественному имуществу, к своим вещам, вещам товарищей»

4

3

Соблюдение правил дорожного движения велосипедистом

4

4

Поведение школьников в близи железнодорожных путей

4

5

Беседа «Равенство прав людей от рождения»

4

6

Деловая игра «Главные вопросы»

4

Знать: - элементарные права людей

- какие правонарушения и преступления может совершить школьник?

- первоначальные представления о юридической ответственности.

Уметь: - уважать людей;

- бережно относится к своему и чужому имуществу

№

Тема

Класс

1

Беседа «Знакомство с правами и обязанностями учащихся»

5

2

Основные правила безопасности поведения при пользовании общественным транспортом

5

3

Ответственность за повреждение имущества на транспортных средствах. Вандализм

5

4

Беседа «Гражданин и обыватель»

5

5

Устный журнал «Конвенция о правах ребенка»

5

Знать: - права и обязанности учащихся школы

- название основного документа о правах ребенка, основные его статьи;

- меры наказания за нарушение поведения в общественных местах, Правил дорожного движения

Уметь: - дисциплинированно вести себя на дороге

- защищать свои права;

- выполнять обязанности школьника

№

Тема

Класс

1

Ответственность за нарушение ПДД

6

2

Соблюдение правил дорожного движения велосипедистом

6

3

Беседа «Права детей - забота государства»

6

4

Конкурс рисунков «Конвенция «О правах ребенка»

6

5

Беседа «Преступления и правонарушения»

6

6

Беседа «Административная и юридическая ответственность при создании травмоопасной ситуации»

6

Знать - сущность преступления и правонарушения;

- отличие правовых норм от норм морали;

- как государство может защитить права ребенка?

- какая ответственность бывает при создании травмоопасной ситуации?

Уметь: - различать административный проступок и преступление;

- правильно анализировать и оценивать поступки людей;

- предупреждать создание травмоопасной ситуации

№

Тема

Класс

1

Беседа «Твоя уличная компания. Как попадают в преступную группу?»

7

2

Ответственность за нарушение ПДД пешеходом

7

3

Ответственность за повреждение дорог, железнодорожных переездов или других дорожных переездов.

7

4

Беседа «Виды наказаний, назначаемые несовершеннолетним. Детская воспитательная колония»

7

5

Беседа «Об ответственности подростков за преступления, совершенные в школе. Вымогательство, угрозы, побои»

7

6

Конкурс сочинений «НЕТ школьному хулиганству»

7

Знать:

- Понятие о юридической ответственности за совершение преступлений и ее возникновений;

- Меры наказания за преступления, совершенные на дороге и в общественных местах;

- Информацию об опасностях, связанных с попаданием подростков в асоциальные группы;

- Особенности уголовной ответственности за групповые преступления несовершеннолетних.

Уметь:

- Осознавать преступные цели асоциальных объединений несовершеннолетних;

- Предотвращать попадание в преступную группу, пути выхода из нее;

- Не создавать криминальных ситуаций в шкколе.

№

Тема

Класс

1

Ответственность за нарушение ПДД

8

2

Ответственность участника дорожного движения, повлекшее создание помех в движении транспортных средств

8

3

Викторина «Уроки фемиды»

8

4

«Административная ответственность подростков перед законом»

8

5

Практикум ситуации «Как привлекают подростков к употреблению наркотиков?»

8

6

Круглый стол «Нетрадиционные религиозные объединения. Чем они опасны?»

8

Знать: - понятие об административной ответственности и условиях ее возникновения

- чем опасны религиозные объединения, для подростов?

- способы приемы вовлечения подростков в употреблении наркотиков

Уметь: - соблюдать правопорядок в общественных местах;

- противостоять вовлечению в религиозные объединения, в употреблении наркотиков

№

Тема

Класс

1

Правила перевозки пассажиров на мотоцикле и мотороллере

9

2

Уголовная ответственность за кражи , угоны.

9

3

Беседа «Подростку о трудовом праве»

9

4

Круглый стол «Закон и порядок»

9

5

Конкурс стенных газет «Не делай этого!»

9

Знать: - мотивы, которые могут привести человека к преступлению;

- права и гарантии, несовершеннолетних при устройстве на работу;

- способы поведения в критической ситуации.

Уметь: - защищать себя при нарушении трудовых прав;

- помочь знакомым, попавшим в кризисную ситуацию

№

Тема

Класс

1

Беседа «Что делать, если ты попал в милицию?»

10

2

Конкурс проектов «Твой вариант Декларации прав человека»

10

3

Беседа «Ответственность за деяния, связанные с оборотом наркотиков»

10

4

Беседа «Социальные нормы и асоциальное поведение (преступность, наркомания, алкоголизм)»

10

Знать: - о социальной опасности преступности, наркомании, алкоголизма;

- свои права и обязанности при общении с органами правопорядка

- меры ответственности за деяния, связанные с незаконным оборотом наркотиков

- основные положения Декларации прав человека.

Уметь: - негативно относится к людям, нарушающим социальные нормы

- отстаивать свои права при общении с сотрудниками правопорядка

№

Тема

Класс

1

Круглый стол «Правовая оценка современных неформальных молодежных движений»

11

2

Беседа «Твоя воинская обязанность»

11

3

Дискуссия «От безответственности до преступления один шаг»

11

4

Беседа «Алкоголь и правопорядок»

11

Знать: - понятие «воинская обязанность»,

- положения законодательства, связанные с употреблением алкоголя;

- особенности субкультур основных неформальных молодежных течений и движений.

Уметь: - проявлять волевые качества в выборе образа поведения.

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Тематика лекций для родителей:

1. Законы воспитания в семье. Какими им быть? (1 класс)

2. Воспитание ненасилием в семье. (2 класс)

3. Как научить сына или дочь говорить «нет» (3 класс)

4. Детская агрессивность, ее причины и последствия. (4 класс)

5. За что ставят на учет в полицию. (5 класс)

6. Свободное время - для души и с пользой, или Чем занят ваш ребенок? (6 класс)

7. Как уберечь подростка от насилия? (7 класс)

8. Конфликты с собственным ребенком и пути их разрешения. (8 класс)

9. Как научится быть ответственным за свои поступки? (9 класс)

10. Что делать, если ваш ребенок попал в полицию? (10 класс)

11. Закон и ответственность родителей. (11 класс)

Используемые учебники и учебные пособия:

1. Абрамов В.И. Правовая политика современного Российского государства в области защиты прав детей // Государство и право. - 2004. - №8.

2. Зеленова Н.Г., Карабанова Л.Н. и др. Программа "Защити меня". - Самара, 2002.

3. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению. - Ярославль, 1997.

4. Конвенция о правах ребенка. Дидакт, декабрь 1993 - март 1994. - №2-3.

5. Корен М. Ребенок должен знать свои права // Библиотека. - 2000. - №6.

6. Никитин А.Ф. Воспитание школьников в духе прав человека // Педагогика. - 1992. - №1-2..

7. Права ребенка: Нормативные правовые документы. - М., 2005.

9. Права ребенка: Сборник документов и статей. - М., 1992.

10. Степанов П.В. Воспитание детей в духе толерантности // Классный руководитель. - 2002. - №2.

11. Шабельник Е.С., Каширцева Е.Г. Ваши права: Книга для учащихся начальных классов. - М., 1995.

12. Элиасберг Н.И. Права ребенка - это ваши права! - СПб., 2004.

13. Яковлев Ю. Ваши права, дети. - М., 1992.

14.Володина С.И. Основы правовых знаний: учебник для 8-9 кл. - М.: Издательский дом «Новый учебник, 2005. - 287с.

15.Кашанина Т.В. Право: учебник для 10-11 классов. - 5-е изд. - М